Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1.Особенности развития психофизических качеств детей младшего школьного возраста 6
1.1. Характеристика психофизических качеств детей младшего школьного возраста 6
1.2. Развитие физических качеств и функциональной подготовленности детей младшего школьного возраста посредством подвижных игр 9
1.3. Педагогические условия развития физических качеств у детей младшего школьного возраста посредством игрового метода тренировки 14
Выводы по 1 главе 17
Глава 2. Методика и организация исследования по развитию физических качеств детей 7-8 летнего возраста игровым методом тренировки 18
2.1. Методы исследования 18
2.2. Организация исследования 21
Глава 3. Результаты исследования развития физических качеств детей 7-8 летнего возраста игровым методом тренировки 23
3.1. Результат констатирующего эксперимента 23
3.2. Результат контрольного эксперимента 25
Выводы по 2 главе 32
Заключение 33
Список используемой литературы 35
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Система функционирования организма и уровень развития физических качеств детей младшего школьного возраста рассматривается специалистами как важнейшее условие жизнедеятельности [1; 4;18;25]. Без оптимального развития функциональной и физической подготовки детей невозможно говорить о нормальной жизнедеятельности и реализации двигательного, познавательного, эмоционально-волевого, личностного потенциала. Физическая подготовка во многом обеспечивает уровень и качество жизни, учебы, досуга любого школьника. Поэтому, важное место в исследованиях, посвященных развитию физических качеств, функциональной подготовки, уделяется технологиям, методикам, средствам, анализу и оценке. Причем, характерным моментом в данных исследованиях является ориентация выводов и рекомендаций на их практическое применение и оцениванием ситуации с позиций хорошо это или плохо для тех или иных процессов жизнедеятельности [5,6,8].
Одним из действенных методов, повышающий уровень развития физических качеств у детей младшего школьного возраста является игровой метод тренировки [22].
Все более широкое распространение получает точка зрения, согласно которой уроки физической культуры в начальной школе должны удовлетворять не только двигательную потребность учащихся, но и оставлять тренировочный эффект, т.е. занятия физической культурой в школе основываются на тренировке. Усиливая тренировочную направленность занятий физической культурой в начальной школе, необходимо следовать личностно-ориентированному физическому воспитанию, при котором ребенок, начиная с младшего школьного возраста, выбирает вид спорта и специализируется в нем до выпуска из учебного учреждения [1, с. 21-26, 39-40].
В данном аспекте физическая подготовка учащихся начальной школы приобретает актуальность с точки зрения использования игрового метода тренировки, адекватного современным концепциям физического воспитания школьников.
Цель работы — теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность применения игрового метода тренировки в развитии физических качеств детей 7-8 летнего возраста.
Задачи:
1. Представить психолого-педагогическую характеристику на детей 7-8 летнего возраста и выявить особенности их психофизического развития.
2. Раскрыть роль и значение игрового метода тренировки в развитии физических качеств детей 7-8 летнего возраста.
3. Подобрать и использовать на уроках физической культуры игровые упражнения и игры, способствующие развитию физических качеств детей 7-8 летнего возраста.
4. Оценить эффективность предложенных игровых упражнений и игр в развитии физических качеств детей 7-8 летнего возраста.
Объектом исследования является физическая подготовка детей 7-8 летнего возраста.
Предмет исследования — процесс развития физических качеств детей 7-8 летнего возраста посредством игрового метода тренировки.
Гипотеза исследования: Предполагается, что использование игрового метода тренировки позволит добиться достаточно высокого результата по развитию физических качеств детей 7-8 летнего возраста.
Методы исследования: анализ литературы, наблюдение, педагогический эксперимент, тестирование.
Теоретическая основа исследования. Авторами работ (В.К. Бальсевичем, П.Б. Волковым, Н.И. Дворкиной, М.Д. Маханевой и др.) показано, что использование таких приёмов как: имитация, подражание, положительная оценка, игровые приёмы, способствуют развитию основных физических качеств ребенка младшего школьного возраста — координационной точности, быстроты и правильности выполнения движений.
В играх младшие школьники отражают впечатления, комбинируют их в соответствии со своими интересами, представлениями. Следовательно, игра по трафарету или игровой схеме для ребенка, изначально, противопоказана.
Практическая значимость работы состоит в том, что результаты курсовой работы могут быть использованы при разработке практических семинаров, подготовке к лекциям, приложены к отчету о прохождении педагогической практике в начальной школе.
Структура курсовой работы. Исследование включает введение, три главы, заключение, список используемой литературы из 27 источников.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бальсевич В.К. Перспективы развития общей теории и техноло-гии спортивной подготовки и физического воспитания (методо¬логический аспект) // Теория и практика физ. культуры. 1999, № 4, с. 21-26, 39-40.
