Пример готовой курсовой работы по предмету: Дошкольная педагогика
Оглавление
Введение 3
1. Понятие и виды имиджа 4
2. Особенности имиджа педагога 12
3. Формирование имиджа педагога ДОУ 18
Заключение 24
Список использованной литературы 26
Содержание
Выдержка из текста
Проблема изучения имиджа современного педагога ДОУ представляется актуальной, т. Положительный имидж педагога влияет на успешность его профессиональной деятельности, способствует построению наиболее эффективных форм взаимодействия с родителями, а также определяет имидж образовательного учреждения в целом.Целью данного исследования является изучение имиджа современного педагога ДОУ.
Проблема изучения имиджа современного педагога ДОУ представляется актуальной, т. Положительный имидж педагога влияет на успешность его профессиональной деятельности, способствует построению наиболее эффективных форм взаимодействия с родителями, а также определяет имидж образовательного учреждения в целом.Целью данного исследования является изучение имиджа современного педагога ДОУ.
Имидж педагога-это эмоционально окрашенный устойчивый образ педагога в сознание воспитанников, коллег, социального окружения, способный оказать влияние на их поведение. Имидж педагога формируется посредствам целенаправленных усилий с целью повышения успешности его деятельности.
Научная и информационная основа исследования: научные труды оте-чественных и зарубежных авторов (Д. Бастин, Е. Берноу, П. Берд, Е. Вилле, Б. Джи, Е. Кэмбелл, Р. Конвес, У. Липпмаь, Б. Швальбе, О.И. Гордеева, Е.В. Дьячкова, Г.Г. Почепцов, Ю.В. Синягин, И.А. Федоров, В.М. Шепель) и за-конодательные акты РФ (Конституция РФ, Федеральные законы, Законода-тельные акты Московской области, рекомендации Комитета по развитию Предпринимательства Московской области).
Научная и информационная основа исследования: научные труды оте-чественных и зарубежных авторов (Д. Бастин, Е. Берноу, П. Берд, Е. Вилле, Б. Джи, Е. Кэмбелл, Р. Конвес, У. Липпмаь, Б. Швальбе, О.И. Гордеева, Е.В. Дьячкова, Г.Г. Почепцов, Ю.В. Синягин, И.А. Федоров, В.М. Шепель) и за-конодательные акты РФ (Конституция РФ, Федеральные законы, Законода-тельные акты Московской области, рекомендации Комитета по развитию Предпринимательства Московской области).
Особенности преподавательской деятельности регулярно ставит педагога в различные коммуникативные ситуации, которые требуют проявления определенных личных качеств, которые будут способствовать положительному межличностному взаимодействию. К таким качествам можно отнести профессионализм, коммуникабельность, открытость, отзывчивость, нравственность и т.д. Подобные качества составляют положительный имидж преподавателя, который вызывает у студента эмоциональный комфорт, активизирует интеллектуальную деятельность, вызывает тягу к познанию, творческой деятельности. К тому же они обеспечивают эффективность преподавательской деятельности и взаимодействия со студентами, способствуют развитию их личности.
С этим, пока только теоретическим разграничением, связан целый ряд исследовательских задач, таких как психологический анализ различных имиджей и имидж руководителя в том числе, создание же имиджа современного руко-водителя средствами парикмахерского искусства недостаточно изучено.В связи с этим целью нашего исследования является изучение особенностей создания имиджа современного человека средствами парикмахерского искусства.Предмет исследования: технологии формирования имиджа современного человека средствами парикмахерского искусства.
Следует отметить, что истоки формирования научного инструментария по проблематике исследования начинаются в направлении политической социологии. Это сравнительно новое направление имеет, однако, свою историю. Уже на рубеже XIX — XX столетий ряд учёных создавал труды в духе политической социологии, формируя контекст данного дискурса и определяя его важнейшие понятия и термины. У самых истоков стоят труды западных учёных, определивших направления развития политической социологии и психологии: Ф. Ницше (1885),
3. Фрейда (1989), К. Юнга (1991), Э. Фромма (1941), М. Вебера (1990), Г. Лассуэла (1947), Т. Адорно (1950) и др. Авторами закладываются основные понятия, связанные с проблемой внешнеполитического имиджа, к примеру, концепция формирования авторитарной личности и ее влияние на общественные массы.
В зарубежной практике не существует каких-либо сомнений в обязательном создании имиджа фирмы или имиджа руководителя. Подобное отношение к нему «вмонтировано» в менталитет людей, независимо от занимаемого ими места на служебной лестнице. Имидж выступает как составная часть культуры делового общения. Без него наивно рассчитывать на серьезные успехи в бизнесе, а также пользоваться достойной репутацией в различных кругах общества. С этим, пока только теоретическим разграничением, связан целый ряд исследовательских задач, таких как психологический анализ различных имиджей и имидж руководителя в том числе, создание же имиджа современного руко-водителя средствами парикмахерского искусства недостаточно изучено.
