Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика преподавания
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы использования игр экологического содержания для формирования культуры и ценностей в начальной школе 7
1.1 Компоненты экологической культуры младшего школьника 7
1.2 Психолого-педагогические основы использования экологических игр в учебном процессе 11
1.3 Методическое обеспечение уроков «окружающего мира» в начальной школе 19
Выводы по первой главе 22
Глава
2. Экспериментальное исследование психолого-педагогической деятельности по формированию экологической культуры у младших школьников 24
2.1. Диагностика сформированности экологической культуры младших школьников 24
2.2. Использование экологических игр и игрового моделирования по совершенствованию экологической культуры у младших школьников 32
2.3. Технология проведения экологических игр на уроках окружающего мира и природоведения 35
Вывод по второй главе 36
Заключение 38
Список литературы 40
Приложения 43
Содержание
Выдержка из текста
Использование дидактических игр в формировании экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста развивает познавательную активность, поддерживает их интерес к изучаемому материалу, делает процесс обучения активным. Следовательно, дидактические игры имеют огромное значение в формировании экологической культуры, они должны быть в арсенале каждого воспитателя.
Научная разработанность исследования — разработке обозначенной проблемы посвящены исследования отечественных педагогов, касаемые вопросов экологического воспитания, принципов педагогической науки, личностного и деятельностного подходов.
Актуальность данной работы обусловлена общей необходимостью многостороннего рассмотрения и изучения свойств предметов и явлений окружающего мира , с целью выявления их взаимосвязей и взаимозависимостей в процессе формирования экологической культуры восприятия окружающего мира.
Цель дипломной работы – разработать содержание, формы, методы работы по курсу «Окружающий мир», направленной на формирование такого компонента экологической культуры младших школьников как экологическая воспитанность. Объект исследования – процесс формирования экологической культуры младших школьников при изучении окружающего мира.
Значение данной проблемы и необходимость ее практического разрешения обусловили выбор темы исследования: «Формирование экологического воспитания младших школьников в условиях республики Башкортостан».
Проблема формирования экологической культуры волновала таких великих педагогов как Ж.-Ж. Руссо, И.Г.Песталоцци, А.Дистервег, они ратовали за развитие чувства природы каждого ребенка. Великий русский педагог К.Д. Ушинский указывал на то, что влияние природы на формирование личностных качеств ребенка мало оценено в педагогике.
В качестве гипотезы послужило следующее предположение: выявление способов формирования экологической культуры младших школьников на уроках природоведения возможно, если учесть индивидуальные особенности экологической культуры младших школьников.
Ведущая роль в экологическом образовании в начальной школе принадлежит образовательной области «Окружающий мир». В процессе освоения её теоретического содержания и практической деятельности, учения и эмоционально-чувственного освоения окружающего мира формируется экологическое образование детей, которая подводит их к желанию жить в гармонии с внешним миром и в соответствии с его законами [31].
«Игра, есть потребность растущего детского организма. В игре развиваются физические силы ребенка, тверже рука, гибче тело, вернее глаз, развиваются сообразительность, находчивость, инициатива. В игре вырабатываются у ребят организационные навыки, развиваются выдержка, умение взвешивать обстоятельства и пр.»,- писала Н.К. Крупская [12, с.228].
Приоритетную роль для них играет ига, что обусловливает приоритетность использования дидактической игры, как средства экологического воспитания детей дошкольного возраста.В связи с вышеперечисленными основами изучение дидактических игр, как основы экологического воспитания, их роль, принципы использования являются одним из актуальных направлений исследования.Целью в данной работе было поставлено изучить дидактические игры, как средство формирование экологических знаний у младших дошкольников.
В первой главе определяется сущность понятия «познавательный интерес», «дидактическая игра», выделены принципы организации дидактической игры, определены особенности применения дидактических игр на уроках в начальной школе.
На сегодняшний день одним из основополагающих принципов обновления содержания образования становится личностная ориентация, предполагающая развитие креативных способностей учеников, индивидуализацию их образования с учетом интересов и склонностей к творческой деятельности. [9]
Стратегия современного образования заключается в том, чтобы дать «возможность всем без исключения учащимся проявить свои таланты и весь свой творческий потенциал, подразумевающий возможность реализации своих личных планов». [25]
Эти позиции соответствуют гуманистическим тенденциям развития отечественной школы, для которой характерна ориентация педагогов на личностные возможности учащихся, их непрерывное «наращивание».
