Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
Глава I. Теоретический анализ проблемы использования игровой деятельности как средства развития речевой деятельности детей дошкольного возраста с ЗПР
1.1. Психолого – педагогическая характеристика дошкольников с задержкой психического развития. Особенности речевой деятельности у дошкольников с ЗПР
1.2. Понятие игровой деятельности и ее значение в дошкольном возрасте
Глава II. Эмпирическое исследование игровой деятельности как средства развития речевой деятельности детей дошкольного возраста с ЗПР
2.1. Организация исследования
2.2. Результаты исследования
Заключение
Список литературы
Приложение
Выдержка из текста
Игровая деятельность как средство развития речевой деятельности детей с ЗПР дошкольного возраста (средняя группа).
Список использованной литературы
Список литературы
1.Адлер А. Индивидуальная психология // История зарубежной психоло-гии. – М., 2007.
2.Бабкина Н.В. Вильшанская А.Д. Шевченко С.Г. Дети с ЗПР. – М., 2003.
3.Белопольская Н.Л. Психологическая диагностика личности детей с за-держкой психического развития. – М., 1999.
4.Буфетов, Д. В. Роль установки в развитии межличностной компетент-ности детей с нарушенным психическим развитием // Практическая психология и логопедия. — 2004. — № 1. — С. 63 — 68.
5.Виноградова, О. А. Развитие речевого общения дошкольников с за-держкой психического развития [Текст]
// Практическая психология и логопедия. — 2006. — № 2. — С.53 — 54.
6.Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка// Вопросы психологии:
- 1986. — № 6.
7.Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. — Практикум по возрастной психологии. – М.: Речь., 2008. – 704с.
8.Грибанова Г.В. Психологическая характеристика личности подростков с ЗПР //Дефектология. – 1986. – № 5.
9.Григорьев А.И. Культура досуга. – Киев: Высшая школа, 2007.
10.Ермолаев О. Ю. Математическая статистика для психологов. — 4-е из-дание испр. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флин-та, 2006.
11.Зайцев, Д. В. Развитие навыков общения у детей с ограниченными ин-теллектуальными возможностями в семье // Вестник психосоциальной и коррекционно — реабилитационной работы. — 2006. — № 1. — С. 62 — 65.
12.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А.Куликова. — М., 2000.
13.Костенкова Ю.А Дети с задержкой психического развития: особенно-сти речи, письма, чтения / Ю.А.Костенкова, Р.Д.Тригер, С.Г.Шевченко. – М.: Школьная Пресса, 2004. — 64 с.
14.Кузнецова Л. В. Особенности мотивационно — волевой готовновности детей с задержкой психического развития к школьному обучению: Ав-тореф. дис. … канд. психол. наук. — М., 1986.
15.Лубовский В.И., Переслени Л.И. Дети с задержкой психического раз-вития. — М., 2003.
16.Лутонян Н. Г. Формирование рациональных способов запоминания у детей с задержкой психического развития // Дефектология. — 1977. — № 3. — с. 18 -26.
17.Лэнгрет Г.Л. Игровая терапия: Искусство отношений. – М., 2004.
18.Марковская И.Ф. Задержка психического развития. Клиническая и ней-ропсихологическая диагностика / И.Ф.Марковская. — М.: Медицина, 1993. — 337 с.
19.Петрова Т. И., Сергеева Е. Л., Петрова Е. С. Театрализованные игры в детском саду. — М.: “Школьная Пресса”, 2000. — 128 с.
20.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2005.
21.Степанов С.С. Популярная психологическая энциклопедия. — М.: Изд-во Эксмо, 2005. — 672 с.
22.Ульенкова У.В. Шестилетние дети с ЗПР. М., 1990.
23.Хорунженко К.М. Культурология: Энциклопедический словарь. – Рос-тов-на-Дону, 2005.
24.Шитова Т.П. Развитие фантазии и творчества дошкольников в сюжет-но-ролевых играх //Ребенок в детском саду. 2004, № 6, с.33.
25.Шмаков С.А. Игры учащихся – феномен культуры. – М.: Новая школа, 2004. – 240c.
26.Эльконин Д.Б. Психология игры. — М.: Педагогика, 1978
