Содержание
Введение 4
Глава I. Теоретические основы использования игровых технологий в развитии творческих способностей младших школьников 6
1.1. Игровые технологии в начальной школе 6
1.2.Влияние игровых технологий на эффективность обучения учащихся младших классов 9
1.3. Роль игровых технологий в развитии творческих способностей младших школьников 13
Выводы по порвой главе 14
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 15
2.1. Анализ педагогических условий для проведения опытно-экспериментальной работы 15
2.2. Опытно-экспериментальной работы по развитию творческих способностей младших школьников 16
Выводы по второй главе 19
Заключение 21
Список литературы 22
Приложения 24
Выдержка из текста
Актуальность исследования заключается в том, что для современного этапа развития системы образования характерны поиск и разработка новых технологий обучения и воспитания детей. Одним из видов детской деятельности, широко используемой в процессе обучения и всестороннего развития детей являются игровые технологии, которые в полной мере позволяют реализовывать все принципы обучения и воспитания.
Любая технология обладает средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность учащихся, в некоторых же технологиях эти средства составляют главную идею и основу эффективности результатов.
К таким технологиям можно отнести игровые технологии. Их можно использовать при изучении практически любого предмета в начальной школе. Задача внедрения игровых технологий в учебный процесс сделать процесс обучения занимательным, создать у детей бодрое рабочее настроение, облегчить преодоление трудностей в усвоении учебного материала.
Таким образом, использование игровых технологий составляют важное условие организации учебно-воспитательного процесса как комплексного подхода к обучению и усиления его единства с воспитанием.
При выявлении проблем, которыми характеризуется изучения влияния игровых технологий на развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста были использованы научные труды ученых, исследовавших игровые технологии: В. Ф. Шаталова, Д. Б. Эльконина, Л.С.Выготского, Ю.В. Власовой и других.
Также в работе представлены наиболее известные теории игры, таких известных ученых как Ф.Шиллер, В.Вундт, Г.Спенсер и других, была рассмотрена классификация игр, проанализировано влияние игры на развитие творческих способностей человека.
Несмотря на глубину исследования учеными применения игровых технологий в процессе обучения в начальной школе сохраняется противоречие между их использованием при развитии творческих способностей у учащихся.
Данное противоречие выводит нас на проблему определения возможностей применения игровых технологий в процессе развития творческих способностей младших школьников.
В рамках данной проблемы нами сформулирована тема курсовой работы.
Объект исследования – образовательный процесс в начальной школе.
Предмет исследования – использование игровых технологий в начальной школе.
Цель исследования – анализ игры как средства развития творческих способностей младших школьников.
Гипотеза исследования: Развитие творческих способностей младших школьников будет более эффективным, если занятия по всем предметам будут построены на игровом процессе.
Задачи исследования:
проанализировать игровые технологии в начальной школе ;
рассмотреть влияние игровых технологий на эффективность обучения учащихся младших классов;
определить роль игровых технологий в развитии творческих способностей младших школьников;
провести опытно-экспериментальную работу по развитию творческих способностей младших школьников;
проанализировать педагогические условия для проведения опытно-экспериментальной работы.
База исследования: 2 "Б" класс, Ломоносовская "СОШ №3", Ломоносовский район, д.Горбунки.
Методы исследования: анализ, обобщение и сравнение.
Структурно, работа состоит из ведения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений
Список использованной литературы
1. Басов М.Я. Общие основы педологии, М.-Л., 1931. – 120 с.
2. Бердяев Н.А. Философия свободы. Смысл Творчества. М., 1989. – 210 с.
3. Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы. М: ФАИР-ПРЕСС, 1999. – 110 с.
4. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка. Вопросы психологии, 1966, N6.
5. Вундт Вильгельм. Этика. – СПб., 1887. – 190 с.
6. Дубова Т.А. Дидактическая игра. Журнал. Начальная школа. № 11, 2011
7. Ермолаева М.Г. Игра в образовательном процессе: Методическое пособие/ М.Г. Ермолаева. – 2-е изд., доп. – СПб.: СПб АППО, 2009. – 290 с.
8. И учеба ,и игра: Тарабарина Т.И.,Соколова Е.И. 2013. – 112 с.
9. Игровые технологии в начальной школе, «Наравне и вместе». Выпуск №54-55, Октябрь 2016 . – 20 с.
10. Карпова C.H., Лысюк Л.Г. Игра и нравственное развитие дошкольников. М., 1986. – 150 с.
11. Козлова О.А. Роль современных игровых технологий в развитии познавательных интересов и способностей учащихся младших классов. Журнал «Начальная школа», № 11, 2010
12. Коленко Е. В. Развитие творческих способностей младших школьников в изобразительной деятельности на основе игровых технологий // Молодой ученый. – 2016. – №8.7. – С. 18-20.
13. Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций. М, 2010. – 290 с.
14. Михайленко Т. М. Игровые технологии как вид педагогических технологий [Текст] / Т. М. Михайленко // Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.).
15. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Педагогика. – СПб.: Питер, 2010. – 160 с.
16. Спирочкина О.В. Применение игровых технологий, статья, 2016. – 110 с.
17. Шаталов Виктор Федорович "Эксперимент продолжается" – М. Педагогика, 1989.-336 с.: ил.
18. Эльконин Д.Б. Психологические вопросы детской игры // Психологическая наука и образование. 2009. № 3. С. 23.
19. Выготский Л.С. об игре. http://psyjournals.ru/psyedu/2010/n3/31165_full.shtml
20. Журнал "Начальная школа". http://n-shkola.ru/archive/view/234
21. Игровые технологии. http://festival.1september.ru/articles/572501