Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 4
Глава I. Теоретические основы изучения индивидуально-психологических особенностей средних подростков с Интернет — аддикцией 8
1.1. Понятие аддиктивного поведения 8
1.2. Психологические особенности подросткового возраста 15
1.3. Современное состояние проблемы индивидуально — психологических особенностей личности среднего подросткового возраста с Интернет – аддикцией 21
Выводы по 1 главе 26
Глава II. Организация эмпирического исследования индивидуально-психологических особенностей средних подростков с интернет-аддикцией 28
2.1. Этапы эмпирического исследования 28
2.2. Методы и методики исследования 29
2.3. Методы обработки данных 30
Глава III. Эмпирическое исследование индивидуально-психологических особенностей средних подростков с интернет-аддикцией 31
3.1. Анализ и интерпретация результатов по изучению интернет-зависимости подростков 31
3.2. Анализ и интерпретация результатов индивидуально-психологических особенностей подростков 34
Выводы по исследованию 38
Заключение 39
Список литературы 41
Приложение 44
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. С начала 90-х гг ХХ века отмечается бурный рост и развитие различных Интернет – ресурсов как за рубежом, так и в нашей стране. Сегодня Интернет прочно вошел в жизнь современного человека. Благодаря «всемирной паутине» мы решаем огромное количество задач: в Интернете знакомятся, общаются, обучаются, работают, развлекаются, проводят научные исследования, обмениваются письмами, совершают по-купки, удовлетворяют потребности, которые зачастую в реальной жизни трудно осуществить и т.д.
Оборотной стороной всех тех преимуществ и выгод, которые полу-чает человек благодаря внедрению всемирной сети в повседневную жизнь современного общества является формирующееся чрезмерное увлечение Интернетом: многие люди часами просиживая в социальных сетях или же перемещаясь от сайта к сайту с различной информацией (от новостной до банальных сплетен), не могут оторваться от компьютера. У некоторых пользователей формируется такое болезненное пристрастие, что они стре-мятся выйти в Интернет при каждом удобной случае, постоянно держа под рукой сотовые телефоны, планшеты с выходом во всемирную сеть и т.д. Эти люди испытывают порой физические муки, если не имеют доступа к Интернету.
Состояние болезненного пристрастия к чему — либо в психологии называется зависимостью или аддикцией. Зависимые люди не могут кон-тролировать свои действия и поступки, все их мысли заняты стремлением удовлетворить болезненную потребность.
Впервые об Интернет – зависимости заговорили на Западе, когда 1994 г. К. Янг и И. Голдберг разработали и провели опросник для выяв-ления Интернет – зависимости. В следующем году И. Голберг, основыва-ясь на результатах проведенного исследования, предложил критерии Ин-тернет – зависимости, а в 1996 г. Был предложен сам термин «Интернет – зависимость» для описания непреодолимого желания пользоваться Интер-нетом, которое влечет за собой пагубные последствия в бытовой, учебной, социальной, психологической и деятельностной сфере жизнедеятельности личности.
Действительно, удовлетворяя свое все более выраженное желание просиживать часы и сутки на пролет в Интернете, человек забывает об окружающем его реальном социальном пространстве: забрасывает свои дела и увлечения, забывает о близких и друзьях, пренебрегает своими до-машними и служебными обязанностями, отказывается от социального вза-имодействия, разрушает практически все связи с социальным миром, ста-новится аутичным, инфантильным и далеким от реальной жизни.
Однако особая озабоченность проблема Интенрнет – зависимости у различных специалистов связана с тем, что данное аддиктивное поведение очень быстро формируется и закрепляется у подростков. Подростковый возраст – период активного психического и личностного развития, период профессионального и личностного самоопределения. Если в этот период все перечисленные процессы нарушаются, то это отражается на социали-зации и социальной адаптации личности уже в зрелом возрасте. В резуль-тате формирования Интернет – зависимости в подростковом возрасте мо-лодые люди испытывают трудности в общении, создании семьи, построе-нии профессиональной карьеры, личностной самоактуализации и т.д.