Следует отметить, что истоки формирования научного инструментария по проблематике исследования начинаются в направлении политической социологии. Это сравнительно новое направление имеет, однако, свою историю. Уже на рубеже XIX — XX столетий ряд учёных создавал труды в духе политической социологии, формируя контекст данного дискурса и определяя его важнейшие понятия и термины. У самых истоков стоят труды западных учёных, определивших направления развития политической социологии и психологии: Ф. Ницше (1885),
3. Фрейда (1989), К. Юнга (1991), Э. Фромма (1941), М. Вебера (1990), Г. Лассуэла (1947), Т. Адорно (1950) и др. Авторами закладываются основные понятия, связанные с проблемой внешнеполитического имиджа, к примеру, концепция формирования авторитарной личности и ее влияние на общественные массы.
Сегодня имидж телеведущего влияет не только на рейтинг программы, но и формирование общественного мнения в целом, поэтому представляется интересным исследование и анализ имиджа современного отечественного журналиста.
Теоретическая и практическая значимость работы заключается в возможности использования результатов исследования в учебных и методических пособиях, при подготовке лекций и семинаров по социологии коммуникаций, социологии массовых коммуникаций, социологии связей с общественностью, а также при выполнении практических заданий, связанных с разработкой коммуникационных программ по представлению имиджа России за рубежом.
Теоретическая и практическая значимость работы заключается в возможности использования результатов исследования в учебных и методических пособиях, при подготовке лекций и семинаров по социологии коммуникаций, социологии массовых коммуникаций, социологии связей с общественностью, а также при выполнении практических заданий, связанных с разработкой коммуникационных программ по представлению имиджа России за рубежом.
Глава III. Анализ тематических интересов касающихся деятельности организаций, преобладающих в информационном поле общественно-политических изданий Алтайского края.(На примере Алтайской торгово-промышленной палаты) 68
Список использованной литературы
1. Апраксина М. В. Имидж воспитателя дошкольного учреждения как педагогическая проблема. — М., 2000.
2. Богославец Л.Г. Сопровождение профессиональной успешности педагога в ДОУ.- М.: ТЦ Сфера, 2012.
3. Болотов В.А., Ефремова Н.Ф. Системы оценки качества образования. – М.: Логос, 2007.
4. Большой психологический словарь /Сост.и общ.ред. Б.Г.Мещеряков, В.П.Зинченко — СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2005. — 672с.
5. Большой Энциклопедический Словарь. Гл. Ред. Прохоров А. М. 2 издание, переработанное и дополненное, М.: Большая Российская Энциклопедия, 2002.
6. Булыко А.Н. Большой словарь иностранных слов. М: Мартино, 2011. – 704 с.
7. Власова Е.В. Воспитание словом // Начальная школа. — 2010. — № 1. — С. 36-40.
8. Гогиберидзе, Г.М. Диалог культур в системе литературного образования/ Г. М. Гогиберидзе. — М.: Наука, 2003. — 181 с.
9. Демидова И. Д. Педагогическая психология: Учебное пособие.- Ростов н/Д.: изд-во «Феникс», 2003. — 224 с.
10. Жук О.Н. Учебный диалог на занятия по литературе / О.Н. Жук // Коммуникативная компетенция: принципы, методы, приемы формирования: сб. науч. ст. / Белорус. гос. ун-т; в авт. ред. — Мн., 2009. — Вып. 9. — 102 с.
11. Загвязинский В. И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2001.- 208 с.
12. Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учебное пособие.- Ростов н/Д.: изд-во « Феникс», 1997. — 480 с.
13. Калюжный А.А. — Психология формирования имиджа учителя. М.: Гуманитар. изд. центр «ВЛАДОС», 2004. 222 с. (Б-ка руководителя образовательного учреждения).
14. Кан-Калик., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество.- М.: изд-во «Педагогика», 1990. — 144 с.
15. Ковальчук А. С: Основы имиджелогии и делового общения: Учеб. пос. для студентов вузов. Ростов н/Д: Феникс, 2006. — 256 с. (Высшее образование).
16. Коджаспирова Г. М., Борикова Л. Б, Бостанджиева Н.И. и др Педагогическая практика: Учебное методическое пособие. — М.: Издательский центр «Академия», 1998. – 144 с.
17. Крутецкий В.А. Педагогические способности, их структура, диагностика, условия формирования и развития. — М. : Прометей, 1991. — 110 с.
