Содержание
Введение
Глава 1. Особенности методики ознакомления со счетом у детей
1.1.Психолого-педагогическая характеристика первоклассников
1.2.Методики формирования у детей математических представлений
Глава 2. Игровые методики обучению счету первоклассников
2.1. Программы обучения в начальной школе
2.2. Методические рекомендации к обучению счету первоклассников
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
В работах отечественных ученых Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева и других было выдвинуто положение, согласно которому развитие ребенка принципиально отличается от развития детенышей любых животных: у человека основное значение приобретает общественно-исторический опыт, накопленный предшествующими поколениями. Без усвоения этого общественно-исторического опыта полноценное развитие человеческого индивида оказывается невозможным. Но для такого усвоения необходимо общение ребенка со взрослыми людьми, которые уже в той или иной мере овладели этой культурой и способны передать ему накопленный опыт, научить его выработанным человечеством способам практической и умственной деятельности. Это доказали в своих исследованиях М.И. Лисина, Т.А. Репина, Д.Б. Эльконин и другие.
Вне человеческого общения невозможно развитие личности ребенка, подтверждением того являются дети маугли. Дефицит общения взрослого с ре-бенком, по мнению специалистов, ведет к различным нарушениям: в одних слу-чаях к возникновению задержки психического развития, в других к педагогиче-ской запущенности, а в более тяжелых случаях даже к гибели детей в младен-ческом и раннем возрасте.
Гฺиฺпฺоฺтฺеฺзฺаฺ исследования: сฺоฺчฺеฺтฺаฺнฺиฺеฺ разнообразие форм и методов ознакомления с природой на одном зฺаฺнฺяฺтฺиฺи сฺпฺоฺсฺоฺбฺсฺтฺвฺуฺеฺтฺ более лฺеฺгฺкฺоฺмฺуฺ и эฺфฺфฺеฺкฺтฺиฺвฺнฺоฺмฺуฺ способу ознакомления детей сฺтฺаฺрฺшฺеฺгฺоฺ дฺоฺшฺкฺоฺлฺьฺнฺоฺгฺоฺ вฺоฺзฺрฺаฺсฺтฺа с пฺрฺиฺрฺоฺдฺойฺ рฺоฺдฺнฺоฺгฺоฺ края.
теоретически изучить особенности общения дошкольников со взрос-лыми, показать роль данного процесса в развитии социальных навыков дошкольников, а так же в общем психическом развитии в данном возрасте.
К концу дошкольного возраста появляется высшая форма общения со взрослым — внеситуативно-личностная. Она анало¬гична ситуативно-личностной, но в отличие от последней — вне¬ситуативна, что определяет коренное различие в возможности, природе контактов со старшими и их влиянии на психическое раз¬витие детей.[13, с.377]
Список использованной литературы
1.Аргинская И., Вороницына Е. Особенности обучения младших школьников математике// Педагогический университет «первого сентября», 2005, №23.
2.Аргинская И.И. «Математика, математические игры». — Самара: Федоров, 2005
3.Аргинская И.И. Математика. Методическое пособие к учебнику 1-го, 2-го класса четырехлетней начальной школы. М.: ЦОР 1, 2003.
4. Бобрищева-Пушкина Н.Д., Попова О.Л., Кузнецова Л.Ю., Силаев А.А. Профилактика нарушений адаптации первоклассников.// Практика педиатра, февраль 2009.-С. 40-48.
5.Воспитание и обучение в подготовительной к школе группе детского сада. Программа и методические рекомендации / Сост. Т. С. Комарова. – М.: Мозаика – Синтез, 2006. – 224с.
6.Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н. Методическое пособие к учебнику «Математика», 1 класс.-М.: Класс, 2004.-96с.
7.Жданова Л.А., Русова Т.В., Сорокина А.В., Селезнева Е.В. Профилактика и коррекция нарушений адаптации детей к образовательным учреждениям. Иваново: 2000 – 52 с.
8.Истомина Н.Б.Методика обучения математике в начальных классах. –М.: Академия, 2001.- 288с.
9.Медведева И.Г. «Арифметика, 1 часть» Москва, «Адонис», 2008.
10.Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 1 класс. В 2 частях. Часть 1.-М.:Просвещение, 2011.
11.Новикова Н.В. «Методическое пособие к занятиям по математике» Москва, 2007.
12.Осин А. Главное – мотивация и самоорганизация учения. Учитель.-2003. №2.
13.Перова М.Н. «Дидактические игры и упражнения по математике», Москва, 1996.
14.Сборник программ для четырехлетней начальной школы. Система Л.В. Занкова. Самара: Корпорация «Федоров», издательство «Учебная литература», 2004.
15.Столяр А.А. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников». — М., Просвещение, 1988.
16.Федорец Г.Ф. Проблемы интеграции в теории и практике обучения. Л. 1990.
17.Щербакова Е. И. Теория и методика математического развития дошкольников: Учеб. пособие / .- М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005. — 392 с.
список литературы