Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 6
Глава
1. Теоретические основы изучения индивидуально-психологических особенностей эмоционального реагирования 11
1.1. Эмоции: теории эмоций, подходы к определнию их роли в функционировании личности 11
1.2. Эмоциональное реагирование и его индивидуально-псхологические характеристики 19
1.3. Выводы по первой главе 25
Глава
2. Методы изучения индивидуально-психологических особенностей эмоционального реагирования 27
2.1. Обзор эмпирических исследований индивидуально-психологических особенностей эмоционального реагирования 27
2.2. Методы изучения самооценки и структуры самосознаия личности 30
2.2.1. Методика диагностики типа эмоциональной реакции на воздействие стимулов окружающей среды В.В.Бойко 30
2.2.2. Тест-анкета «Эмоциональная направленность» 33
2.3. Выводы по второй главе 35
Заключение 37
Список литературы 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 43
Приложение
1. Текст опросника «Методика диагностики типа эмоциональной реакции на воздействие стимулов окружающей среды В.В.Бойко» 44
Приложение
2. Текст опросника «Тест-анкета «Эмоциональная направленность» 50
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования индивидуально-психологических особенностей эмоционального реагирования вызвана в первую очередь недостаточной изученностью в психологической литературе вопросов, связанных с эмоциональной сферой личности. Еще в начале
2. века крупный ученый, психолог К.Г. Ланге высказал мысль о незавидном положении эмоциональной сферы личности в психологических исследованиях.
Во вторую очередь, даже несмотря на многие публикации и обширный круг психологических исследований зарубежных и отечественных авторов в сфере изучения эмоциональной составляющей личности как многогранного образования, в настоящее время остаются вопросы, недостаточно освещающие особенности эмоционального реагирования, а также специфику и механизмы возникновения эмоциональных реакций в разных ситуациях.
На социальном, психологическом и педагогическом уровнях актуальность исследования обусловлена необходимостью своевременной коррекции и выявления особенностей эмоциональной реакции личности на окружающую действительность.
Проблема исследования заключается в следующем: какова характеристика особенностей эмоционального реагирования в зависимости от индивидуально — психологических особенностей личности?
Состояние разработанности проблемы. В нашем исследовании мы исходили из концептуальных положения теории эмоций П.К. Анохина, В.К. Вилюнаса, JI.C. Выготского, Б.И. Додонова, А.В. Запорожца, К. Изарда, С.Л. Рубинштейна, Р. Плутчика, П.В. Симонова и других. В сфере психофизиологии эмоций мы основывались на исследованиях П.К. Анохина, В.М. Бехтерева, Н.Я. Батовой, Н.П. Бехтеревой, И.М. Сеченова, И.П. Павлова, В.М. Смирнова, Е.Д. Хомской и др.
Однако, несмотря на пристальное внимание исследователей на проблемы эмоциональной сферы. Тем не менее, остается недостаточно изученным вопрос об индивидуально-психологических особенностях эмоционального реагирования.
Эмоциональная система человека является одной из основных регулирующих систем, которые обеспечивают активные формы жизнедеятельности организма. Система эмоциональной регуляции включает в себя различные звенья, как внешние, так и внутренние. В частности, из внутренней среды она получает информацию об общем состоянии организма, которое оценивается как комфортное или же дискомфортное.
Наряду с постоянной информацией в экстремальных случаях возникают также эмоциональные реакции на сигналы, которые обычно не доходят до уровня эмоциональной оценки. Эти сигналы связаны с проблемами отдельных органов, и это может вызывать состояния страха, тревоги. Нормальная эмоциональная регуляция человека происходит только при условии сбалансированной работы всех функциональных звеньев. Дезинтеграция или выпадение звена, ведет к дезадаптации, и это важно учитывать особенно в ранние периоды развития личности.
В качестве объекта исследования выступают способы эмоционального реагирования.
Предметом исследования являются индивидуально-психологические особенности эмоционального реагирования.