18. Леонтьев А.А. Психология общения. – М.: Academia, Смысл, 2008. – 368 с. (Психология для студента)
19. Львова Ю. Л. Творческая лаборатория учителя: Кн. для учителя. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: 1992. – 224 с.
20. Малышко С.В. Педагогические трудности современного учителя и стратегии их преодоления // Вестник Ставропольского государственного университета. — 2008.- № 59.
21. Маралов В.Г. Основы самосознания и саморазвития. — М. : Академия, 2004. — 256 с.
22. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. – 200 с.
23. Маркова А.К. Психология труда учителя. — М. : Просвещение, 1993. -192 с.
24. Матюшевская П.А., Ефимова Н.В., Маевская Е.В. Имидж / Новейший философский словарь, 3-е издание, исправленное, М.: Книжный Дом, 2003.
25. Мединцев, В. А. Диалогическое моделирование психологических взаимодействий/ В. А. Мединцев // Вопросы психологии, 2005, № 5. — С. 5-9.
26. Микляева Н.В. Диагностика и развитие профессионального мастерства педагогов ДОУ: метод. пособие – М.: Айрис — пресс, 2008
27. Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя: Учеб. пос. для студентов высш. пед. учеб. заведений. М.: Изд. центр «Академия», 2004. — 320 с.
28. Немов Р. С. Психология: Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 2 кн. Кн. 2. – М.: Просвещение: Владос, 1994. – 496 с.
29. Никиреев Е.М. Направленность личности и методы ее исследования. -М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж : Издательство НПО «МОДЭК», 2004. — 192с.
30. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат – М.: 2008
31. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – М.: Оникс, Мир и Образование, 2008. – 736 с.
32. Панасюк А. Ю. Наука «имиджелогия»: современное состояние и перспективы развития. — М.: РИЦ «Альфа», 2003.
33. Панасюк А. Ю. Формирование имиджа. Стратегия, психотехнологии, психотехники. — М.: ОМЕГА-Л, 2008.-266 с.
34. Патлусова В. М. Профессиональный имидж. — Пермь, 2001.
35. Перелыгина Е.Б. Психология имиджа, М.: Аспект-Пресс, 2002. – 223 с.
36. Пиз А. Язык телодвижений. Как читать мысли окружающих по их жестам. М.: Эксмо, 2007. 288 с.
37. Политическая наука: Словарь-справочник (мультимедийное учебное пособие) / Сост. Санжаревский И.И., д.полит.н., проф.Издание 4-е, испр. и доп. Тамбов, 2014 // http://www.virmk.ru/download/gloss.htm
38. Почепцов ГГ. Имиджелогия. М.: Реф-бук; Киев: Ваклер, 2006. — 576 с.
39. Роботова А. С., Леонтьева Т. В. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учебн. заведений.- М.: Издательский центр « Академия», 2000. – 208 с.
40. Рогов Е. И. Личность учителя: теория и практика.- Ростов н/Д.: изд-во «Феникс», 1996. – 512 с.
41. Романова Е.С, Абушкин Б.М. Иерархия мотивов учебно-воспитательной деятельности школьных учителей // Сб. науч. трудов. — М.: МГПУ, 2006. — 232 с.
42. Рубцов В.В., Юдина Е.Г.Современные проблемы дошкольного образования //Психологическая наука и образование.- 2010. № 3.
43. Смирнов С. А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебное пособие.- М.: Издательский центр « Академия», 1998. – 512 с.
44. Сорокина Т.М. Развитие профессиональной компетентности будущего учителя средствами интегрированного учебного содержания // Начальная школа. — 2004. — № 2. — С. 110-114.
45. Сотников В. Имидж и репутация в зеркале русскоязычных источников / Крылов А. Н. и др. К вопросу о репутации. Бремен: Бременский университет, 2007. С. 117-128
46. Столяренко Л. Д. Педагогическая психология: Учебное пособие. — 2-е изд., перераб. и доп. — Ростов н/Д.: изд-во «Феникс», 2003. – 544 с.
47. Фридман Л. М., Кулагина И. Ю. Психологический справочник учителя.- М.: изд-во «Просвещение», 1991. – 288 с.
48. Харламов И. Ф. Педагогика: Учебное пособие. – 4-е изд., перераб. и доп.- М.: изд-во «Гардарики», 2000. – 519 с.
49. Чернявская А. П. Педагогическая техника в работе учителя. – М., 2000.
50. Шапарь В.Б. Словарь практического психолога, М.: АСТ, 2005. – 672 с.
51. Шепель В.М. Имиджелогия: секреты личного. Ростов на/Д: Феникс, 2005. — 480 с.
список литературы
