Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава
1. Семейное воспитание, как воспитание ребенка в семье 6
Семья – семейное воспитание 6
Содержание семейного воспитания 7
Права и обязанности родителей 8
Типология семьи 10
Глава
2. Условия воспитания детей в семье 13
Внутрисемейные отношения (стили семейного воспитания) 13
Уровень общей и педагогической культуры родителей 14
Личный пример и авторитет родителей 16
Состав и численность семьи 18
Содружество семьи и школы 19
Заключение 20
Список литературы 21
Выдержка из текста
Введение
Актуальность выбора темы. Организация Объединенных Наций во Всеобщей декларации прав человека провозгласила, что дети имеют право на особую заботу и помощь. Россия как государство-участник «Конвенции о правахребенка» признает, что семье как основной ячейке общества и естественной среде для роста и благополучия всех ее членов и особенно детей должны быть предоставлены необходимые защита и содействие, с тем, чтобы она могла полностью возложить на себя обязанности в рамках общества.Ребенкудля полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви, понимания.Ребенокдолжен быть полностью подготовлен ксамостоятельнойжизни в обществе и воспитан в духе идеалов, провозглашенных в Уставе Организации Объединенных Наций, и особенно в духе мира, достоинства, терпимости, свободы, равенства и солидарности[9, с.508].
Выбор тематикикурсового исследования определен тем, чтоцелостность и системность воспитательного процесса предполагает превращение родителей в активных и сознательных участников воспитания подрастающего поколения.От морального и физического здоровья семьи, как фундаментальной «ячейки общества» зависит эффективность воспитания. Здоровая семья тесно связана с множеством других социальных коллективов (трудовой коллектив, школа, детский сад, другие семьи и т.д.).
В семейном воспитании для становления разносторонне развитой личности, необходимы условия успешного воспитания.
Этим обстоятельством и обусловлен выбор темы курсовой работы.
Степень научной разработанности. Основы педагогических знаний в области семейного воспитания сосредоточены в трудах ряда видных отечественных ученых советского периода — А.Б.Залкинд, И.А.Арямов, Е.А.Аркин, М.М.Рубинштейн, Ш.А.Амонашвили и другие.
Характерные черты развития «родительской педагогики» были разработаны В.А.Сухомлинским. Он создал оригинальную педагогическую систему, основывающуюся на принципах гуманизма, на признании личности ребенка высшей ценностью, на которую должны быть ориентированы процессы воспитания и образования.
Отечественными учеными исследовались отдельные аспекты теории семейного воспитания. С позиций коммунистической идеологии Н.К.Крупская, П.П.Блонский, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинскийрассматривали воспитание детей в родительском доме, главной идеей которого было трудовое и идейное воспитание в духе служения Родине. Идеи семейного воспитания прослеживаются в работах Е.Н.Медынского, А.В.Мудрик, В.Г.Пряниковой, В.А.Сластенина, В.И.Смирнова, Т.А.Стефановскойи др.В исследованияхЕ.П.Арнаутова, Т.А.Маркова, В.Я.Титаренко мы находим характеристику семья советского периода. Изучая виды деятельности детей в семье, ученые рассматривали следующие аспекты теории семейного воспитания: игру изучали Г.Н.Гришина и В.М.Иванова, труд — Д.О.Дзинтаре, волю — В.П.Дуброва и Х.А.Тагирова, коллективизм — Л.В.Загик [6].
В 90-е годы
2. века с новых методологических позиций освещены отдельные вопросы семейного педагогики советского периода в публикациях Ш.А.Амонашвили, О.И.Волжиной, В.И.Додонова, В.Г.Пряниковой, Ф.А.Фрадкина и др. Большим вкладом в развитие современной семейной педагогики являются работы Т.А.Куликовой, концептуальной основой которых является признание приоритетной роли семьи в формировании личности ребенка.
Цель курсовой — выявить условия для успешного воспитания детей в семье.
Осуществление данной цели потребовало решения следующих основных задач:
1. Проанализировать различные подходы к определению понятий: воспитание, семейное воспитание, определить содержание семейного воспитания.
2. Обозначить основные права и обязанности, предоставленные в официальных документах.
3. Определить типологию семей.
4. Охарактеризовать стили семейного воспитания.
5. Описать условия эффективного семейного воспитания.
Объектом исследования выступает процесс воспитания детей дошкольников в семье.
Предметом – являются семьи дошкольников.
При проведении исследования были использованы общенаучные методы: аналитический, диалектический, сравнительно-исторический, типологический, хронологический методы.
