Пример готовой курсовой работы по предмету: Возрастная психология
Введение
Глава
1. Теоретические основы игры и игровой деятельности в психическом развитии индивида
1.3.Современные игры и их влияние на индивидов
Глава
2. Психологическое сопровождение игры и игровой деятельности индивидов
2.1. Психологический анализ игры
2.2. Характеристика игровой деятельности в каждой стадии личностного развития
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Дети дошкольного возраста приобретают в игре первые навыки общественного поведения: умение взаимодействовать с другими детьми, вступать с ними в различные отношения, договариваться и объединяться для осуществления общих игровых замыслов, считаться с интересами своих партнеров по игре. Фокусируясь на роли игры в социальном развитии, они в лучшем случае приводят краткую справку о ее значении для когнитивной сферы. о психическом развитии ребенка в игровой деятельности
Игра — первая деятельность, которой принадлежит особенно значительная роль в развитии личности, в формировании ее свойств и обогащении ее внутреннего содержания.Предмет психическое отражение игрового поведения ребенка-дошкольника.Цель данной курсовой работы рассмотреть роль игрушки в развитии ребенка-дошкольника.
В связи с современными представлениями о структуре готовности к обучению в школе, с учётом негативного влияния зрительной недостаточности у детей с нарушениями зрением на чувственную основу познавательной деятельности особую актуальность приобретает интеллектуальная подготовка таких детей к их учебной деятельности.
51]
Творческое начало в человеке, его потребность в созидании и воображение как психологическое средство их реализации возникают и постепенно развиваются в дошкольном возрасте благодаря игровой деятельности ребенка. Эльконина, показывают нам, что именно сюжетно-ролевая игра дошкольника определяет формирование главных новообразований этого возраста, задает личностные смыслы, побуждающие к деятельности. Наиболее интенсивно и эффективно становление мотивационной сферы и произвольности происходит в сюжетно-ролевой игре [15, с.
Именно игры помогают полнее узнавать окружающий мир, помогают в эмоциональном и психологическом развитии и становлении ребенка, как личности. Такая физическая активность способствует более раннему развитию организма ребенка в плане физическом и психическом.
Именно игры помогают полнее узнавать окружающий мир, помогают в эмоциональном и психологическом развитии и становлении ребенка, как личности. Такая физическая активность способствует более раннему развитию организма ребенка в плане физическом и психическом.
Гипотеза: Организация и проведение игр в системе физического воспитания старших дошкольников будет эффективным при условии её внедрения в практику физического воспитания, формирования у детей интереса к ней, развития игровых умений и навыков, а так же при грамотном методическом руководстве со стороны воспитателя ДОУ.
Именно игры помогают полнее узнавать окружающий мир, помогают в эмоциональном и психологическом развитии и становлении ребенка, как личности. Такая физическая активность способствует более раннему развитию организма ребенка в плане физическом и психическом.
Для этого преподаватель обязан уметь управлять игрой детей, применять ее в педагогической работе. Эта цель соединяется с мотивом игры, так как единым побуждением, обращающим активность малыша на занятие игрой, является неудержимое и горячее рвение его к познанию и деятельному роли в жизни и труде взрослых, с их практическими действиями, взаимоотношениями и заботами.Цель курсовой работы — проверить роль игры в развитии личности дошкольника.
Основным результатом игры являются наиболее глубочайшие представления детей о деятельности и жизни взрослых людей, об их обязанностях, переживаниях, думах и отношениях. Результатом игры являются также формирующиеся в процессе игры дружеские ощущения, разумное отношение к людям, различные познавательные интересы и умственные возможности детей. В игре развиваются наблюдательность и память, интерес и мышление, творческое фантазия и воля. Важнейшим итогом игры является глубочайшая эмоциональная удовлетворенность детей самим действием игры, в большей мере отвечающей их нуждам и способностям действующего знания окружающего мира и функционального общения с людьми.
Макаренко считал, что игра имеет очень большое влияние на развитие ребенка, «ребенок в игре, почти такой он будет и в работе, когда вырастет.Детальный анализ работ и исследований, посвященных изучению психических особенностей детей младшего школьного возраста позволяет утверждать, что именно этот возрастной период является наиболее продуктивным для усвоения знаний, умений и навыков при изучении иностранного языка. Именно поэтому мы считаем тему «Ролевые игры и их роль в обучении иностранному языку» актуальной и своевременной.
1.1 Проблема развития игровой деятельности в исследованиях отечественных и зарубежных психологов и педагогов 71.1 Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой 133.2 Методические рекомендации по развитию сюжетно-ролевой игры у дошкольников с задержкой психического развития 53
Список литературы
1.Абдулаева Е.А. Игры и игрушки для детей от 5 до 6 лет // Мама и малыш. 2007. № 7.
2.Абраменкова В.В. Во что играют наши дети? М, 2006.
3.Антонова Т.В. Особенности социального поведения детей в игре // Руководство играми в дошкольных учреждениях / Под ред. М.А. Васильевой. – М.: Педагогика, 1986. – 250с.
4.Бережнова Л.Р. Современные формы организации обучения дошкольников. Методическое пособие. Мурманск: МОИПКРОиК, 2006. – 64 с.
5.Былеева Л.В. Подвижные игры. Практический материал. Издательство «ТВТ Дивизион», 2005. – 226с.
6.Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. — М., 1985.
7.Веракса Н.Е. Игра – зона ближайшего развития ребенка. Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2011, № 1.
