Оглавление
Введение
1.Психолого-педагогическая готовность ребенка к школьному обучению
2.Игра как ведущая деятельность дошкольников
3.Роль игры в подготовке ребенка к школе
3.1.Дидактические игры
3.2.Подвижные игры
3.3.Сюжетно-ролевые игры
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Методы исследования. Для решения поставленных задач был использован комплекс методов научного исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы в аспекте исследуемой проблемы, анализ и синтез эмпирических данных; эксперимент (констатирующий и формирующий), методы математической статистики и качественный анализ результатов эксперимента.
К настоящему времени накоплен значительный опыт изучения отдельных аспектов готовности детей к систематическому школьному обучению как в отечественной (А.При этом открытым остается вопрос об использовании различных средство подготовки детей к обучению в школе. Одним из наиболее эффективных средств является игра как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте.
В качестве гипотезы предполагается, что применение специально организованных занятий, игр и тренингов с детьми дошкольного возраста способствует развитию у них мотивационной готовности к обучению в школе.
Целью работы является изучение многих аспектов музыкотерапии, в том числе, исследование её как средства подготовки детей к школьному обучению.Предмет исследования: музыкотерапия как средство подготовки детей к школьному обучению.4) разработать проект по использованию музыкотерапии в дошкольном учреждении, направленный на подготовку детей к школьному обучению и проверить его эффективность.
Именно игра позволяет решать различные педагогические задачи в доступной и привлекательной для детей форме. В целях решения определенных учебных воспитательных задач необходимо опираться на потребность ребенка в игре и его желание играть.
Работа по формированию у детей этого понятия ведется на протяжении трех лет: в средней, старшей и подготовительной группах.Обучение счету в детском саду является необходимым компонентом в подготовке к школе. В настоящее время повышается удельный вес знаний, создающих прочную базу для сознательного усвоения счета, установлены более тесные связи между различными представлениями, формируемыми у детей.
Это основные параметры психического развития ребенка, на которые опирается начальное обучение в школе. Если ребенок хочет учиться, умеет работать по образцу и следовать заданному правилу, может применить правило на аналогичном задании, то такой ребенок эффективно будет осваивать азы учения и достаточно быстро продвигаться вперед.
Это основные параметры психического развития ребенка, на которые опирается начальное обучение в школе. Если ребенок хочет учиться, умеет работать по образцу и следовать заданному правилу, может применить правило на аналогичном задании, то такой ребенок эффективно будет осваивать азы учения и достаточно быстро продвигаться вперед.
Список литературы
1.Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1969.
2.Венгер Л. А., Венгер А. Л. Готов ли ваш ребенок к школе? М., 1994.
3.Выготский Л.С. Психология. – М.: ЭКСМО – Пресс, 2000.
4.Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. М., 1996.
5.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М.: Академия, 2005.
6.Кроль В.М. Психология и педагогика. М.: Высшая школа, 2006.
7.Методика развития речи детей дошкольного возраста. / Л.П.Федоренко, Г.А.Фомичева, В.К.Лотарев, А.П.Николаичева. — М.: Просвещение, 1984.
8.Особенности психического развития детей 6 – 7-летнего возраста. / Под ред. Д.Б.Эльконина, Л.А.Венгера. – М., 1988.
9.Синицина Е.И. Игры и упражнения со словом. – М.: Юнвес, 2000.
10.Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: ВЛАДОС, 2001.
список литературы