Пример готовой курсовой работы по предмету: Психодиагностика
Содержание.
Введение
Глава
1. Теоретические основы изучения игровой деятельности детей дошкольного возраста.
1.1. Психологическая характеристика детей дошкольного возраста
1.2. Психологическая характеристика игровой деятельности.
1.3. Характеристика подвижных игр
Глава
2. Организация исследования особенностей развития игровых навыков детей 5-6 лет в подвижных играх
2.1. Общая характеристика объекта исследования
2.2. Процедура проведения исследования
2.3. Методики, использованные при проведении исследования
2.4. Анализ результатов исследования и выводы
Заключение
Библиография
Приложение
Игры и упражнения, используемые в ходе проведения занятий в экспериментальной группе (автор Н.И. Дворкина)
Содержание
Выдержка из текста
Подвижная игра – незаменимое средство пополнения ребенком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально – волевых качеств. (Э.Я. Степаненкова).
Подвижная игра – незаменимое средство пополнения ребенком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально – волевых качеств. (Э.Я. Степаненкова).
Однако к решению проблемы развития физических качеств дошкольников как основы физической подготовленности отечественные специалисты подошли только в последние десятилетия благодаря научным разработкам Е.И.Геллер, Е.Н.Вавиловой, Н.Б.Каданцевой, Ю.К.Чернышенко, В.А.Баландина и др.
Дети не знают подвижных игр младшего поколения; редко можно увидеть на улице детей, играющих в коллективные подвижные игры; не умеют дети их и организовывать.Проблема исследования — изучить особенности развития основных движений у детей младшего дошкольного возраста в подвижных играх? Диагностика организации игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста;
на тему «Развитие межличностных взаимоотношений старших дошкольников в подвижных играх»
Важнейшим этапом в формировании здоровья ребенка, развития у него физических навыков и умений является дошкольное детство. ФГОС ДОО [19]
нацеливают содержание образовательной области «Физическое развитие» на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих задач по развитию физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации), накоплению и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями), формированию у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.-анализ процесса подвижных игр в развитии двигательной активности детей 4-5 лет;
Библиография
1.Аникеева, Н. П. Воспитание игрой. Психологическая наука шко-ле / Н.П. Аникеева М.: Просвещение, 1997 – 218 с.
2.Антипина, Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии / Е.А. Антипина – М.: Сфера ТЦ, 2003 – 128 с.
3.Асмолов, А.Г. Образование как расширение возможностей разви-тия личности / А.Г. Асмолов, Г.А. Ягодин – Вопросы психологии, 1992. — № 1. – С. 6-18.
4.Афонькина, Ю.А., Урунтаева, Г.А., Дидактическая игра как сред-ство развития произвольной образной памяти у старших дошкольников / Ю.А. Афонькина, Г.А. Урунтаева // Дошкольное воспитание. – 1992, № 1. С.12 – 22.
5.Богуславская, З. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста / З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова – М.: Просвещение, 1991 – 207 с.
6.Бондаренко, А. К., Матусик, А. И. Воспитание детей в игре / А.К. Бондаренко, А.И. Матусик. – М.: Просвещение, 1983 – 192 с.
7.Бражник, Е.И., Повзун, В.Д., Свиридова, И.А. Модели альтерна-тивного обучения: учебное пособие / Е. И. Бражник, В.Д Повзун, И.А. Свири-дова. – СПб. Астерион, 2005. – 274 с.
8.Васильева, Н.Н. Развивающие игры для дошкольников: популяр-ное пособие для родителей и педагогов / Н.Н. Васильева, Н.В. Новоторцева – Ярославль: Академия развития,1997. – 206 с.
9.Венгер, Л. А. Воспитание о бучение детей шестого года жизни / Л.А. венгер. – М.: Просвещение, 1987 – 340 с.
10.Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. – СПб.: СОЮЗ, 1997. – 224 с.
11.Гальперин, П.Я. Введение в психологию: Учебное пособие для вузов / П.Я. Гальперин. – М.: книжный дом «Университет», 1999. – 332 с.
12.Гаспарова, Е.М. Отображение социальных отношений в игре / Е.М. Гаспарова // Дошкольное воспитание. — № 8, 1984. — С. 35 – 38.
13.Гогунов Е.Н., Мартьянов, Б.И. Психология физического воспита-ния и спорта: Учеб. пособие / Е.Н. Гогунов, Б.И. Мартьянов. – М.: Издатель-ский центр «Академия», 2000. – 288 с.
14.Гончаренко Л.В. О значении выразительности движений в худо-жественной гимнастике / Л.В. Гончаренко // Физическое воспитание молоде-жи. — Ростов-на-Дону, 1987. — С. 125-128.
15.Дворкина Н.И., Лубышева Л.И. Физическое воспитание детей 5– 6 лет на основе подвижных игр, дифференцированных по преимущественному развитию физических качеств: методическое пособие / Н.И. Дворкина, Л.И. Лубышева. – М.: Советский спорт, 2007. – 80 с.
16.Запорожец, А.В. Развитие произвольных движений / Избр. пси-хол. труды в 2 т. / А.В. Запорожец. – М.: Педагогика. – Т.2. – 1998. – 297 с.
17.Зворыгина, Е. В. Первые сюжетные игры малышей / Е.В. Зворы-гина – М.: Просвещение, 1988 – 96 с.
18.Козлова С.А., Куликова, Т.А. Дошкольная педагогика / С.А. Коз-лова, Т.А. Куликова – М.: Академия, 2000 – 416 с.
19.Коротков, И.М. Подвижные игры: Учебное пособие для студен-тов ВУЗов и ССУЗ физической культуры / И.М. Коротков, Л.В. Былеева, Р.В. Климакова и др. – М.: СпортАкадемПресс, 2002. – 229 с.
20.Лазурский, А.Ф. Общая и экспериментальная психология / А.Ф. Лазурский – Ленинград: Государственное Издательство, 1925. – 290 с.
21.Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. – 576 с.
22.Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка / М.И. Лиси-на – М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «МО-ДЭК», 2001. – 384 с.
23.Логинов, С.И. Физическая активнрость: методы оценки и коррек-ции / С.И. Логинов. – Сургут: Изд-во СурГУ, 2005. – 342 с.
24.Обухова, Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы / Л.Ф. Обухова. – М.: Тривола, 1996. 360 с.
25.Сапогова Е.Е. Ребенок и знак. Психологический анализ знаково-символической деятельности дошкольника / Е.Е. Сапогова. – Тула: Приок. кн. изд-во, 1993 – 264 с.
26.Сапогова, Е.Е. Ребенок и знак. Психологический анализ знаково-символической деятельности дошкольника / Е.Е. Сапогова. – Тула: Приок. кн. изд-во, 1993 – 264 с.
27.Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях: учебное пособие / Д.В. Хухлаева. – М.: просвещение, 1984. – 208 с.
28.Эльконин Д.Б. Детская психология: Учеб. пособие / Ред.-сост. Б.Д. Эльконин. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 384 с.
29.Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах / Д.Б. Эльконин. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воро-неж: НПО «Модек», 1997. – 416 с.
30.Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 360 с.
31.Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. / Э. Эриксон – М.: Прогресс, 1996. – 432 с.
список литературы