Гипотезаисследования — одним из главнейших условий успешного воспитания детей в семье, является личный пример и авторитет родителей.
Структура курсовой работы. Работа состоит из введения, основной части, состоящей из двух глав, заключения и списка литературы. В первой главе исследуется теоретические аспекты семейного воспитания, во второй главе анализируются условия успешного воспитания ребенка в семье.
Объем курсовой работы составляет 22 страницы.
Список использованной литературы
Список литературы
1. АзаровЮ.П. Семейная педагогика [Электронный ресурс]: Серия «Мастера педагогики»,СПБ.: Издательство "Питер", 2011.- Режим доступа:http://lit.lib.ru/a/azarow_j_p/text_0220.shtml (дата обращения: 21.04.2015).
2. АмонашвилиШ.А. Размышления о гуманнойпедагогике[Электронный ресурс]: М.: Педагогика, 1996.- Режим доступа:http://yro.narod.ru/bibliotheca/PED_A.htm(дата обращения: 21.04.2015).
3. АнтоновА.И. Изменения структуры и жизнедеятельности семьи // Моя семья. Вып. 18. М.: Знание, 1977. — 312 с.
4. Арнаутова Е. П. Социально-педагогическая практика взаимодействи семьи и детского сада в современных условиях [Электронный ресурс]:- Режим доступа:http://www.dou 4sun.ru/files/File/biblioteka_arnautova-family-kg.pdf (дата обращения: 21.04.2015).
5. Гозман Л.Я., Шлягина Е.И. Психологические проблемы семьи / Л.Я. Гозман, Е.И. Шлягина // Вопросы психологии — 1999. — № 2. — С. 186 — 187.
6. Гранкин А.Ю Развитие теории семейного воспитания в России (1917-1991) [Электронный ресурс]: автореф. дис. …д.пед.наук / А.Ю. Гранкин. – Пятигорск, 2003. – Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/razvitie-teorii-semeinogo-vospitaniya-v-rossii-1917-1991 (дата обращения: 15.04.2015).
7. ЕлизаровВ.В. Семейная политика в СССР и России // Семья в России, 1995, № 1-2.-С.95-96.
8. Капралова Р.М. Восхождение к гармонии / Сост. и авт. предисл. Р.М. Капралова. — М.: Мол. Гвардия, 1989. — 384 с.
9. Конвенция о правах ребенка // Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М.Бим-Бад. — М.: БРЭ, 2002.
10. Консультант Плюс. [Электронный ресурс]:
- Режим доступа: http://www.consultant.ru/ (дата обращения: 16.04.2015).
11. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание [Электронный ресурс]: Учебник для студ.сред.пед.учеб. заведений.- 2-е изд.испр.и доп.-М.:Издательский центр «Академия», 2000.- 232 с.– Режим доступа: http://www.pedlib.ru/Books/3/0386/3_0386-1.shtml(дата обращения: 21.04.2015).
12. Маленкова Л.И.Педагоги, родители и дети. — М.:ТОО"Интел Тех", 1994, — 216 с.
13. Макаренко А.С. Книга для родителей. – М.: Педагогика,1988. 300 с.
14. Недвецкая М. Н. Теория и практика организации педагогического взаимодействия школы и семьи. М.: УЦ Перспектива, 2011. 152 с.
15. Психология и педагогика: Учебное пособие [Электронный ресурс]: Николаенко В.М., Залесов Г.М., Андрюшина Т.В. и др.; Отв. ред. канд. филос. наук, доцент В.М.Николаенко. — М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000. — 175 с.– Режим доступа: http://www.pedlib.ru/Books/2/0491/2_0491-2.shtml#book_page_top(дата обращения: 21.04.2015).
16. Психологический словарь / под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова.- 8-е изд., перераб. и доп. — М.: Педагогика — Пресс, 1999. – 440 с.
17. Реан А.А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. — СПб.: Питер, 2002. — 432 с.
18. Сластенин, В.А. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений [Электронный ресурс]:В.А. Сластенин, И.Ф., Исаев, А.И. Мищенко, E.H. Шиянов. М.: Школа-Пресс, 1997. — 512 с.– Режим доступа: http://www.textfighter.org/raznoe/Pedagog/slast/slastenin_v_isaev_i_mischenko_a_shiyanov_e_pedagogika_uchebnoe_posobie_dlya_studentov.php(дата обращения: 21.04.2015).
19. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Психология и педагогика в вопросах и ответах. – Ростов-на-Дону, 1999.с 576.
20. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания — Собр. соч. В 10 т. — М., Академия педагогических наук, т.8, 769 с.
