Пример готовой курсовой работы по предмету: История педагогики
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава
1. Теоретический анализ проблемы игры детей старшего дошкольного возраста на современном этапе
1.1. Теоретический анализ исследований игры детей дошкольного возраста
1.2. Развитие игры в онтогенезе
1.3. Особенности игрового сюжета современных старших дошкольников
Глава
2. Экспериментальное исследование игры детей старшего дошкольного возраста
2.1. Программа исследования
2.2. Результаты экспериментального исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание
Выдержка из текста
Развитие творческого потенциала, эмоций и чувств, в игровой деятельности актуальнейшая проблема современной психологии и педагогики. Анализ современной практики дошкольного образования позволяет говорить о том, что потенциальные возможности дошкольного детства для развития творчества не всегда используется полностью.Объектом был определен процесс развития творчества в сюжетно-ролевой игре, предметом педагогические условия развития творчества в сюжетно-ролевой игре детей старшего дошкольного возраста
Изучение готовности воспитателей к организации сюжетно-ролевых игр для детей старшего дошкольного возраста
Стремление найти пути разрешения данного противоречия и определило цель данного исследования: Разработать комплекс дидактических игр для детей старшего дошкольного возраста направленных на формирование элементарных математических представлений и опытно-экспериментальным путём проверить результативность его использования в подготовительной группе дошкольного образовательного учреждения.
Актуальность темы дипломной работы обусловлена необходимостью дальнейшей теоретической и экспериментальной разработки вопросов связанных с музыкально-сенсорным развитием и воспитанием дошкольников в определенной системе, с учетом возрастного аспекта и последовательности приобщения детей к целостному и дифференцированному восприятию музыки. Возникает необходимость в упражнении детей в перцептивных действиях, в многократных повторениях этих действий, доведении их до уровня навыков музыкальной деятельности. Столь же необходимо создание привлекательных, интересных для детей условий, которые бы побуждали к подобным упражнениям. Музыкально-дидактические пособия и игры могут стать такими средствами активизации музыкального развития ребенка, позволяющие приобщать детей дошкольного возраста к активному восприятию музыки. Музыкальное восприятие – сложный, чувственный, поэтический процесс, наполненный глубокими переживаниями, в нем переплетаются сенсорные ощущения музыкальных звуков и красота созвучий. Важность музыкально-дидактических пособий и игр в том, что они помогают ознакомить детей в доступной форме с такими относительно сложными понятиями в музыке, как музыкальный жанр, форма музыкального произведения, а также с отдельными средствами музыкальной выразительности и основными свойствами музыкального звука.[6,63].
Теоретическая значимость исследования заключается в следующем: систематизирована специальная литература по проблеме изучения и преодоления нарушений связной речи у старших дошкольников с ОНР III уровня.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что целенаправленная педагогическая работа в процессе совместной деятельности посредством дидактической игры будет способствовать формированию образного мышления у детей старшего дошкольного возраста.
Развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в процессе организации музыкальных игр
Учитывая всё выше сказанное, можно считать тему работы «Развитие мате-матического мышления детей старшего дошкольного возраста посредством развивающих игр и упражнений» актуальной.Объект исследования: особенности мышления детей старшего дошкольного возраста.Цель данной работы: теоретически обосновать влияние развивающих игр на мышление детей старшего дошкольного возраста и апробировать комплекс развивающих игр.
ЛИТЕРАТУРА
1.Акулова О. А. Театрализованные игры. //Дошкольное воспитание. – 2005. — № 4
2.Воспитание детей в игре. /Сост. А.К. Бондаренко, А. И. Матесик. – М.: Просвещение, 1983. – 192 с.
3.Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. Т.
4. Детская психология / Под ред. Д. Б. Эльконина. – М.: Педагогика, 1984
4.Деркунская В.А. Воспитываем, обучаем, развиваем дошкольников в игре. – М.: Педагогическое общество России, 2006. – 128 с.
5.Как научить детей играть: Методические рекомендации /авт.-сост. Л.А. Колунова, М.Г. Копытина. — Ростов-на-Дону; Изд-во РО ИПК и ПРО, 2000
6.Калинина Р.Р. Психолого – педагогическая диагностика в детском саду. – СПб.: Речь, 2003
7.Калиниченко А. В., Микляева Ю.В., Сидоренко В.Н. Развитие игровой деятельности дошкольников: Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004
8.Кулагина И. Ю. Возрастная психология. – М.: РОУ, 1996. – 180 с
9.Мир детства. Дошкольник. / По ред. А.Г. Хрипковой. Отв. ред. А.В. Запорожец. – М.: Педагогика, 1979. – 416 с.
10.Михайленко Н., Петрова О. К вопросу о строении игр с правилами. // Дошкольное воспитание. – 1998. — № 1. – С. 26 – 31
11.Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Взаимодействие взрослого с детьми в игре. // Дошкольное воспитание. – 1993. — № 3
12.Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 456 с
13.Мухина В.С. Психология дошкольника. – М.: Просвещение, 1975. – 239 с.
14.Новоселова С.Л. Игра дошкольника. — М., 1989
15.Обухова Л.Ф., Шаповаленко И.В. Формы и функции подражания в детском возрасте. – М., 2001
16.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2006. – 703 с.
17.Смирнова Е.О., Гударева О.В. Состояние игровой деятельности современных дошкольников. /Психологическая наука и образование. – 2005. — № 2
18.Смирнова Е.О., Гударева О.В. Игра и произвольность у современных дошкольников // Вопросы психологии.- 2004. — № 1. С. 91-103
19.Шаповаленко И.В. Возрастная психология. – М.: Гардарики, 2007. – 349 с.
20.Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Владос, 1999. – 360 с
список литературы
