Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Память включает в себя процессы запоминания, сохранения, узнавания и воспроизведения информации. Ребенок с легкостью может рассказать выученное стихотворение, пользуется в игре усвоенными правилами потому, что все это он запомнил. Иногда ребенку не удается вспомнить определенное название, стихотворение, но он легко это делает, когда снова их воспринимает. В последнем случае отсутствует воспроизведение материала, но имеет место узнавание, которому предшествовало запоминание.
Самый простой способ для достижения цели – это заучивание, суть которого заключается в многократном повторении нужного материала. Особенность произвольного запоминания – проявление волевых усилий в виде постановки задачи на запоминание. Но для того, чтобы запомнить материал, необходимо не только воспринять и понять материал, но и действительно запомнить. К тому же, запоминание, включенное в какую-либо деятельность, является наиболее эффективным.
Выдержка из текста
В связи с введением ФГОС ДО, содержание образовательной деятельности должно быть направлено на реализацию следующих направлений развития детей:
- социально-коммуникативное развитие, которое направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе;
- познавательное развитие, предполагающее развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
- речевое развитие, которое включает владение речью как средством общения и культуры;
- художественно-эстетическое развитие, предполагающее развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы;
- физическое развитие, включающее приобретение опыта в деятельностях, способствующих правильному формированию системы организма.
Все указанные образовательные области, так или иначе, связаны с развитием процессов памяти, улучшением ее свойств. Таким образом, используя возможности развития памяти дошкольников, можно более успешно подготовить детей к решению тех задач, которые ставит перед ними дальнейшее обучение.
Список использованной литературы
1. Акимова Ю. Развитие самодеятельности ребенка-дошкольника средствами игрушек традиционного характера. //Детский сад от А до Я. – 2011. – № 4. – С. 25– 31.
2. Арсентьева В.П. Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном дет-стве. — М.: Форум, 2012. – 143 с.
3. Блонский П. П. Педология. — М., 1934. – 334 с.
4. Возрастные и индивидуальные различия памяти. Под ред. А. А. Смирнова. — М.: Просвещение, 1967. — 300 с.
5. Выготский Л.С. Педагогическая психология (под ред. В.В. Давыдова).
- М.: АСТ; Астрель, 2010. — 672 с.
6. Ермолова Т.В. Игры с детьми раннего возраста. М.: ТЦ Сфера, 2008. – 124 с. – (Приложение к журналу "Воспитатель ДОУ"; № 1).
7. Запорожец А. В. Избранные психологические труды / Под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко: В 2 т. — М., 1982.
8. Иванова Е. Домашняя игровая среда: какая она? //Детский сад от А до Я. – 2013. – № 4. – С. 126– 130.
9. Истомина З.М. Развитие памяти. – М., 1978.
10. Казунина И., Лисикина Ю. Дидактические игры для детей дошкольного возраста. //Детский сад от А до Я. – 2013. – № 4. – С. 119– 124.
11. Каменская В.Г. Детская психология с элементами психофизиологии. — М.: Форум, 2011. – 287 с. – (Высшее образование).
– Лит.: с. 277– 283.
12. Кругликов В.Н. Методы активного обучения: разработка и проведение занятий. — СПб.: ВИСИ, 1995.
13. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. – СПб.:Питер, 2004. – 320 с.
14. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти (Ум мнемониста).
- М.: Изд-во Эйдос, 1994.
15. Леонтьев А.Н. Психологическое развитие ребёнка в дошкольном возрасте // Вопросы психологии ребёнка дошкольного возраста. — М.-Л., 2012. – 234 с.
16. Макаренко А.С. О воспитании в семье: избр. пед. произведения / А. С . Макаренко. — М.: Учпедгиз, 1955. — 319 с .
17. Маклаков А.Г. Общая психология. — СПб.: Питер, 2011. – 583 с.
18. Маллаев Д.М., Гасанова Д.И. Теория и практика психотехнических игр. — М.: ВЛАДОС, 2013. – 147 с.
19. Матюгин И.Ю. Как развить внимание и память вашего ребенка. — М.: Рипол Классик, 2010. – 112 с.
20. Мелёхин А. Обучение игре детей дошкольном возрасте. — //Справочник педагога-психолога. Детский сад. – 2012. № 2. – с.18-21.
21. Микляева Н. Памятки для родителей по развитию игры у детей. — //Современный детский сад. – 2011. — № 2. – с. 5-6.
22. Микляева Н.В. Игровая среда в домашних условиях. — М.: Сфера, 2011. – 128 с.
23. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 456 с.
24. Немов Р.С. Психология. – М.: МПСИ, 2011. – 96 с.
25. Османова Г.А. Новые игры с пальчиками для развития мелкой мотори-ки. — СПб.: Каро, 2010. – 159 с.
26. Петрусинский В.В., Розанова Е.Г. Развитие и воспитание в играх. — М.: Владос, 2010. – 106 с.
27. Печора К. Развитие внимания и памяти. //Дошкольное воспитание. — 2014. –№ 11. — С. 79-82.
28. Психология памяти, под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. (Хре-стоматия по психологии).
- М.: ЧеРо: НОУ Моск. псих. – соц. ин-т, 2002. – 814 с.
29. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: Т. 1. /С.Л. Рубинштейн. — М., 1989. С. 302.
30. Урунтаева Г.А. Детская психология. — М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 368 с.
31. Урунтаева Г.А. Практикум по психологии дошкольника. — М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 368 с.
32. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. Т.1. – М., 1871.
33. Фрейд З. Психология бессознательного. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2004. – 400 с.
34. Черемошкина Л.В. Психология памяти. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 368 с.
35. Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога. — Ростов н /Д: Фе-никс, 2004, 2003. – 383 с.
36. Эльконин Д.Б. Детская психология. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 384 с.
