ВВЕДЕНИЕ 3
1. Общая характеристика психического развития в период дошкольного детства 5
1.1 Особенности психологического развития дошкольника 5
1.2 Формирование социальных форм психики и нравственного поведения 9
1.3 Развитие основных свойств восприятия 11
2. Игра в развитии личности дошкольника 13
2.1 Основные теории игры в психологической литературе 13
2.2 Основные виды игр, особенности ролевой игры дошкольника 14
2.3 Значение игры и её влияние на развития личности дошкольника 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28
Содержание
Выдержка из текста
Основным результатом игры являются наиболее глубочайшие представления детей о деятельности и жизни взрослых людей, об их обязанностях, переживаниях, думах и отношениях. Результатом игры являются также формирующиеся в процессе игры дружеские ощущения, разумное отношение к людям, различные познавательные интересы и умственные возможности детей. В игре развиваются наблюдательность и память, интерес и мышление, творческое фантазия и воля. Важнейшим итогом игры является глубочайшая эмоциональная удовлетворенность детей самим действием игры, в большей мере отвечающей их нуждам и способностям действующего знания окружающего мира и функционального общения с людьми.
Основным результатом игры являются наиболее глубочайшие представления детей о деятельности и жизни взрослых людей, об их обязанностях, переживаниях, думах и отношениях. Результатом игры являются также формирующиеся в процессе игры дружеские ощущения, разумное отношение к людям, различные познавательные интересы и умственные возможности детей. В игре развиваются наблюдательность и память, интерес и мышление, творческое фантазия и воля. Важнейшим итогом игры является глубочайшая эмоциональная удовлетворенность детей самим действием игры, в большей мере отвечающей их нуждам и способностям действующего знания окружающего мира и функционального общения с людьми.
Понимание предмета философии связано и с социально – историческими условиями. Одни мыслители видели суть философии в отыскании истины, другие в том, чтобы ее утаить, исказить, приспособить к соответственным интересам; одни устремляли свой взор к небу, другие на землю; одни обращаются к богу, другие к человеку; одни утверждают, что философия самодостаточна, другие говорят, что она должна служить обществу и человеку и т. д. Все это доказывает, что философию отличает разнообразие подходов к своему собственному предмету и свидетельствует о ее плюралистическом (множественном) характере.2 Особенно отчетливо это проявилось во второй половине 19 – 20 вв., когда возникает множество самых различных по своему характеру философских школ и направлений, предметом исследования которых являются многообразные стороны бытия, познания, человека человеческого существования. В этот период времени и раскрываются многие философы.
Система наказаний и ее значение для укрепления законности в сфере борьбы с преступностью
Необходимая оборона и ее значение для охраны личности и правопорядка
Пояснительная записка входит в состав пояснений к бухгалтерской отчетности наряду с приложениями к бухгалтерскому балансу и отчету о прибылях и убытках (п. 5 положения по бухгалтерскому учету «Бухгалтерская отчетность организации» ПБУ 4/99, утвержденного приказом Минфина России от 6 июля 1999 г. N 43н).
Шумпетер, который заложил системные теоретические основы инноваций и показал роль нововведений в процессах изменения технологий и управления.
Одной из актуальных проблем нынешнего этапа развития российского права является его систематизация.Цель курсовой работы – исследование проблем систематизации законодательства и ее значение для совершенствования правого регулирования.Предмет курсовой работы – особенности проблем систематизации законодательства и ее значение для совершенствования правого регулирования.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. «Возрастная и педагогическая психология». Автор: А.В.Петровского., 2009 год.
2. «Игра и ее роль в психическом развитии ребенка». Автор: Выготский Л.С., 2007 год.
3. «Психология». Автор: Дубровина И.В., 2009 год.
4. «Изменение моторики ребенка-дошкольника в зависимости от условий и мотивов его деятельности». Автор: Запорожец А.В., 2009 год.
5. «Психология детства». Автор: Зеньковский В.В., 2007 год.
6. «Игра и развитие ребенка в дошкольном возрасте»., 2008 год.
7. «Игра дошкольника». Автор: С.Л.Новоселовой., 2012 год.
8. «Общая психология: методология, сознание, деятельность». Автор: Козубовский В.М., 2009 год.
9. «Человек: психология». Автор: Коломинский Я.Л., 2012 год.
10. «Детская психология». Автор: Люблинская А.А., 2011 год.
11. «Краткий словарь системы психологических понятий». Автор: Платонов К.К., 2006 год.
12. Психология. Автор: А. А Крылова., 2007 год.
13. «Развитие настойчивости детей старшего дошкольного возраста в совместной деятельности и в общении». Автор: Цыркун Н.А., 2012 год.
14. «Психология». Автор: Чеховских М.И., 2007 год.
15. «Игры учащихся — феномен культуры». Автор: Шмаков С.А., 2008 год.
16. «Психология игры». Автор: Эльконин Д.Б., 2009 год.
17. «Активные методы в работе школьного психолога». Автор: И.В. Дубровиной., 2006 год.
18. «Весёлые игры и развлечения для детей и родителей». Автор: Ю.А. Антонова., 2007 год.
19. «Настольная книга классного руководителя». Автор: Артюхова, И. С., 2008 год.
20. «Развитие представлений о понятии социальная идентичность». Автор: С.А. Баклушинский, Е.П. Белинская., 2006 год.
список литературы