Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ 5
1.1. Особенности развития творческих способностей в дошкольном возрасте 5
1.2. Основные формы, методы и средства развития творческих способностей детей дошкольного возраста 13
ГЛАВА
2. ТРЕБОВАНИЯ К ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЙ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЕ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 17
2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования 17
2.2. Анализ предметно-пространственной среды МДОУ детский сад 1 п. Рамешки 18
2.3.Опыт МДОУ детский сад 1 п. Рамешки по проектированию предметно-пространственной среды 22
2.4. Рекомендации по проектированию предметно-пространственной развивающей среды дошкольной организации 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 1…………………………………………………………………..41
ПРИЛОЖЕНИЕ 2…………………………………………………………………..43
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования: проектирование развивающей предметно-пространственной среды будет способствовать успешному созданию развивающей предметно-пространственной среды, которая будет оказывать благоприятное влияние на развитие дошкольников.
На пути воспитания у детей гуманного отношения к природе возникает немало проблем. Большинство воспитателей не используют инновационные методы и приемы обучения в своей работе, не считают экологическое воспитание важным аспектом. Иногда ребенок совершает необдуманные поступки в природе.
4. Проанализировать особенности деятельности воспитателя детей дошкольного возраста по созданию развивающей предметно-пространственной среды, направленной на развитие эмоционального интеллекта старших дошкольников;
4. Проанализировать влияние экологической предметно-пространственной среды, как современной технологии экологического воспитания дошкольников, на формирование основ экологической культуры старших дошкольников.
Новоселовой, развивающая предметная среда – это система материальных объектов деятельности ребенка, функцио-нально моделирующая содержание развития его духовного и физического об-лика. При этом необходимо отметить, что пространство, организован-ное для детей в образовательном учреждении, может быть как мощным стимулом их развития, так и преградой, мешающей трудовому воспитанию или других ви-дов деятельности и способностей.Цель исследования: определить особенности организации предметно-пространственной среды как условия воспитания трудолюбия у дошкольников.
Гипотеза исследования: Проектирование развивающей предметно-пространственной среды будет способствовать успешному созданию развивающей предметно-пространственной среды, которая будет оказывать благоприятное влияние на развитие дошкольников.
По структуре данная работа состоит из введения, двух глав и заключения. В первой главе рассматриваются теоретические основы изучения особенностей детей дошкольного возраста. Во второй главе анализируется организация развивающей предметно-пространственной среды на примере уроков лепки. В заключении приведены краткие итоги исследования, в списке литературы представлена теоретическая база исследования.
Исследование феномена изобразительной деятельности способствовало определению новых подходов в изучении специфики творческой деятельности дошкольников, согласованию их собственного творчества с комплексом занятий.
Структура и объем работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, в каждой из которых содержится по 2-3 параграфа, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Предметно-пространственная среда для математического развития детей
В связи с этим активно развивается идеология образования, главной стратегией которой является ориентация на развитие ребенка-дошкольника как личности.Качество дошкольного образования, образовательных услуг обеспечивается многими условиями, в том числе и целесообразным, рациональным, адекватным возрасту детей-дошкольников насыщением предметно-игровой среды дошкольного образовательного учреждения (ДОУ).
Цель: способически обосновать и практически проверить эффективность использования познавательно-исследовательской деятельности, как способа получения экологических знаний у детей подготовительной к школе группы.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бородкина Н.В. Изобразительная деятельность в детском саду. Конспекты занятий с детьми от 3 до 7 лет. — М.: Академия развития, 2012.
2. Вербенец А.М. Образовательная область «Художественное творчество». Как работать по программе «Детство». — СПб: ООО «Издательство «Детство-Пресс», М.: ТЦ «Сфера», 2012.
3. Ветлугина И.А. Эстетическое воспитание в детском саду. — М., 2005.
4. Дмитриева В. Академия раннего развития. Развитие творческих способностей, или Прикоснемся к прекрасному. — М.: АСТ-Сова, 2006.
5. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми дошкольного возраста.
6. Комарова Т.С. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. — М., 2005.
7. Кларина Л.М. Общие требования к проектированию моделей образовательной среды, способствующей познавательному развитию дошкольника. / Готовимся к аттестации! — СПб.: «Детство — Пресс». 2009.
8. Короткова Е.А. Рисование, аппликация, конструирование в детском саду. — М.: Академия развития, 2011.
9. Кудейко М.В. Необычные способы рисования для больших и маленьких фантазеров. — М.: Содействие, 2007.
10. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа (образовательная область «Художественное творчество»)
11. Поляков М.Н. Построение развивающей среды в детском дошкольном учреждении. / Готовимся к аттестации! — СПб.: «Детство — Пресс». 2009.
12. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А.Васильевой. — М., 2010.
13. Соловьев С.П., Астрова Т.Е. Цвет в интерьерах общеобразовательных учреждениях. — М., 2008.
14. Постановление Правительства РФ от 12 сентября 2008 г. N
66. «Об утверждении типового положения о дошкольном учреждении»
15. Устав Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад № 1 п.Рамешки.
16. Федеральный государственный образовательный стандарт(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от
1. октября 2013 г. N 1155 г.
17. Федеральный Закон от
3. марта 1999 г. № 52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» (в редакции от 18.07.2011 г. с изменениями и дополнениями, вступающими в силу с 1.08.2011 г.)
18. Федеральный закон «Об Образовании» №
27. от 29.12.12г.
19. Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию/В. А. Ясвин.-М.,2011.
список литературы
