Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава
1. Игра как ведущий вид деятельности детей. 5
1.1.Роль игры в психическом развитии слабослышащего ребенка 5
1.2.Игра как средство развития речи слабослышащих детей 9
Глава
2. Коррекционная работа по развитию речи слабослышащих дошкольников 5-6 лет посредством игры 16
2.1.Методы и методики исследования 16
2.2.Организация коррекционно-развивающей работы по развитию речи слабослышащих дошкольников 5-6 лет посредством игры 20
2.3.Контрольные результаты эксперимента 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Анализ современной психолого-педагогической литературы показывает, что категория «развитие» всегда находится в центре внимания ученых и практиков. Это проблема стала центральной для целого ряда классических и отечественных и зарубежных работ (Д. Брунер, Ж.Пиаже, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин и т.д.).
В основном, ряд научных работ посвящены исследованию какого-либо качества или ряд признаков развития ребенка, а также разработке периодизаций детского развития.
Хотя, учеными – исследователями разрешено множество проблем и созданы различные подходы, методы и теории в этой области, всегда останется неразрешенными ряд вопросов в детской психологии. А именно исследование и разработка программ, методик психологического обеспечения гармоничного развития личности, в частности развития речи.
Создание условий для развития умственных способностей детей дошкольного возраста является частью глобальной проблемы развития интеллектуально-творческого потенциала личности. В современных педагогических системах существуют методики, позволяющие активизировать интеллектуально-творческий потенциал детей, но чаще всего они связаны с художественной деятельностью.
Одним из основных показателей уровня развития умственных способностей ребенка можно считать богатство его речи. Взрослым важно, поэтому, поддержать и обеспечить развитие умственных и речевых способностей дошкольников. Поэтому изучение «Игра как средство развития речи слабослышащих дошкольников 5-6 лет» представляется актуальной.
Целью курсовой работы является изучение особенностей развития речи у слабослышащих детей старшего дошкольного возраста посредством игр.
Объект исследования: особенности развития речи детей с нарушением слуха.
Предмет исследования : игра как средство развития речи у слабослышащих детей старшего дошкольного возраста.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Рассмотреть роль игры в психическом развитии слабослышащего ребенка.
2. Изучить особенности игры как средство развития речи слабослышащих детей.
3. Изучить особенности развития речи слабослышащих дошкольников 5-6 лет.
4. Организовать коррекционно-развивающую работу по развитию речи слабослышащих дошкольников 5-6 лет посредством игры.
5. Провести анализ контрольных результатов эксперимента.
Методы исследования.
Методы исследования выбирались с учетом объекта и предмета изучения, цели, задач, гипотезы. Это методы теоретического познания анализ психолого-педагогической литературы: по общей педагогике и психологии, языкознанию. В исследовании использовались методы анкетирования, интервьюирования, изучения психолого-педагогического опыта, анализ игровой деятельности детей.
Эмпирическое исследование проводилось в три этапа и включало в себя констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты.
Практическая значимость исследования.
Практическая значимость исследования состоит в том, что на основе анализа специальной литературы, данных констатирующего эксперимента разработана технология обучения посредством дидактических игр, направленная на развитие речи детей с нарушением слуха старшего дошкольного возраста, что в конечном итоге совершенствует их познавательную деятельность, коммуникативные возможности. Практические рекомендации могут быть включены в занятие воспитателей системы дошкольного образования.
Эмпирическая база исследования: ГБОУ детский сад № 497, 2 группы – 12 человек (6человек – контрольная группа, 6 человек – экспериментальная группа).
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Батурина Е. Г. Сборник игр к «Программе воспитания в детском саду». – М., 1974.
2. Богуславская З. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. — М., 1991.
3. Боскис Р. М. Учителю о детях с нарушениями слуха. – М.: Просвещение, 1988
4. Боскис Р.Ф, Глухие и слабослышащие дети. – М.: Академия педагогических наук, 1963.
5. Венгер Л. А., Венгер Н. Б., Пилюгина Э. Г. Воспитание сенсорной культуры ребенка. — М., 1988.
6. Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии /Е.Н. Винарская . – М.: Просвещение, 1990. – 390с.
