Пример готовой курсовой работы по предмету: Социология
Содержание
Содержание
Оглавление
РЕФЕРАТ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1 СОЦИОЛОГИЯ КАК НАУКА И ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ 7
1.1 Понятие и методика преподавания социологии 7
1.2 Формы организации познавательной деятельности на занятии 15
ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 21
2.1 Групповые формы работы как форма организации познавательного процесса на занятии по социологии 21
2.2 Примеры групповых форм работы 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 32
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность данной темы связана, прежде всего, с особенностями преподавания предметов, а также с тем, что в современном мире наблюдается становление новой образовательной парадигмы. В связи с этими изменениями задача преподавателя высшего учебного заведения как педагога заключается в том, чтобы организовать такую деятельность и такой учебный процесс, в котором бы развивались способности студента, обнаруживались творческие силы и каждый студент смог бы проявить свою индивидуальность.
Понятно, что социология достаточно сложный предмет, сложная дисциплина, имеющая свою специфику. Это наука, прежде всего, об обществе, а общество, как известно неоднородно. Этот предмет также характеризуется огромным объемом изучаемого материала, большим количеством определений, положений, концепций. Следовательно, студента необходимо заинтересовать в решении каких-то задач, в том же посещении лекций и семинаров. И если с лекциями все понятно, это в 90 % работа преподавателя, то на семинарах работать должен студент. Исходя из этого, необходимо максимально раскрыть способности студента при освоении такой дисциплины как социология. Всем известно, что существуют различные формы работы студентов, они будут перечислены и раскрыты в данной курсовой работе.
Однако важно рассмотреть групповую форму работы, как способствующую сплоченности коллектива, лучшему знакомству друг с другом для решения каких-то определенных задач в будущем, способствующую лучшему усвоению и закреплению материала, а кроме того быстроте и качестве работы. Решению вышеперечисленных задач может как раз способствовать использование формы групповой работы на занятиях студентов по социологии.
Степень научной разработанности. Социология как наука формировалась веками, начиная со средневековья Платона и продолжает развиваться по сей день. Групповые формы работы также формировались еще в древности. Ученики первой школы занимались в группах, взаимодействуя друг с другом. В настоящее время изучением групповых форм работы занимаются Е.Обухова , Е.Е. Орешина , О.А. Гаврилюк и др.
Цель работы: изучить групповые формы работы и их применение на занятиях по социологии.
Для достижения вышеназванной цели необходимо решить следующие задачи:
1. раскрыть и проанализировать понятие и методику преподавания социологии
2. изучить формы организации работы и познавательной деятельности на занятиях студентов
3. изучить групповые формы
4. привести примеры групповых работы на занятиях по социологии
Таким образом объектом исследования выступают групповые формы работы.
Предмет исследования: групповые формы работы студентов на занятиях по социологии.
Гипотеза исследования: групповые формы работы на занятии помогают глубже понять изучаемую дисциплину – социологию, способствуют лучшему усвоению материала.
Теоретическую основу исследования составили труды О.А. Гаврилюк, С.В. Демченко, Д.В. Какадий, М.Ю. Зеленков.
Методологическая основа исследования представлена принципами объективности и научности, системным подходом к изучаемому материалу.
Методы исследования: анализ теоретического и практического материала, синтез информации, резюме.
Эмпирическую базу исследования представляет анализ группового занятия-семинара по социологии «Социология как наука: уровни и система социологического знания».
Научная новизна исследования:
Исследованы различные виды групповых форм работы студентов на занятии по социологии
Групповые формы работы исследуются в контексте их значимости как для отдельного студента, так и всего процесса обучения в целом.
Практическая значимость: данная работа может быть применена на занятиях по социологии, а также в качестве методики для будущих преподавателей.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Андреев В. И. Педагогика творчества саморазвития. М.: Наука, 2013. 112 с.
2. Андреева, Г.М. Социальная психология: учебник для высш. учеб. заведений / Г.М.Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2004. – 365 с.
3. Андриевская С.В. Социология: учеб.-метод. комплекс для студентов всех специальностей / С. В. Андриевская. – Новополоцк : ПГУ, 2011. – 240 с.
4. Бадмаев Б. Ц. Методика преподавания психологии. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2013. 304 с.
5. Воронин А. С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике [Электронный ресурс]
// социальная педагогика. URL: http://social_pedagogy.academic.ru (дата обращения 02.11.2015).
6. Гаврилюк О.А. Групповые формы работы на уроках в начальной школе // Глобус
2. Мир образования [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://globuss 24.ru/doc/vistuplenie-na-seminare-gruppovie-formi-raboti-na-urokah-v-nachalynoy-shkole
7. Демченко С.В., Какадий Д.В. Методы организации групповой дискуссии в ходе семинарского занятия по социологии // Молодой ученый. – 2016. — № 1. – С. 695-697.
8. Дьяченко В. К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. – М.: Педагогика, 2001
9. Елсуков А.Н. Краткий курс теоретической социологии: учеб.пособие для вузов / А.Н. Елсуков. – Минск: ТетраСистемс, 2009. – 127 с.
10. Загвязенский В.М. Теория обучения: Современная интерпретация. Уч.пос. для студ.ВУЗов. – М.: Изд. Центр «Академия», 2001.
11. Зеленков М.Ю. Особенности организации учебных занятий на кафедре «Общественные науки» Учебно-методическое пособие. – М.: Юридический институт МИИТа, 2011.
12. Классификация форм и методов обучения // Единая информационно-образовательная среда [Электронный ресурс].
Режим доступа: https://sites.google.com/site/pikafedrakto/lekcii-1/lekcii-po-mpi/klassno-urocnaa-forma-organizacii-zanatij-po-informatike-v-skole
13. Лапина С.В. Социология: курс лекций. Ч. 1 / С.В. Лапина. – 3-е изд., стереотип. – Минск: Акад. упр. при Президенте РБ, 2005. – 140 с.
14. Обухова Е. Организация групповой работы учащихся на уроке права. [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://si-sv.com/publ/1/14-1-0-292
15. Орешина Е.Е. Методика обучения обсуждению проблемы в форме дебатов : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.02. Тамбов: ТГУ, 2008. С. 14.
16. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 2008. 256 с.
17. Семинар как одна из активных форм обучения студентов [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://www.informio.ru/publications/id 418/Seminar-kak-odna-iz-aktivnyh-form-obuchenija-studentov
18. Сластенин В.А. Педагогика: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – 3-е изд., стереотип. – М.: Изд. Центр «Академия», 2010.
19. Совместная деятельность и групповая работа. Режим доступа: http://www.bibliotekar.ru/upravlenie-5/53.htm
20. Социология как наука и учебная дициплина [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://method.volny.edu/data/soc/3/1.htm
21. Педагогика и психология высшей школы : учебное пособие / под. ред. М. В. Булановой-Топорковой. — Ростов н/Д : Феникс, 2006.
22. Петрова И. Особенности семинара как формы учебного занятия [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://si-sv.com/publ/1/14-1-0-304
23. Чошанов М. Малая группа в учебном процессе // Директор школы. – 2009. – № 4. – С. 65-72.