Целью данной работы является изучение индивидуально-психологических особенностей эмоционального реагирования.
Задачами исследовательского проекта стали:
1. Проведение анализа психологической литературы по проблеме эмоционального реагирования;
2. Описание особенностей эмоционального реагирования в зависимости от индивидуально-психологических особенностей личности;
3. Обозначение психологического инструментария для изучения индивидуально-психологических особенности и способов эмоционального реагирования.
Гипотеза исследования. Предположение, что способы эмоционального реагирования личности обусловлены ее индивидуально-психологическими особенностями.
Теоретико-методологические обоснованиями исследования выступили:
1. Положения о закономерностях психического развития человека П.Я. Гальперина, Л.C. Выготского, А.Р. Лурии, Д.Б. Эльконина, С.Л. Рубинштейна и др.;
2. Представления об организации эмоционального реагирования Е.П. Ильина, Б.И. Додонова, Л.Я. Дорфмана;
3. Модель уровневой организации системы эмоциональной регуляции А.В. Запорожеца, В.В. Лебединского, О.С. Никольской и др.
Для проверки выдвинутой гипотезы исследования предполагается использование следующих методов исследования:
1. Теоретические (обзорный анализ исследований, выполненных зарубежными и отечественными учеными в области психологии эмоций):
1.1. Анализ литературных источников, взглядов на эмоциональное реагирование, индивидуально-психологические особенности эмоционального реагирования
1.2. Сопоставление теорий эмоций, эмоционального реагирования на предмет выявления общих оснований
1.3. Синтез взглядов на эмоциональное реагирвование, индивидуально-психологических особенностей эмоционального реагирования
Этапы организации исследования. Исследование проводится по следующему алгоритму.
А. Предварительный (подготовительный) этап.
Осуществление теоретического анализа психологической литературы по проблеме исследования способов эмоционального реагирования в зависимости от индивидуально психологических особенностей личности.
Б. Подбор и обоснование методов и методик исследования
Подбор методик происходит с учетом их надежности и валидности; планирование и разработка процедуры проведения исследования; определение выборки исследования.
В. Заключительный этап.
В заключение происходит оформление материалов исследования по главам, обобщение его следствий и общих выводов.
Теоретическая значимость исследования. В работе представлен анализ концептуальных представлений по проблеме изучения эмоциональной сферы человека, а также индивидуально-психологических особенностей эмоционального реагирования. Полученные результаты предполагается использовать в последующих исследованиях в данной области. Полученные результаты обобщают взгляды на индивидуально-психологические особенности эмоционального реагирования, структурируют имеющиеся взгляды.
Новизна заключается в том, что результаты исследования позволят показать, в чем проявляются индивидуально-психологические особенности эмоционального реагирования личности в различных ситуациях.
Список использованной литературы
Список литературы
Ананьев Б. Г. Проблема формирования характера. //Избр. психол. труды. М.: Педагогика, 1980.
Аболин Л М. Возрастные и квалификационные различия в соотношении факторов эмоциональной устойчивости спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1976. № 8. С. 14-16.
Бердникова А. А. К проблеме разобщенности подходов в современных исследованиях характера //Знание. Понимание. Умение. 2012. №. 2. С. 290-292.
Верхотурова Н. Ю. Психокоррекционная технология управления эмоциональным реагированием учащихся младшего школьного возраста с нарушением интеллектуального развития : дис. – 2010.
Вилюнас В. Психология эмоций. СПб.: Питер. – 2004.
Гольева Г. Ю. Факторы и критерии формирования эмоциональной устойчивости будущих педагогов-психологов //Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2010. №. 07.
Додонов Б. И. Эмоция как ценность. М., 1978.
Дорфман Л Я Индивидуальный эмоциональный стиль // Вопросы психологии. 1989. № 5.
Дроздов А. А. Полный справочник психотерапевта. М.: Эксмо, 2007.
