Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………..3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ……………………………………………………………………….6
1.1. Сущность и содержание художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста……………………………………………………..6
1.2. Особенности художественно-эстетического воспитания в дошкольном возрасте…………………………………………………………… 14
Выводы по первой главе……………………………………………..… 21
ГЛАВА
2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО ЭСТЕТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………………………………………………………………22
2.1 Формы и методы художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста…………………………………………………………… 22
2.2. Система работы по художественно-эстетическому воспитанию средствами изобразительной деятельности…………………………………… 30
Выводы по второй главе…………………………………………………39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….40
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………47
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………….52
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Влияние искусства на становление личности ребенка, пробуждения у него творческих начал трудно переоценить. Без эстетически воспитанных людей, с детских лет включенных в мир духовных ценностей, невозможно становление цельной и творчески активной личности. Развитие духовного мира ребенка происходит разными путями, один из них – художественно-эстетическое воспитание. В нормативно-правовых документах в области дошкольного образования: ФГОС ДО позволяющая создать благоприятный эмоциональный микроклимат для взаимодействия со сверстниками, выражения своего внутреннего состояния, снятия напряжения, направленная на коррекцию поведенческих особенностей – агрессивного поведения, тревожности, зажатости, стеснительности. Программа «От рождения до школы» (2014 г.) под редакцией Н. Е. Вераксы, направлена на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических, эмоциональных, и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
В современной педагогической практике в качестве существенно важной выдвигается задача воспитания и развития творческой активности ребенка средствами искусства. В связи с этим актуальным является изучение проблемы развития художественно-творческой активности дошкольников в процессе их разнообразной деятельности, связанной с изобразительным искусством.
В последнее время заметно вырос интерес к вопросам художественно-эстетического воспитания подрастающего поколения. Об этом свидетельствуют исследования многих авторов в области педагогики, искусствоведения и психологии. Как правило, они опираются на разработанные ранее, и уже ставшие классическими, представления известных педагогов о развивающей функции средств эстетического воспитания, используемых при ознакомлении детей с различными видами искусства
(Э.Б. Абдуллин, Е.И. Артамонова, Т.И. Бакланова, Н.А. Ветлугина, Т.Г. Казакова, Т.С. Комарова, Б.Т. Лихачев, Г.П. Новикова, А.И. Савенков,
Н.П. Сакулина).
Проблема роли художественно-эстетического воспитания в развитии личности отражена в отечественной и зарубежной философской литературе (Е.А. Ануфриев, В.А. Горшков, Э.Лессинг, Ф. Гегель, Н.А. Бердяев,
И.А. Ильин, B.C. Соловьев, П.А. Флоренский).
Психологическое обоснование использования искусства в художественно-эстетическом воспитании детей дошкольного возраста опирается на теоретические положения о путях становления и развития общих и специальных психологических механизмов ориентации в условиях освоения художественно-эстетической деятельности (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, Л.И. Божович, П.Я. Гальперин, Е.И. Игнатьев, B.C. Кузин, Б.М. Теплов,
Д.Б. Эльконин, П.М. Якобсон).
В педагогических исследованиях проблема использования искусства как средства художественно-эстетического воспитания дошкольников широко рассмотрена с точки зрения воспитания у ребенка чувств и понимания приемов художественной выразительности (В.Н. Шацкая, Е.А. Флерина,
АЛ. Усова, Н.А. Ветлугина, Н.П. Сакулина, Т.С. Комарова, Г.П. Новикова).
В этих исследованиях показано, что чем раньше начнется приобщение к художественной деятельности, тем эффективнее будет ее воздействие в силу особенно высокой восприимчивости органов чувств в детском возрасте.
Цель исследования: теоретически обосновать и раскрыть систему работы по художественно-эстетическому воспитанию детей дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности.
Задачи исследования:
1) изучение теоретической и практической литературы по проблеме исследования;
2) раскрыть особенности художественно-эстетического воспитания в дошкольном возрасте;
3) определить формы и методы художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста;
4) раскрыть систему работы по художественно-эстетическому воспитанию средствами изобразительной деятельности.
Объект изучения: процесс художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста
Предмет исследования: система работы по художественно-эстетическому воспитанию средствами изобразительной деятельности
Методы исследования: теоретические (изучение и анализ психолого-педагогической литературы по дошкольному воспитанию, художественно-эстетическому воспитанию).
Структура и объем работы. Данная работа состоит из введения, двух глав, выводов к каждой главе, заключения, списка использованных источников, приложений.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алексахин Н.В. Ознакомление с культурой цвета на занятиях по изобразительному искусству / Н.В. Алексахин// Дошкольное воспитание. – 2008. – № 3. – С. 23 — 27
2. Болотина Л. Р. Комарова Т. С. Баранов С. Б. Дошкольная педагогика / Л.Р. Болотина, Т.С. Комарова, С.Б. Баранов. – М.: Академия, 1998. – 225 с.
3. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – М., 1968. – 115 с.
4. Варкки Н. Ребенок в мире творчества: Творческое и эстетическое воспитание дошкольников / Н. Варкки // Дошкольное воспитание. – 2003. –
№ 6. – С. 57 – 67.
5. Вопросы эстетического воспитания в детском саду / Под ред. Е.А. Даниловой. – М., 2013. – 86 с.
6. Венгер Н. Ю. Путь к развитию творчества / Н.Ю. Венгер // Дошкольное воспитание. – 2012. – № 11. – С. 32 — 38.
