Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Сущность познавательной активности детей
1.2. Особенности познавательной активности детей младшего школьного возраста
2. ИГРА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
2.1. Теории происхождения игр и их виды
2.2. Условие эффективности игры как средства повышения активности и развития личности учащихся начальной школы
3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
3.1. Методы применения игр на уроках в начальной школе
3.2. Определение эффективности применения игровых технологии на уроках в начальной школе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Выдержка из текста
Введение
“Без игры нет и не может быть
полноценного умственного развития.
Игра – это искра, зажигающая огонек
пытливости и любознательности”
В.А.Сухомлинский
Главными задачами учителя начальной школы является развитие у детей индивидуальных способностей, ключевых компетенций, умения видеть перспективу применения полученных знаний на практике.
Одним из путей решения этих вопросов является применение современных педагогических технологий в образовательном процессе, позволяющих разнообразить формы и средства обучения, повышать творческую активность учащихся. Любая технология обладает средствами, активизирующими деятельность учащихся, в некоторых же технологиях эти средства составляют главную идею и основу эффективности результатов.
К таким технологиям я отношу проблемное и развивающее обучение, информационно-коммуникационные технологии, а также игровые.
Издавна начальная школа была важным звеном в образовании и воспитании молодого поколения. Ребенок младшего школьного возраста податлив на воспитывающее воздействие извне. В дошкольном возрасте основным видом деятельности детей является игра, которая предоставляет им большие возможности для общения. С приходом в школу меняется их деятельность– ведущей становится учебная. Однако не должно быть резкой границы в деятельности ребенка при переходе в школу. Учебная деятельность должна “вырастать” из игровой. Поэтому и на этапе школьного обучения игра должна занимать определяющее место.
В современной методике и практике обучения в начальной школе все большее внимание уделяется оптимальному сочетанию различных форм, методов и средств обучения. Это позволяет более эффективно решать учебно-воспитательные задачи программы.
В настоящее время появилось целое направление в педагогической науке – игровая педагогика, которая считает игру ведущим методом воспитания и обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста и поэтому упор на игру ( игровая деятельность, игровые формы, приемы) – это важнейший путь включения детей в учебную работу, способ обеспечения эмоционального отклика на воспитательное воздействие и нормальных условий жизнедеятельности.
Не я первая встала на этот путь поисков, как перехитрить маленьких учеников, не принуждая учиться. Многие коллеги рано или поздно приходят к выводу о том, что важным условием повышения эффективности урока является игра.
Спросите детей – любят ли они сказки и игры? Несомненно, все ответят – да.
Список использованной литературы
Литература
1) http://festival.1september.ru/articles/590324/
2) Кабанова Л.В. Учебные игры как средство повышения эффективности уроков. Начальная школа № 1 1992 г.
3) Масловская Т.А. дидактические игры на уроках математики. Начальная школа № 2 1997 г.
4) Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. Педагогика 1972 г.
5) Минский Е.М. От игры к знаниям. Москва , 1996 г.
6) Зеленина Е.А. Играем, познаем, рисуем. Москва , 1996 г.
7) Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. Москва , 2003 г.
8) Энциклопедия образовательных технологий, Г.Н. Селевко.
9) Белошистая А.В. Индивидуальная работа с ребенком как условие развития его личности / А.В. Белошистая // Вопросы психологии. – 2000. – № 4. – С. 148-153
10) http://kukmor-agrokolledg.ru/download/prepod/prepod 21.pdf
11) http://festival.1september.ru/articles/587916/
12) http://xreferat.ru/71/4437-2-netradicionnye-uroki-v-nachal-noiy-shkole.html .
13) Романовская М.Б. Проекты в младших классах // Завуч начальной школы, 2007 г., № 6.
14) Шкуричева Н.А. Зачем первоклассникам нужна парная работа на уроке в адаптационный период // Начальная школа, 2006 г., № 8.
15) Л. Васильева – Гангнус «Уроки занимательного труда».
16) Дереклеева Н.И. Мастер – класс по развитию творческих способностей учащихся – Москва, « 5 за знания», 2008.
17) О.Д. Дмитриева «Игра – одно из средств активизации познавательных интересов учащихся».
18) Калугин М.А., Новоторцева Н.В. Развивающие игры для младших школьников – Ярославль, «Академия развития», 1997.
19) Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения – Ярославль, «Академия развития», 1997.
20) Н.Ф. Колганова «Игра в учебной деятельности младшего школьника».
21) Лакоценина Т.П. Необычные уроки в начальной школе – Ростов-на-Дону, ЗАО «Книга» изд-во Учитель», 2008. – 224с.
22) О.С. Локтева «Игра как метод формирования положительного отношения младших школьников к учению».
23) А.И. Максаков «Учите, играя».
24) Е.М. Порошина « Развиваемся, играя».