8.Виноградова Н.А., Позднякова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников. М.: Айрис-пресс, 2009. — 128 с. (Серия: Дошкольное воспитание и развитие).
9.Воронина О.И. Проблемы педагогического образования современных родителей дошкольников в системе взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи. Сборник научно-практической конференции «Современная семья и проблемы семейного воспитания». Минск, 2008
10.Выготский, Л.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика, 1991.
11.Гришаева Н. Детский сад нового типа. Современный детский сад. 2011
12.Грос Э. Душевная жизнь ребенка. СПб.: Речь, 2005, с. 143.
13.Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду. Под ред. Т.И.Бабаевой (отв. редактор), З.А.Михайловой, Л.М. Гурович. СПб. Детство- Пресс, 2002. (авторский коллектив).
14.Двигательные качества и моторика их развития у дошкольников. / Сост. Н.А. Ноткина. – СПб.: Образование, 1993. – 36с.
15.Дьюи. Психологическое исследование игры. СПб.: Питер, 2004, с. 124
16.Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. М., 1995,
17.Детские подвижные игры. / Сост. В. Гришков. – Новосибирск: Кн. изд-во, 1992. – 96с.
18.Дмитриенко И.С. Подвижные игры как средство развития физических качеств у младших школьников. – М.: РГУ, 2001. – 56с.
19.Доронина М.А. Роль подвижных игр в развитии детей дошкольного возраста // Дошкольная педагогика. – 2007 – № 4.
20.Зубкова Н.А. Роль подвижной игры в развитии основных движений у детей младшего дошкольного возраста. – [Электронный источник].
– Режим доступа: http://www.detskiysad.ru/fizvos.html
21.Игра в социокультурном развитии дошкольника // Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности. Под ред. Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой. СПб. Детство- Пресс, 2004.
22.Кудрявцева Е., Ледовских Н. О нравственном воспитании детей разного пола в группе сверстников // Дошкольное воспитание. — 2003, № 9. — с. 21-28.
23.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1981 – 584 с.
24.Мосалова Л.Л. Я и мир. Конспекты занятий по социально нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. М., 2008, 162 с.
25.Нестерова И.В. Влияние образной игрушки на характер игровой деятельности детей дошкольного возраста // Молодые ученые — московскому образованию. М., МГППУ, 2006. с.320.
26.Оршанский Л. Г. Игрушки с точки зрения этнографии, детской психологии и педагогики / Л. Г. Оршанский // В помощь семье и школе: Детские сады. Игрушки. Детский театр. Педагогические музеи. Волшебный фонарь. / Составили Н. Н. Бахтин, Е. С. Дедюлина, М.В. Новорусский и др. — М., 2001. — С. 21– 59.
27.Немов Р.С. Психология: Учебное пособие. В 3-х кн. Кн.1., стр. 323
28.Образцова Т.Н. Подвижные игры для детей. Издательство «Лада», 2005. – 191с.
29.Подвижные игры практический материал. / Под ред. Л. Былеевой. – М.: Спорт Академ Пресс, 2002. – 279с.
30.Полякова М.Н Особенности предметно-пространственной среды в группах, реализующих программу «Детство». Сборник «Педагогика детства: Петербургская научная школа / Ред. М.В. Крулехт, Т.И. Бабаева, З.А. Михайлова, А.Г. Гогоберидзе.- СПб., 2005.
31.Репина O.K. Исследование игровой деятельности старших дошкольников// Психологическая наука и образование, 2006, № 2.
32.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: ВЕЧЕ, 1998. – 288с.
33.Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду. – М.: Мозайка-синтез, 2000. – 256с.
34.Смирнова Е.О. Ребенок – взрослый – сверстник. Методические рекомендации. – М.: МГППУ, 2003. – 140с.
35.Степаненкова Э.Я. Физическое воспитание в детском саду: Программа и методические рекомендации: Для занятий с детьми 2-7 лет. Издательство «Мозаика-Синтез», 2005. – 95с.
36.Солнцева О.В. Дошкольник в мире игры. Сопровождение сюжетных игр детей. Учебно-методическое пособие. СПб.: Речь-М.: Сфера, 2010.
37.Социально-эмоциональное развитие дошкольников в детском саду. //Методические советы к программе “Детство”. Под ред.Т.И. Бабаевой и З.А.Михайловой. СПб. Детство-Пресс. 2001.
38.Спенсер Воспитание умственное, нравственное и физическое. СПБ.: Питер, 2002, с. 76
39.Сюжетно-ролевые игры в детском саду. Конспекты занятий, обучающих игр. Дошкольное обучение, 2010.
40.Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1986. – 79с.
41.Хабибрахманова М.И., Николаева Т.В. Дидактические игры и занимательные упражнения при обучении шестилетних детей. — Йошкар-Ола, 1987.
42.Хрестоматия по истории психологии / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Жадан. М., 1980.
43.Червятина Н. Игра в жизни ребенка. – [Электронный источник].
– Режим доступа: http://malishi.ru
44.Шишкина В.А. Азбука движений малыша. – Минск, 1985. – 138с.
45.Шиллер. Письма об эстетическом воспитании человечества. СПб.: Питер, 2003, с. 38;
- 46.Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 248с.
47.Яковлева Л.В., Юдина Р.А. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет: Конспекты занятий для младшей и средней групп. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Издательство «Владос», 2007. – 207с.
список литературы