Дудченко П.П. Монотоноустойчивость как фактор достижения успешности спортивной деятельности юных пловцов в ластах / П.П. Дудченко, В.П. Аксенов, Ю.Н. Шувалов // Теория и практика физ. культуры. 2013. N 8. С. 13-16.
Дьяченко М. И., Пономаренко В. А. О подходах к изучению эмоциональной устойчивости // Вопросы психологии. 1990. № 1. С. 106-113.
Изард К. Е., Ольшанникова А. Е. Эмоции человека: Пер. с англ. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980.
Изюмова С. А., Аминов Н. А. О физиологической природе связей между эмоциональной устойчивостью и свойствами нервной системы // Вопросы психологии. 1978. № 5. С. 128-133.
Ильин Е. П., Ильин Е. П. Эмоции и чувства. Спб: Издательский дом" Питер", 2011.
Лебединский В. В. и др. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. М.: изд-во МГУ, 1990. Т. 197.
Либин А.В. Дифференциальная психология: На пересечении европейских, российских и американских традиций. М.: Смысл, 2000.
Мерлин В. С. Очерк теории темперамента. Пермь, 1973.
Мерлин, В. С. Психология индивидуальности. М.: Воронеж, 1996
Методики диагностики эмоциональной сферы: психологический практикум / сост. О.В. Барканова [серия: Библиотека актуальной психологии].
Вып.2. Красноярск: Литера-принт, 2009. 237 с.
Психологический словарь /Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. М.: Политиздат, 494 с.
Психология индивидуальных различий. Ильин Е.П. СПб.: Питер. 2004 — 701 с.
Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Самара: издательский дом «Бахрах-М», 2002.
Рождественская В. И., Левочкина И. А. Функциональное состояние при монотонной работе и сила нервной системы // Проблемы дифференциальной психофизиологии. Т. VII. М. 1972.
Розалиев В. Л. Моделирование эмоциональных реакций пользователя при речевом взаимодействии с автоматизированной системой //Главный редактор сборника «Известия ВолгГТУ» д-р хим. наук, проф., член-корр. РАН ИА Новаков. 2009. С. 76.
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. Спб: Издательский дом " Питер", 1999.
Скрябин Н Д. Реакция лиц с различным уровнем смелости на неожиданный раздражитель // Психофизиология спортивных и трудовых способностей человека. Л., 1974.
Скрябин Н.Д. Реакция смелых и трусливых на опасную ситуацию // Психофизиологические основы физического воспитания и спорта. Л., 1972.
Смирнов В. М. Трохачев А. И. О психологии, психопатологии и физиологии эмоций // Чувства, влечения, эмоции / Под ред. В. С. Дерябина. Л., 1974.
Смирнов В. М., Трохачев А. И. О психологии, психопатологии и физиологии эмоций (Предисловие к книге) //Дерябин ВС Чувства, влечения, эмоции. Л. 1974.
Сопов В. Ф. О факторах личности, существенных для деятельности в монотонных условиях //Воспитание, обучение и психическое развитие: Тезисы докладов к V Всес. съезду психологов СССР. Ч. 1. М., 1977. С. 192-193.
Стасюк М. И. Эмоциональное реагирование педагога на стрессоры //Перспективы науки и образования. 2014. №. 5 (11).
Суворов Г. Б. Некоторые устойчивые связи свойств нервной системы и личности у мужчин-спортсменов // Психофизиологическое изучение учебной и спортивной деятельности. Л., 1981. С. 123-130.
Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей. М.; Л.: Изд-во АПН РСФСР. 1947.
Чернавский А.Ф. Психофизиологические предпосылки проявления страха // Известия РГПУ им. А.И. Герцена . 2007. № 45.
Шохова О. В. Проблема формирования эмоционального реагирования у дошкольников с множественными нарушениями развития в предметно-коммуникативной деятельности в условиях дошкольного учреждения комбинированного вида //Современные исследования социальных проблем. 2013. №. 10.
Экман П. Психология эмоций //Я знаю, что ты чувствуешь. СПб: Питер, 2010.