2. Балыбердин И.А. Комплекс упражнений для развития физических качеств / И.А. Балыбердин // Спорт в школе: прил. к газете «Первое сентября» — 2007, № 22, с. 6-7.
3. Борщай В.М. Активные игры для детей / В.М. Борщай – Ростов – на – Дону, 2011. – 210 с.
4. Винер И.А. О новом содержании урока физической культуры / И.А. Винер // Физическая культура в школе. 2012. — № 3. – С. 40-46
5. Волков П.Б. Развитие скоростно-силовых качеств юных хоккеистов с учетом их игровых амплуа / П.Б. Волков, С.А. Хлебников // Инновационные процессы в психологии и педагогике: сб. статей Международной научно-практической конференции. – Уфа: Аэтерна, 2014, с.16-18
6. Гуревич И.А. Физическая культура и здоровье. 300 соревновательно-игровых заданий: учебно-методическое пособие / И.А. Гуревич. – Минск: Высшая школа, 2011. – 349 с.
7. Гужаловский А.А. Основы теории и методики физической культуры. — М.: Физкультура и спорт, 1986. — 356 с.
8. Дворкина Н.И. Методика сопряженного развития физических качеств и психических процессов у детей 3-6 лет на основе подвижных игр: учебно-методическое пособие. – М. Советский спорт, 2005, с.21-24.
9. Дмитриенко И.С. Подвижные игры как средство развития физических качеств у младших школьников. – М.: РГУ, 2001, с. 35.
10. Здоровьесберегающая деятельность в системе образования: теория и практика : учебное пособие / Э.М. Казин, Н.Э. Касаткина, Е.Л. Руднева [и др.]. – 3-е изд., перераб. – М. : Омега-Л, 2013. – 443 с.
11. Куцаев В.В. Как учить физической культуре в школе // Физическая культура в школе. — 2013. № 7.- С.4 – 7.
12. Литвинов Е.В. Развитие физических качеств/ Е.В. Литвинов // Спорт в школе: прил. к газете «Первое сентября» — 2008, № 6, с. 8-9.
13. Лях В. И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе / В.И. Лях // Теория и практика физической культуры. -2009. — №9. – С.10-14.
14. Маханева М.Д. Воспитание здорового ребенка: учебное пособие. – М.: ФиС,2000.-270 с.
15. Менхин Ю.В., Менхин А.В. Комбинированные и комплексные упражнения: Учеб. пос. — Малаховка: МГАФК, 1999. — 64 с.
16. Найминова Э. Физкультура: методика преподавания, спортивные игры, Книга для учителя. — Ростов-н- Д: Феникс, 2001. – 256с.
17. Пузырь Ю.П. Управление физическим воспитанием в образовательных учреждениях на основе мониторинга физического состояния: автореф. дис. канд. пед. наук / Ю.П. Пузырь. – М.,2006. – 21 с.
18. Смирнов В.М. Физиология физического воспитания и спорта : учеб. для сред. и выш. учеб. заведений / В.М. Смирнов, В.И. Дубровский. – М.: ВЛАДОС, 2007, с. 105.
19. Синявский Н.И. Применение метода крайстренинга на уроках физической культуры, направленного на развитие двигательных способностей учащихся / Н. И. Синявский // Урок физической культуры в XXI веке: сб. материалов Всероссийской научно-практической конференции / Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования ХМАО – Югры «Сургут. гос. ун-т» — Сургут: РИО СурГПУ, 2014, с.60-64.
20. Тестируем детей / сост. Т.Г. Макеева. – 2-е изд. – Ростов н/Дону: Феникс, 2007.- 120 с.
21. Тяпин А.Н. Физическое здоровье обучающихся и пути его совершенствования: информационно методический сборник № 4. М.: Центр ОМОФВ, ГОМЦ «Школьная книга», 2003. – 207 с.
22. Фетисова С.Л. Теория и методика преподавания спортивных игр: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений .- СПб.: РГПУ им. А.И.Герцена, 2002.- 155 с.
23. Физическая культура от трех до восемнадцати лет: учебное пособие. – М.: Центр «Школьная книга», 2006.- 208 с.
24. Фомин Н.А., Фолин В.Е. Воз¬растные основы физического воспитания — М.: Физиология и спорт.-2008. – 218 с.
25. Хрипкова А.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена. — М.: Просвещение, 1990.
26. Холодов Ж. К. Теория и методы физического воспитания и спорта / Ж.К. Холодов, В. С. Кузнецов. – М.: Издательский центр Академия 2000. – 480 с.
27. Щетинина С.Ю. Социально-педагогические факторы физкультурно-спортивной среды, способствующие повышению эффективности физического воспитания в общеобразовательной школе / С.Ю. Щетинина // Учёные записки университета имени П. Ф. Лесгафта. – 2012. – № 6 (88). – С. 133-139.