7. Выготский Л.С. Основы дефектологии. – СПб.: Лань, 2003. – 654 с. – (Учебники для вузов. Специальная литература)
8. Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста: Программа для специальных дошкольных учреждений; Авт. — сост. Л.П.Носкова, Л.А.Головчиц. — М.: АСТ, 2010. — 126с.
9. Выгодская, Г.Л. Обучение глухих дошкольников сюжетно-ролевым играм / Г.Л.Выгодская. — М., 1975. — 173с.
10. Выгодская, И.Г. Устранение заикания у дошкольников в игре: Пособие для логопеда / И.Г. Выгодская, Е.Л. Пеллингер, Л.П. Успенская. — М.: Просвещение, 1984. — 175с.
11. Гилевич, И.М. Дети с отклонениями в развитии: Методическое пособие / И.М. Гилевич, Е.А. Забара. — М.: Аквариум, 2007. — 128с.
12. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев. – М.: АПН РСФСР, 1961.
13. Гербова В.В. Занятие по развитию речи старшей группе детского сада. – М.: Просвещение, 2004. – 267с.
14. Головчиц Л.А.. Коррекционно-педагогическая помощь дошкольникам с недостатками слуха с комплексными нарушениями в развитии. // Дефектология. – № 6. – 2006. – С.42– 48
15. Гудонис В.П. Анализ причин нарушения развития детей и некоторые пути их профилактики // Дефектология. – № 4. – 2004. – С..8-17.
16. Дидактические игры для дошкольников с нарушениями слуха. Сборник игр для педагогов и родителей. / Под ред. Л.А. Головчиц. – М.: ООО УМИЦ «ГРАФ ПРЕСС», 2003. – 160с.
17. Жинкин Н.И. Механизмы речи – М.: АПН РСФСР, 1958.
18. Зикеев А.Г. Развитие речи слабослышащих учащихся. Пособие для учителя. – М.: Изд-во «Педагогика». 1976.
19. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников – Ростов н/Дону: Феникс, 2004.– 224с.
20. Леонгард Э.И. Воспитание глухих дошкольников в детском саду. – М., 1987.
21. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.: Наука, 1974.
22. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушение при локальных поражениях мозга. – М., 1969
23. Новикова О.О., Шматко Н.Д. Речевая ритмика для малышей занятия с глухими и слабослышащими детьми 2-3 лет // Методическое пособие для педагогов и родителей. – Москва: «Советский спорт». 2003. – 68 с.
24. Носкова Л.П. Воспитание глухих детей дошкольного возраста. — М., 1991.
25. Носкова Л.П., Головчиц Л.А. Методика развития речи дошкольников с нарушением слуха. – М. Владос, 2004.– 344с.
26. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 480 с.
27. Обухова, Т.И. Влияние нарушения слуха на психическое развитие ребенка: 5-е изд. / Т.И. Обухова. — М.: Проспект, 2011. — 228с.
28. Пелымская Т.В., Шматко Н.Д. Формирование устной речи дошкольников с нарушенным слухом. Пособие для учителя-дефектолога. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. 2003.
29. Психология глухих детей /Под. ред. Соловьева. – М., 1997.– 392с.
30. Рау Ф.Ф. Формирование устной речи у глухих детей. – М.: Педагогика, 1981
31. Рахманов В.М. Медико-социальные аспекты воспитания и обучения детей с нарушением слуха. – Харьков: Основа, 1990.– 156с.
32. Речицкая Е.Г. Развитие глухих учащихся в процессе внеклассной работы.– Л.,1988.– 114с.
33. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми.– М.: ВЛАДОС, 1994.– 344с.
34. Стребелева Е.А. Специальная дошкольная педагогика. – М., 2002.
35. Сурдопедагогика: Учеб. пособие для студентов дефектол. фак. пед. ин-тов / Л.В. Андреева, К.А. Волкова, Т.А. Григорьева и др.; Под ред. М.И. Никитиной. – М.: Просвещение, 1989.– 263с
36. Шматко Н.Д., Головчиц Л.А., Стребелева Е.А. Подходы к модернизации системы дошкольного образования детей с ограниченными возможностями здоровья // Дефектология. — 2009. — № 1. — С. 19-23.
37. Шматко, Н.Д. Если малыш не слышит… / Н.Д. Шматко, Т.В. Пелымская. — М.: Просвещение, 2005. — 126с.
