Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ОСОБЕННОСТИ ИГРЫ КАК СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ
ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1.Роль игры и игрушки в воспитании детей
старшего дошкольного возраста 5
1.2.Игра как средство воспитания и развития детей
старшего дошкольного возраста 8
1.3.Дидактические игры детей дошкольного возраста 11
1.4.Сюжетно-ролевые игры старших дошкольников 23
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ 26
2.1.Актуальность работы по воспитанию детей старшего
дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры 26
2.2.Содержание, методы и технология работы 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЯ 38
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Нет ничего гармоничнее играющего ребенка: сила этой детской гармонии настолько велика, что взрослые, наблюдающие за детской игрой, невольно улыбаются, переживая радость и восторг.
Вся жизнь ребенка-дошкольника пронизана игрой, только так он готов открыть себя миру и мир для себя, однако игра является одной из основных форм организации процесса воспитания, обучения и развития в детском саду.
Игра — самоценная деятельность для дошкольника, обеспечивающая ему ощущение свободы, подвластности вещей, действий, отношений, позволяющая наиболее полно реализовать «здесь и теперь», достичь состояния полного эмо-ционального комфорта, стать причастным к детскому обществу, построенному на свободном общении равных.
На сегодняшний момент нередко приходится задаваться вопросом: поче-му дети к концу дошкольного детства не играют или играют плохо? Разреше-ние данного вопроса будет способствовать принципиально новому подходу образованию, воспитанию дошкольников.
Мы выделяем несколько причин данной проблемы:
- Воспитатели в детском саду не всегда знакомы или не знакомы вовсе с игро-выми интересами своих воспитанников. Некоторые из них, зная подчас особен-ности современной детской игровой субкультуры, зная привлекающие детей сюжеты и образы, не учитывают их в организации игр или по личным сообра-жениям не опираются на них. А ведь именно интерес обеспечивает направлен-ность и продолжительность игровой деятельности, делает процесс воспитания и развития ребенка в игровой деятельности занимательным и эффективным. Иг-ровой интерес пронизывает все структурные компоненты игры: сюжет, роли, выбор игрушек и игровых атрибутов, игровые действия и диалоги, соблюдение игровых правил.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М.: Сфера, 2002.
2.Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию. — Самара, Бахрах, 2000. — 248с.
3.Грекова Л.В. Медиаобразовательная игра как средство нравственно-патриотического воспитания дошкольников // Образовательные техноло-гии XXI века / Под ред. С.И.Гудилиной, К.М.Тихомировой, Д.Т.Рудаковой. М.: Изд-во Рос. академии образования, 2009.
4.Гурова О.В. Мониторинг качества деятельности воспитателя по развитию дошкольника в игре // Материалы региональной научно-практической конференции — Н.Новгород: Изд-во НГПУ, 2005. 220 с.
5.Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б.Дерманова. — СПб, 2002.
6.Диагностический комплект «Исследование особенностей развития позна-вательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов»./ Авт.-сост. Семаго Н.Я., Семаго М.М. М.: АРКТИ, 2003.
7.Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализ.деятельность детей 4-6 лет: ме-тод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений. М. Просве-щение. 2005.
8.Костина Э.П. Мой родной дом // Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников. Изд. «Аркти», Москва, 2005.
9.Куцакова Л.В., Мерзлякова С.И. Воспитание ребенка дошкольника: Про-грам.-метод. пособие М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2004.
10.Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учрежденй. М.: ТЦ Сфера, 2004.
11.Межличностные отношения ребенка от рождения до семи лет. / Под ред. Е. О. Смирновой. М., 2001. 240с.
12.Моисеева Л. Игры-путешествия / Л.Моисеева, Н. Фунтикова, Е. Рахмано-ва // Дошкольное воспитание. 2009. N 2. С. 60-63.
13.Недосека О. Как учитывать темперамент ребенка в процессе педагогиче-ской деятельности / О. Недосека // Дошкольное воспитание. 2009. N 2. С. 29-33.
14.Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в дет-ском саду: Разработки занятий для всех возрастных групп с методиче-скими рекомендациями. М.: Школьная Пресса, 2004.
15.Прокофьева Г.А. Перспективное планирование работы психолога ДОУ. М.: Айрис-пресс, 2004.
16.Психолого-педагогическая диагностика / Под ред. И.Ю. Левченко., С.Д. Забрамной. Уч. пособие. М., 2003.
17.Смирнова Е. Ранний возраст: игры, развивающие познавательную актив-ность / Е. Смирнова // Дошкольное воспитание. 2009. N 2. С. 22-27.
18.Смирнова И.О., Быкова М.В. Опыт построения метода диагностики роди-тельского отношения к ребенку // Семейные психотерапевты и семейные психологи: Кто мы? СПб., 2001. 596с.
19.Цветикова С. Вопросы воспитания в картинках. Пособие для работы с родителями. // Школьный психолог. 2006, № 5.
20.Шипицына Л.М. Комплексное сопровождение детей дошкольного воз-раста. С-Пб., Речь, 2003.
