Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава
1. Психологические особенности проявления агрессии…….………….5
1.1. Формирование агрессивного поведения…………………………………… 5
1.2. Анализ эмоциональной сферы дошкольника……………………………… 7
1.3. Феномены детской агрессии и их психологические особенности……… 11
1.4. Варианты детской агрессии………………………………………………..13
Глава
2. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей……….17
2.1. Основные направления коррекционной работы………………………….17
2.2. Принципы коррекционной работы…………………………….…………..19
2.3. Игровая терапия в коррекции агрессивного поведения дошкольников…20
Глава
3. Экспериментальное исследование эффективности игровой терапии в коррекции агрессивного поведения…………………………………………….22
3.1. Организация исследования психологических проблем детей и анализ результатов……………………………………………………………………….22
3.2. Содержание коррекционной программы………………………………….25
3.3. Оценка эффективности коррекционной программы………………………37
Заключение……………………………………………………………………….39
Литература……………………………………………………………………….40
Приложение……………………………………………………………………… 42
Выдержка из текста
Агрессия, в каких бы формах она ни проявлялась, оказывается часто главным источником трудностей взаимоотношений между людьми. Как показывает опыт психолого-педагогической работы, жалобы на проявление детской агрессивности одно из наиболее распространённых явлений у родителей и воспитателей.
В последние десятилетия серьёзную тревогу общественности вызывает значительный рост детской преступности, асоциального поведения, агрессивности и жестокости детей и подростков.
В детском саду часто можно встретить детей с ярко выраженными проявлениями агрессии: они постоянно дерутся, толкаются, ссорятся. Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем, возникающих в работе с детьми дошкольного возраста.
Агрессивность ребёнка может быть физически и психически обусловленной: агрессивные реакции характерны для детей младенческого и раннего возраста (у младенцев как реакция на физический дискомфорт, у детей раннего возраста из-за несформированности функций самоконтроля и произвольности, из-за незнания нравственных правил и норм); агрессивность нельзя воспринимать однозначно отрицательно, так как она выполняет ещё и защитную функцию самосохранения, как физического, так и эмоционального.
Для большинства детей характерны те или иные формы агрессии. Как устойчивая форма поведения агрессия у определённой категории детей не только сохраняется, но и развивается, трансформируясь в устойчивое качество личности, при этом снижается продуктивный потенциал ребёнка, сужаются возможности полноценной коммуникации, деформируется его личностное развитие. От агрессивности ребёнка страдают не только окружающие, но и он сам.
На наш взгляд, актуальность данной проблемы определяется необходимость более глубокого изучения особенностей агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста, а также необходимостью профилактики и коррекции.
Таким образом, цель курсового исследования – исследовать эффективность игровой терапии в коррекции агрессивного поведения дошкольников.
Предмет исследования: игровая терапия как средство коррекции агрессивного поведения.
Объект исследования: дети дошкольного возраста.
Исходя из цели, были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать литературу по проблеме исследования.
2. Выявить психологические проблемы агрессивных детей.
3. Разработать коррекционную программу.
В работе использовались следующие методы исследования: анализ литературы, наблюдение, методики "Нарисуй кактус", "Какой я?", "Рисунок семьи".
Список использованной литературы
1. Агрессия у детей и подростков: Учебное пособие. / Под ред. Н. М. Платоновой – СПб.: Речь, 2005.
2. Алексеева Е. Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. Как помочь ребёнку. – СПб.: Речь, 2006.
3. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. / Под ред. Д, И. Фельдштейна. – М., 2001.
4. Бреслав Г. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности. – СПб.: Речь, 2004.
5. Буянов М. И. Ребёнок из неблагополучной семьи. – М., 2001.
6. Воспитание трудного ребёнка: дети с девиантным поведением / Под ред. М. И. Рожкова. – М., 2001.
7. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребёнком. Как? – М., 2001.
8. Запорожец А. В. Избранные психологические труды. – М., 2003.
9. Змановская Е. В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения).
– М., 2004.
10. Кемпбелл Р. Как справляться с гневом ребёнка. – СПб.: Питер, 2000.
11. Ланец Г. П. Агрессия как феномен // Материалы VI ежегодной Всерос. науч. практ. конф. – СПб., 2001.
12. Лебединский В. В. Нарушения психического развития в детском возрасте. – М., 2003.
13. Лютова Е. К. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. – СПб.: Питер, 2001.
14. Маралов В. Г. Психологические основы коррекции личностного развития детей дошкольного возраста. – Череповец, 1995.
15. Монина Г. Б., Лютова Е. К. Проблемы маленького ребёнка. – СПб.: Питер, 2002.
16. Монина Г. Б., Лютова Е. К. Шпаргалка для взрослых. – СПб.: Питер, 2000.
17. Немов Р. С. Общая психология. – СПб., 2005.
18. Панфилова М. А. Игротерапия общения. – М., 2000.
19. Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения, техники / О. Н. Истратова. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
20. Смирнова Т, П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей. – 4-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
21. Спиваковская А. С. Психотерапия: игра, детство, семья. Т. 2. – М., 1999.
22. Фурманов И. А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция – Минск, 1996.
23. Чижова С. Ю. Детская агрессивность. – Ярославль, 2001.
24. Шипицына Л. Н. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста. – СПб.: Речь, 2003.
25. Яковлева Н. Г. Психологическая помощь дошкольнику, СПб., 2002.