7. Веракса Н. Е. Диалектическое мышление и творчество / Н. Е. Веракса // Вопросы психологии. – 2010. – № 4. – С. 5-9.
8. Ветлугина, Н.А. Художественное творчество в детском саду /
Н.А. Ветлугина. – М.: Просвещение, 1974. – 175 с
9. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. – Спб: СОЮЗ, 1997. – 96 с.
10. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности / Г.Г. Григорьева. – М., 2010. – 210 с.
11. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / [под ред. Т. И. Бабаевой, З. А. Михайловой, Л. М. Гурович].
– СПб., Акцидент, 1996. – 205 с.
12. Джидарьян И.А. Эстетическая потребность / И.А.Джидарьян. – М.: Наука, 1986. – 191 с.
13. Запорожец А. В. Проблемы дошкольной игры и руководства ею в воспитательных целях / А.В. Запорожец // Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста. – М.: Академия, – 1978. – С. 3– 7.
14. Зеньковский В.В. Психология детства. / В.В. Зеньковский – М.: Академия. – 2010. – 150 с.
15. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М., Киященко Н.И. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М.: Сфера, 2005. – 115 с.
16. Квач Н.В. Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-7 лет: Пособие для педагогических дошкольных учреждений./ Н.В. Квач. – М.: ВЛАДОС, 2011. – 86 с.
17. Комарова Т.А. Изобразительная деятельность детей в детском саду / Т.А. Комарова. – М., 2006. – 140 с.
18. Котляр В.А. Изобразительная деятельность дошкольников / В.А. Котляр. – К., 2006. – 104 с.
19. Козлова С. А. Дошкольная педагогика. / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. – М.: Академия, – 2002. – 416 с.
20. Красный Ю.Н. Азбука чувств: Программа комплексного эстетического развития дошкольников / Ю.Н. Красный // Искусство в школе. -2003. -№ 6.- с.17.
21. Леонтьев, А. Н. Психологические основы дошкольной игры / А. Н. Леонтьев. – М.: Просвещение, 2009. – 320 с.
22. Лямина Г. М. Воспитание детей в старшей группе детского сада / Г. М. Лямина, – М.: Просвещение, 2007. – 201с.
23. Лихачев Д.Б. Теория эстетического воспитания школьников./ Д.Б. Лихачев. – М.: 2005. – 165 с.
24. Мацкевич М. Войди в мир искусства: программа эстетического воспитания / М. Мацкевич // Дошкольное воспитание. – 2008. – № 4. – С. 16-22.
25. Мир детства. Дошкольник / Под ред. А. Г. Хрипковой; отв. ред. А. В. Запорожец. – М.: Педагогика, 2010. – 416 с.
26. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству / А.А.Мелик-Пашаев, З.Н. Новлянская. – СПб.: Питер, 1997.
27. Мухина В. С. Детская психология 2-е изд. пераб и доп / В.С. Мухина. – М., 1985. – 105 с.
28. Немов Р. С. Психология: учеб. Пособие [для учащихся пед. уч-щ, студентов пед. ин-тов и работников системы подготовки, повышения квалификации и переподготовки пед. кадров]
/ Р. С. Немов. – М. : Просвещение. – 1990. – 301 с.
29. Парамонова О.В. Истоки. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования / О.В.Парамонова. – М.: Сфера, 2011. – 320 с.
30. Пониманская Т. И. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Т.И. Пониманская. – К.: Академвидав, 2004. – 456 с.
31. Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика / Я.А.Пономарев. – М.: Педагогика, 1986. – 98 с.
32. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн – СПб: Изд. «Питер», 2000. – 712 с.
33. Система эстетического воспитания в детском саду / Под ред. Н.А. Ветлугиной. – М., 2010. – 210 с.
34. Сластенин В. А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2012. – 576 с.
35. Сухинина О. Формирование личности ребенка в процессе ознакомления с искусством //Дошкольное воспитание – 2004. – № 2. – С. 36-38.
36. Торшилова Е.М. Шалун, или мир дому твоему: Эстетическое воспитание дошкольников / Е.М. Торшилова // Дошкольное воспитание. – 2001. – № 9. – С. 22-28.
37. Фокина Т. Программа художественно-эстетического развития дошкольников / Т.Фокина // Дошкольное воспитание. – 1999.-№ 1.-с.35-38.
38. Швайко Г.С. Занятие по изобразительной деятельности в детском саду / Г.С. Швайко. – М.: ВЛАДОС, 2011. – 66 с.
39. Школа изобразительного искусства: В 2 т. /Под общ. ред. Угарова В. С. – М.: Изобразительное искусство, 2006. – 346 с.
40. Шоргина. Т.А. Красивые сказки: Эстетика для малышей / Т.А. Шоргина. – М.: Книголюб, 2013. – 245 с.
41. Шацкая В.Н. Общие вопросы эстетического воспитания в школе / В.Н. Шацкая. – М., 1987. – 184 с.
42. Эльконин Д. Воспитательное значение сюжетно-ролевой игры / Д. Эльконин //Дошкольное воспитание. – 2008. – № 8. – С. 17-23.
43. Эстетическое воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей дет.сада / Под ред. Н.А.Ветлугиной. – М.: Просвещение, 1995. – 112 с.
44. Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста: Учебное пособие для ВУЗов / Е.А.Дубровская, Т.Г.Казакова, Н.Н.Юрина и др.; Под ред.Е.А. Дубровской, С. А.Козловой. — М.: Академия, 2002. – 256 с.