Однако не все подростки испытывают сложности самоконтроля в процессе нахождения в Интернете. Многие из них могут дозировать свое время, которое они проводят во всемирной паутине, при этом адекватно оценивая актуальные задачи, которые нужно решить в процессе взаимо-действия с окружающим социальным пространством. Можно предполо-жить, что связано это с определенными индивидуально – психологически-ми особенностями самих подростков.
Вот почему изучение проблемы индивидуально – психологических особенностей подросткового возраста, способствующих формированию Интернет – зависимости, справедливо можно считать актуальной темой ис-следования, важной и с точки зрения науки, и с точки зрения практическо-го применения. А так как выявление склонности к Интернет – зависимости на более ранних этапах подросткового возраста будет способствовать по-строению более эффективной работы по ее профилактике, то наше иссле-дование мы будем проводить с детьми среднего подросткового возраста.
Итак, цель данной исследовательской работы: изучить индивидуаль-но – психологические особенности личности среднего подросткового воз-раста с Интернет – аддикцией.
Объект исследования: подростки в возрасте от
1. до
1. лет, обуча-ющиеся в общеобразовательных школах, имеющие дома доступ в Интер-нет.
Предмет исследования: индивидуально-психологические особенно-сти подростков с Интернет — зависимым поведением.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования стави-лись и решались следующие задачи:
1. Проанализировать психологическую литературу по проблеме ин-тернет – аддикция средних подростков.
2. Дать характеристику индивидуально психологическим особенно-стям средних подростков.
3. Определить уровень сформированности интернет-адикции у сред-них подростков.
4. Выявить различия индивидуально психологических особенностей в группе лиц с интернет-адикцией и в группе лиц с её отсутствием.
В качестве гипотезы исследования выступило предположение о том, что подростки 12-13 лет, демонстрирующие Интернет – зависимое поведение, имеют определенные индивидуально – психологические осо-бенности, а именно: снижение способности к поведенческой и эмоциональ-ной саморегуляции (повышенная импульсивность, сверхактивность на сла-бые провоцирующие стимулы, отвлекаемость, трудности самоорганиза-ции), нарушения эмоциональной сферы (неустойчивость, трудность в идентификации и понимании собственных эмоций), определенные акценту-ации характера, интровертированность.
Теоретико – методологической основой работы выступили работы, посвящённые исследованию психологических детерминант зависимого по-ведения и психологических факторов риска интернет-зависимости. К. Янг, А. Голдберг, К.Суррат, М. Шоттон, Х. Циммерль, М.Гриффитс предло-жили определения интернет — зависимости, критерии и оценочные инстру-менты. К. Янг, А. Голдберг, Д. Гринфилд, М. Орзак первыми начали изу-чать феномен интернет — аддикции, в основном они разрабатывали диагно-стические критерии и рекомендации лечения интернет — аддикции. А.Е. Войскунский впервые обратил внимание на деятельность людей в Интер-нете. В.А. Малыгин, А.С. Искандирова, Н.С. Хомерики, А.А. Антоненко выявили последствия интернет-зависимого поведения подростков. М.А. Репина, А.Ф. Федеров выделили формы интернет-зависимости. А.Е. Жич-кина изучала взаимосвязь социальной идентичности и поведения в Интер-нете пользователей юношеского возраста и предложила шкалу для выяв-ления уровня интернет — аддикции.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что было изучено понятие «Интернет – аддикция», рассмотрены проблемы пе-риода среднего подростничества, которые могут способствовать форми-рованию Интернет – зависимого поведения.
Практическая значимость работы состоит в том, что были подо-браны и апробированы методики, выявляющие индивидуально – психоло-гические особенности личности среднего подросткового возраста с Интер-нет – аддикцией. Данная работа может быть полезна специалистам, зани-мающимся проблемами подросткового возраста, а также преподавателям и студентам психологических дисциплин.
Структура работы. ВКР состоит из введения, трех глав, заключе-ния, списка литературы и приложений.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Абрамова Г.М. Возрастная психология. – М., 2010.
2. Божович Л. И. Избранные психологические труды: проблема формирования личности. – СПб: Питер, 2008.
