Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава
1. Теоретические обоснования проблемы воспитания дружеских взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста 6
1.1 Психолого-педагогический анализ проблемы воспитания дружеских взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста 6
1.2 Игра-драматизация, виды игр-драматизаций 10
Глава
2. Экспериментально обоснованные проблемы воспитания дружеских взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста 16
2.1 Выявление уровня дружеских взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста (констатирующий эксперимент) 16
2.2 Формирующий эксперимент 20
2.3 Выявление уровня дружеских взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста (контрольный эксперимент) 23
Заключение 25
Литература 26
Содержание
Выдержка из текста
Для работы с детьми старшего дошкольного возраста сюжетно-ролевой принцип игровой деятельности может быть применен как образовательная и воспитательная практика. В настоящей курсовой работе будет рассмотрена игра – драматизация как средство формирования дружеских взаимоотношений.Особенности становления дружеских взаимоотношений у старшего дошкольного возраста и принципы его коррекции в игровой деятельности с помощью игр-драматизаций.
В качестве гипотезы выступило предположение о том, что формированию положительных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста будут способствовать специально организованные развивающие игры
Исходя из этого изучение проблемы игровой деятельности как фактора развития детских взаимоотношений дошкольного возраста справедливо можно считать актуальной темой исследования, важной и с теоретической, и с практической точки зрения.
Гипотеза: Мы предполагаем, что сюжетно-ролевые игры будут способствовать развитию диалогической речи детей старшего дошкольного возраста, если они будут проводиться регулярно, сюжет игр будет обогащаться за счет внесения дополнительных атрибутов, изготовленных воспитателями совместно с детьми с разыгрыванием сценариев, включавших диалоги, совместной работе ДОО и семьи.
Теоретической основой исследования явились работы Л.А. Венгера, А.Н. Леонтьева и Д.Б. Эльконина. Исходными для исследования явились представления А.Р. Лурии, А.В. Запорожца о ведущих психологических новообразованиях старшего дошкольного возраста, главными из которых являются образное восприятие и произвольная память. Проблемы развития диалогической речи раскрыты в научных исследованиях А.Г. Рузской, Е.И. Тихеевой; взаимосвязь диалогического развития и игрового творчества в работах Н.Я. Михайленко, Н.А. Коротковой.
Овладев, навыками связной речи ребенок может вступать в свободное общение как со сверстниками так и взрослыми, навыки связной речи помогают ребенку получить необходимую ему информацию, а также передавать накопленные знания и впечатления об окружающем его мире.Запорожец подчеркивается, что в связной речи ясно прослеживается тесная связь речевого воспитания детей.Предмет исследования: развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста посредством устного народного творчества.
Овладев, навыками связной речи ребенок может вступать в свободное общение как со сверстниками так и взрослыми, навыки связной речи помогают ребенку получить необходимую ему информацию, а также передавать накопленные знания и впечатления об окружающем его мире.Запорожец подчеркивается, что в связной речи ясно прослеживается тесная связь речевого воспитания детей.Предмет исследования: развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста посредством устного народного творчества.
является возрастом первоначального становления личности ребенка. В это время в общении ребенка со сверстниками возникают довольно сложные взаимоотношения, существенным образом влияющие на развитие его личности.
Теоретическая значимость данной работы состоит в определении особенностей развития творчества детей старшего дошкольного возраста, и в выявлении возможностей использования нетрадиционных техник как средства развития творческих способностей.
Объект исследования: познавательная активность детей старшего дошкольного возраста.Предмет исследования: игра как средство развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста.Цель нашего исследования: раскрыть значение игры в развитии познавательной активности детей старшего дошкольного возраста
Объект исследования: познавательная активность детей старшего дошкольного возраста.Предмет исследования: игра как средство развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста.Цель нашего исследования: раскрыть значение игры в развитии познавательной активности детей старшего дошкольного возраста
Литература
1. Абульханова-Славская, К.А. Личностный аспект проблемы общения / [Текст]: / К.А. Абульханова-Славская // Проблема общения в психологии / под ред. Б. Ф. Ломова. — М.: Наука, 1981. — С. 218-241.
2. Азбука общения. Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками [Текст]: / Л.М Шипицына и др.. — СПб.: Детство-Пресс, 2001. — 380 с.
3. Артемова, Л.В. Театрализованные игры дошкольников[Текст]: / Л.В. Артемова. — М.: Просвещение, 1991. — 127 с.