Посредством дидактических игр у учителя появляется возможность контроля и диагностики хода и результата учебного процесса, а так же внесение в него необходимых изменений, т.е. игра в данном случае выполняет контрольно-коррекционную функцию.
Данное противоречие выводит нас на проблему определения возможностей применения игровых технологий в процессе развития творческих способностей младших школьников.Цель исследования – анализ игры как средства развития творческих способностей младших школьников.Гипотеза исследования: Развитие творческих способностей младших школьников будет более эффективным, если занятия по всем предметам будут построены на игровом процессе.
Список источников информации
1. Аквилева Г.Н. Практическая направленность преподавания методики предмета «окружающий мир» в педагогическом вузе // Начальная школа. – 2008. — № 10. – С.100-105.
2. Баллеева Г.Н. Праздник первого научного открытия // Начальная школа. – 2008. — № 10. – С.55-59.
3. Богданец Т.П. Экологический подход при обучении начальному естествознанию // Начальная школа. – 2007. — № 12. – С.63-70.
4. Дерябо С.Д. Экологическая педагогика и психология: Учебное пособие для вузов / С.Д. Дерябо, В.А. Ясвин. – Ростов на/Д.: Феникс, 2006. – 478с.
5. Гайсина Р.С. Загадаю загадку: Окружающий мир // Начальная школа. – 2007. — № 11. – С.54-57.
6. Егорова Т.Г. Логическое и образное в познавательной деятельности младших школьников: Стихотворный материал на экскурсиях в природу // Начальная школа. – 2000. — № 4. – С.66-68.
7. Занимательные материалы к урокам природоведения // Начальная школа. – 2007. — № 9. – С.103-127.
8. Зверев И.Д. Экология в школьном обучении: новый аспект образования / И.Д. Зверев. – М., 2006. – 109с.
9. Зверев И.Д. Организация экологического образования в школе / И.Д. Зверев. – М., 2005. – 120с.
10. Ивченкова Г.Г., Потапов И.В. Окружающий мир // Начальная школа. – 2007. — № 11. – С.29-30.
11. Костенко Е.Г. Использование игр на уроках окружающего мира: Серия дидактических игр / Е.Г. Костенко. – М., 2011. – 130с.
12. Мартыненко С.В. Формируем экологическое сознание учащихся // Начальная школа. – 2008. — № 11. – С.91-96.
13. Моисеева Л.В., Кастунов И.Р. Диагностика уровня экологических знаний и сформированности экологических отношений у школьников // Министерство образования Российской Федерации; ГПИ Науч.пед.центр «Уникум»/. – Екатеринбург, 2003. – С.29.
14. Пакулова В.М. Методика преподавания природоведения / В.М. Пакулова, В.И. Кузнецова. – М.: Просвещение, 2005. – 338с.
15. Плешаков А.А. Воспитание учащихся средствами учебного предмета «окружающий мир» // Начальная школа. – 2007. — № 9. – С.25-28.
16. Плешаков А.А. Экология для младших школьников. — М.: Просвещение, 2005. – 289 с.
17. Стрельцова Г.П. Мир леса: урок-конференция // Начальная школа. – 2007. — № 9. – С. 66-68.
18. Тарасова Т.И. Экологическое образование младших школьников на межпредметной основе. //Начальная школа, 2005. — № 10.
19. Уварова Т.В. Птицы – наши друзья: Окружающий мир // Начальная школа. – 2008. — № 12. – С.49-54.
20. Усманова Л.С. Подготовка студентов педагогического колледжа к обучению одаренных детей: Окружающий мир // Начальная школа. – 2008. — № 7. – С.88-91.
21. Халалутдинова А.М. Игровая технология как здоровьесберегающий фактор в обучении и развитии младших школьников // Начальная школа. – 2008. — № 7. – С.33-40.
22. Цветкова И.В. Экология для начальной школы: игры и проекты / И.В. Цветкова. — М.: Академия развития, 2006. – 321с.
23. Шипунова Т.Я. Экологическое воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста: Методическое пособие, часть 2 / Т.Я. Шипунова. – Новосибирск, 2007. – 170с..
24. Шликене Т.Н. Метод проектов как одно из условий повышения мотивации обучения учащихся: «Окружающий мир» // Начальная школа. – 2008. — № 9. – С.34-38.
25. Энциклопедия «Почемучка». – М.: Просвещение, 2003. – С.31-322.
список литературы
