Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ИГРЫ КАК ВЕДУЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Понятие и сущность игры как ведущей деятельности дошкольника
1.2 Классификация основных видов детских игр
1.3 Влияние игры на развитие и формирование личности дошкольника…………………………………………………………………… 12
1.4 Динамика развития игровой деятельности дошкольников
ГЛАВА
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РОЛИ ИГРЫ, КАК ВЕДУЩЕГО ТИПА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА В РАЗВИТИИ И ФОРМИРОВАНИИ ЕГО ЛИЧНОСТИ
2.1 Организация экспериментального исследования
2.2 Методы исследования
ГЛАВА
3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1 Результат методики исследования процесса восприятия
3. 2 Результат методики исследования мышления
3.
3. Результат методики диагностики внимания
3.
4. Результат методики диагностики памяти
3.5 Выводы по результатам эксперимента
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание
Выдержка из текста
Сущность игры заключена в отображении различных сторон жизни, особенностей деятельности и взаимоотношений людей, приобретении и углублении знаний об окружающей действительности. Так, осуществляется ведущая функция игры – формирование стремления к общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности, что выступает основным показателем готовности к школьному обучению.
Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность ребенка в дошкольном возрасте
Значимое место в процессе развития личности ребенка занимает сюжетно-ролевая игра, которая является ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста.Гипотеза исследования — развитие сюжетно-ролевой игры как ведущей деятельности детей среднего дошкольного возраста в ДОУ будет эффективным, при создании следующих условий: Исследовать уровень развития сюжетно-ролевой игры детей среднего дошкольного возраста и проанализировать деятельность ДОУ по формированию сюжетно-ролевой игры дошкольников.
Игра рассматривается, как ведущая деятельность дошкольного возраста (А. Используя метод наблюдения выявить специфику поведения у детей дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре; На основании полученных результатов выявить соотношение между поведением в игровой деятельности и самооценкой детей дошкольного возраста.
Можно провести некое сравнение трудовой, учебной и игровой деятельностей. В процессе трудовой деятельности человек стремится к достижению результата, цели. В игровой — важен сам процесс и цель как-бы отсутствует. Но это лишь на первый взгляд. Цель игры для ребёнка- заниматься чем-нибудь, развиваясь в этом занятии. «Продуктами» учебной деятельности являются знания и умения, приобретённые за время обучения в результате поставленных учебных задач. Игровая деятельность также обучает, воспитывая определённые способности, неодходимые в дальнейшем для учебной деятельности. Учась, ребёнок решает задачи, чертит схемы, выводит формулы, а в игре его
Список источников информации
1.Авдулова, Т. Игра: ее развитие на современном этапе / Т.Авдулова // Дошкольное воспитание. – 2008. — № 8. – С. 37-42
2.Аникеева Н. П. Игра в педагогическом процессе. — М.: Педагогика, 2001. — 375 с.
3.Аникеева Н. П. Педагогика и психология игры. — М.: Педагогика, 2000.- 364 с.
4.Бесова М.А. Познавательные игры от А до Я [Текст]
/ М.А. Бесова. – Ярославль: Академия развития, 2004. – 272 с.
5.Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте. — М.: Приор, 2003. — 500 с.
6.Воспитание детей в игре. Сост. Бондаренко А.К., Матусик А.И. — М.: Просвещение, 2002. — 362 с.
7.Вуарен Н. Что такое игра? // Культура. — 1999. — N2 4. — С. 54-55.
8.Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологии развития ребёнка // Вопросы психологии. — 1992. — N26. — С. 14-16.
9.Глушкова, Г. Игра или упражнение / Г.Глушкова // Дошкольное воспитание. – 2008. — № 12. – с. 45-53.
10.Грачева Н.В. Педагогические условия активизации познавательной направленности дошкольников [Текст]/Н.В. Грачева. – Киров, 2003.- С.55.