3. Войскунский А.Е. Феномен зависимости от Интернета. Гумани-тарные исследования в Интернете / Под ред. А.Е. Войскунского. – М, 2008
4. Егоров А.Ю. Нехимические зависимости. – СПб.: Речь, 2007.
5. Егоров А.Ю., Игумнов С.А. Расстройство поведения у подрост-ков: клинико-психологические аспекты. — СПб.: Речь. 2005.
6. Змановская Е. В. Девиантология. – М.: Академия, 2004.
7. Ильин И.П. Мотивация и мотивы. – СПб., 2008.
8. Интернет-зависимость: психологическая динамика и тенденции развития / Ред.- сост. А.Е. Войскунский. – М., 2009.
9. Ковальчук М.А., Тарханова И.Ю. Девиантное поведение: профи-лактика, коррекция, реабилитация. – М.: Владос, 2014.
10. Короленко Ц. П. Психосоциальная аддиктология / Ц. П. Коро-ленко, Н. B. Дмитриева. – Новосибирск: Олсиб, 2001.
11. Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1999
12. Короленко Ц. П., Дмитриева Н. В. Психосоциальная аддиктоло-гия. – Новосибирск, 2007
13. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2008
14. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. — М.: ТЦ «Сфера», 2001.
15. Личко А.Е. психопатии и акцентуации характера у подростков. – М., 2005
16. Макушина О.П. Склонность к различным аддикциям в современ-ной семье (рус.) // Социальная психология и общество. – 2011. – № 4. –С. 111-122
17. Малыгин В.А., Искандирова А.С., Хомерики Н.С., Антоненко А.А. Особенности личности подростков, склонных к Интернет – зависимо-му поведению // Журнал неврологии и психиатрии. — № 4. – 2011. с. 105 — 108
18. Малыгин В. Л., Искандирова А. Б., Хомерики Н. С. ,Смирнова Е. А. Интернет-зависимое поведение у подростков. Клиника, диагностика, профилактика. – М., 2010
19. Малыгин В.А., Хомерики Н.С., Смирнова Е.А., Антоненко В.А. Интернет – зависимое поведение // Журнал неврологии и психиатрии. — № 8. – 2011. с. 86 – 92
20. Менделевич, В. Д. Психология девиантного поведения: учеб. по-собие / В. Д. Менделевич. – СПб: Речь, 2005.
21. Менделевич В.Д. Психология зависимой личности. – Казань, 2004
22. Перешеина, Н. В. Девиантный школьник: профилактика и кор-рекция отклонений. – М.: ООО ТЦ Сфера, 2006.
23. Психология человека от рождения до смерти / Под общ. ред. А.А. Реана. – СПб., 2002
24. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности. – Ростов н/Д., 2009
25. Репина М. А., Федеров А.Ф. Проблема интернет-зависимости среди подростков // Молодой ученый. – 2014. – № 20. – С. 662 — 664
26. Свенцицкий А. Л. Краткий психологический словарь. – М., 2011
27. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. — М.: Просвещение, 1991.
28. Чудова И.В. Особенности образа «Я» «Жителя Интернета» // Психологический журнал. – 2002. № 1. – с. 113– 117
29. Циркин С.Ю. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. – СПб., 2004.
30. Юсупов P.M., Заболотский В.П. Научно-методологические осно-вы информатизации. — СПб.: Наука, 2000.
31. Arnetz, Bengt B.; Hillert, Lena; Akerstedt, Torbjorn; Lowden, Arne; Kuster, Niels; Ebert, Sven; Boutry, Clementine; Moffat, Scott D.; Berg, Mats; Wiholm, Clairy. Effects from 884 MHz mobile phone radiofrequency on brain electrophysiology, sleep, cognition, and well-being, Referierte Publikationen, Chicago, 2008.
32. Sanchez-Martinez, M; Otero, A. Factors Associated with Cell Phone Use in Adolescents in the Community of Madrid, CyberPsychology & Behav-ior 12(2):131-137, 2009.
33. Takao M., Takahashi S., & Kitamura M. Addictive Personality and Problematic Mobile Phone Use, CyberPsychology and Behavior. 2009.