4. Батаршев, А.В. Психология личности и общения [Текст]: / А.В. Батаршев. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 248 с.
5. Берн, Э. Игры, в которые играют люди [Текст]: / Э. Берн. – Спб.: Спец. лит., 1996.
6. Болбочану, А.В. Значение общения со взрослым для умственного развития детей [Текст]: / А.В. Болбочану // Дошкольное воспитание. 1982. — № 11. — С. 36-39.
7. Бычкова, С.С. Формирование умения общения со сверстниками у старших дошкольников: методические рекомендации для воспитателей и методистов дошкольных образовательных учреждений [Текст]: / С.С. Бычкова. — М.: АРКТИ, 2002. — 96 с.
8. Владимирова, Т. А. Формирование дружеских взаимоотношений детей пятого года жизни [Текст]: / Т.А. Владимирова. Автореф. дисс…. канд. пед наук. — М., 1975. — 23 с.
9. Волков, Б.С. Психология общения в детском возрасте [Текст]: / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. — М.: Педагогическое общество России, 2003. — 240 с.
10. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст]: / Л.С. Выготский. – Спб.: Союз, 1997. – 96 с.
11. Выготский, Л.С. Игра и ее роль в развитии ребенка [Текст]: / Л.С. Выготский // Выготский, Л.С. Психология развития. — СПб: Питер, 2001. С. 56-79.
12. Гессе, Г. Игра в бисер [Текст]: / Г. Гессе. – М.: Художественная литература, 1969.
13. Елагина, М.Г. Общение и его влияние на развитие психики дошкольников [Текст]: / М.Г. Елагина. — М.: Педагогика, 1974. — С. 114-128.
14. Запорожец, А.В. Развитие общения у дошкольников [Текст]: / А.В. Запорожец, М.И. Лисина. — М.: Педагогика, 1974. — 288 с.
15. Калинина, Г.И. Давайте устроим театр: домашний театр как средство воспитания [Текст]: / Г.И. Калинина. – М.: Лепта, 2007. – 512 с.
16. Клюева, Н.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность [Текст]: / Н.В. Клюева, Ю. В. Касаткина. — Ярославль: Академия развития, 1997. — 240 с.
17. Леонтьев, А.А. Психология общения [Текст]: / А.А. Леонтьев. — М.: Смысл, 1997. — 365 с.
18. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка [Текст]: / М.И. Лисина, под ред. А.Г. Рузской. — М.: Педагогическое общество России, 2003. — 384 с.
19. Микляева, Н.В. Игровые педагогические ситуации в опыте работы ДОУ [Текст]: / Н.В. Микояева. — М.: Айрис-пресс, 2005. – 192 с.
20. Надолинская, Т.В. Игры-драматизации на уроках музыки в начальной школе [Текст]: / Т.В. Надолинская. – М.: Владос, 2003. — 232 с.
21. Панфилова, М.А. Игротерапия общения: тесты и коррекционные игры [Текст]: / М.А. Панфилова. — М.: ГНОМ, 2000. — 156 с.
22. Петрова, Т.Н. Театрализованные игры в детском саду [Текст]: / Т.И. Петрова, E.Л. Сергеева, Е.С. Петрова. — М.: Школьная Пресса, 2004. — 128 с.
23. Программа «Театр творчество — дети» [Текст]: // Дошкольное воспитание. — 1996. — № 8. — С. 9-19.
24. Программа «Театр творчество — дети» [Текст]: // Дошкольное воспитание. — 1996. — № 9. — С. 14-20.
25. Программа «Театр творчество — дети» [Текст]: // Дошкольное воспитание. — 1996. — № 11. — С. 7-13.
26. Смирнова, Е. О. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция [Текст]: // Е. О. Смирнова, В. М. Холмогорова. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. — 158 с.
27. Хёйзинга Й. HOMO LUDENS (человек играющий) [Текст]: / Й. Хёйзинга. Статьи по истории культуры. ред.-сост. и вступ. ст. Д.В. Сильвестрова; коммент. Д. Э. Харитоновича. — М.: Прогресс — Традиция, 1997.
28. Эльконин Д.Б. Психология игры [Текст]: / Д.Б. Эльконин. – М.: Педагогика, 1978. – 304 с.
29. Юдина, Е. Коммуникативное развитие ребенка и его педагогическая оценка в группе детского сада [Текст]: / Е. Юдина // Дошкольное воспитание. — 1999. — № 9. — С. 10-29.
список литературы