11.Диагностическая и коордиационная работа школьного психолога. / Под ред. Дубровиной, И.В. Учебное и методическое пособие. — М.: Издательство «Просвещение», 2005. – С.41.
12.Запорожец А.В., Маркова ТА. Игра и ее роль в развитии ребёнка дошкольного возраста. — М.: Наука, 2000. — 440 с.
13.Зеньковский, В.В. Психология детства. Сер. «Философско-психологическая библиотека» / Ред. сер. проф. В.В. Рубцов; Сост. А.Д. Червяков. Екатеринбург, 2005. – 315с.
14.Короткова, Н. Сюжетная игра старших дошкольников / Н.Короткова // Ребенок в детском саду. – 2006. — № 4. – С. 4-7.
15.Кравцова Е.Е. Понятие возрастных психологических новообразований в современной психологии развития. // Культурно-историческая психология 2005. № 2.
16.Крупская Н.К. Пед.соч. М., 1980, т. 6
17.Левша, Л. Мы учимся, играя / Л. Левша, Н.Сергеева // Игра и дети. – 2007. — № 3. – С. 23-25.
18.Либерман, А. Сюжетная игра в процессе подготовки к школе / А. Либерман, О. Репина // Дошкольное воспитание. – 2008. — № 6. – С. 41- 47.
19.Логинова В.И., Саморукова п.г. Дошкольная педагогика. — М.: Просвещение, 1999. — 510 с.
20.Макаренко А.С. Собрание сочинений в 5 т. Т 2. — М.: Наука, 1997. 392 с.
21.Матюхина, М.В. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин — тов. по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения»/М. В. Матюхина, Т. С. Михальчик, Н. Ф. Прокина. — М.: Просвещение, 1984.-256с.
22.Монина, Г.Б. Игры для детей от трех до семи лет / Г.Б. Монина, Ю.В. Гурина. — Спб.: Речь; М.: Сфера, 2008. – 256 с.
23.Новоселова С.Л. Новая классификация детских игр. // В сб.: Игра и развитие ребенка в дошкольном возрасте. Материалы международной научно-практической конференции (11-14 апреля 1995 г.) Часть 1. М.: Прометей, 1995. – С. 12-13.
24.Основы психологии: Практикум / Ред.-сост. Л.Д. Столяренко.- М.: Просвещение, 2003.- С.337.
25.Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях (методики, тесты, опросники) / авт.-сост. Е.В Доценко. – Волгоград: Учитель, 2008. — 297 с.
26.Психология детства. Учебник / под редакцией члена-корреспондента РАО А. А. Реана – СПб.: «Прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003. – 368 с.
27.Психолого-педагогическая диагностика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / И.Ю.Левченко, С.Д.Забрамная, Т.А.Добровольская и др.; Под ред. И.Ю.Левченко, С.Д.Забрамной. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 320 с.
28.Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб: Издательство «Питер», 2000 – 712 с.
29.Селиванова, Е. Игра развивает, обучает, вдохновляет / Е.Селиванова // Дошкольное воспитание. – 2009 . -№ 4. – С. 69-72.
30.Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст]/ В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. — М.: Издательский центр «Академия», 2002.- 432 с.
31.Солнцева О. Играем в сюжетные игры / О.Солнцева // Дошкольное воспитание. – 2005. — № 4. – С. 52- 55.
32.Урунтаева, Г.А. Детская психология: учебник для студ. Сред. Учеб. Заведений / Г.А. Урунтаева. – 6-е издание., перераб. и доп. – М.: Издательский цент «Академия», 2006. – 368 с.
33.Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. – Собр. соч. Фаир-пресс, 1981, т.VIII.
34.Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов / под ред. Д.И. Фельдштейна: издание 2-е, дополненное. — Москва: Институт практической психологии, 1996. — 304 с.
35.Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопр. психол. 1971. № 4. С. 6— 20.
36.Эльконин, Д. Психология игры / Д. Эльконин. – М.: Владос, 1999 г. — 360 с.
список литературы
