Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава I. Особенности индивидуального развития матери и ребенка раннего возраста 7
1.1 Психологические особенности развития младенца и его взаимодействие с взрослыми 7
1.2 Индивидуальные психологические изменения у матери в первые месяцы жизни ребенка 20
Глава
2. Исследование психологического влияния матери на эмоциональное развитие младенца 27
2.1. Описание выборки и методик исследования 27
2.2 Гипотеза исследования 28
2.2 Результаты изучения особенностей психологического влияния матери на эмоциональное развитие младенца 29
Выводы 29
Заключение 31
Список литературы 34
Содержание
Выдержка из текста
Новизна исследования данной работы состоит в обобщении современных теоретических наработок в области изучения воспитательного процесса в отношении ребенка раннего возраста матерью, а также подготовкой рекомендаций на основе проведенного эмпирического исследования.
Практическая значимость определяется тем, что изучение личностных и эмоциональных особенностей младших школьников, обучающихся в разных образовательных средах является новым, что дает возможность применения полученных в исследовании результатов и выводов для психолого-педагогической работы с детьми в разных образовательных учреждениях.
Индивидуально-типологические особенности представителей креативного и управленческих специализаций в сфере рекламного бизнеса
Эмпирической базой исследования послужило изучение влияния развода на детско-родительские отношения, уровень когнитивного развития и тревожности у младших школьников. В исследовании приняли участие 50 учащихся и
4. матерей.
2. детей из семей с разводом – экспериментальная группа,
2. детей из полных семей, в возрасте от 7 до 8 лет, посещающие первый класс (25 девочек и
2. мальчиков).
2. матерей из семей с разводом,
2. матерей в браке.
Теоретико-методологическую основу исследования составили: теория о стилях поведения в конфликте В. Томаса, Р.Х. Киллмена, теории индивидуальности (Б.Г. Ананьев, A. Бине, B.C. Мерлин); исследования по проблеме типологизации в психологии (А. Адлер, Б.Г. Ананьев, Э. Берн, М.Я. Корнеев, А.Ф. Лазурский, А.Н. Леонтьев, В.Т. Лисовский, В.А. Мазилов, К.Б. Малышев, В.М. Минияров, B.C. Мерлин, К.К. Платонов, Н.И. Рейнвальд, C.Л. Рубинштейн, В.А. Ядов).
Теоретическая и практическая значимость состоит в том, что проведен теоретический анализ работ отечественных и зарубежных авторов, показана необходимость учета индивидуальных особенностей человека в процессе различных видов консультирования, что может быть интересно практикующим психологам-консультантам.
На сегодняшний день наиболее актуальным предметом изучения в обширном спектре негативных функциональных состояний является анализ различных форм стрессовых состояний [Бодров, 1995, 2000; Китаев-Смык; 1983; Леонова, 1988, 2000; Медведев, 1982; Селье, 1979].
В современной литературе именно они все чаще рассматриваются как основной источник «неблагополучия в труде» — как с точки зрения отрицательного влияния на результаты деятельности, так и развития различных форм личностного неблагополучия [Кокс и Маккей, 1995; Леонова, 2004].
В качестве рабочей гипотезы выступило предположение о том, что чем выше уровень интеллектуального развития ребенка старшего дошкольного возраста и чем более выражена его эмоциональная устойчивость, тем в меньшей степени он склонен к агрессивному поведению.
Заключение
Практика работы не с одним человеком, а непосредственно совместно с несколькими членами семьи ребенка, стала сегодня достаточно распространенной. Эффективность данной работы была непосредственно продемонстрирована при решении самого широкого круга проблем.
Сегодня практика многих психотерапевтов, психологов и ученых показывает, что большинство проблем людей, которые обращаются за психологической помощью, связаны, прежде всего, с той ситуацией, которая складывается в их семьях или сложилась там на момент, когда они были еще совсем детьми. Поэтому, так или иначе, необходимо апеллировать в психотерапии к семье, непосредственно к тому, что в ней происходит, в том числе и с ребенком с самого раннего возраста.
В связи с этим в современной семейной психотерапии было выявлено два принципиальных направления исследования семьи. Это выявление особенностей и своеобразия проблем воспитания ребенка отцом и матерью. Эти два направления сегодня составляют основу при изучении особенностей развития человека с самого раннего возраста и позволяют определить целый ряд причин, которые повлекли в его формировании те или иные изменения.
Работа психолога с семьей в ходе анализа взаимодействия её членов сегодня позволяет улучшить как отношения между родителями и детьми, так и непосредственно между супругами, помогает установить между ними взаимопонимание и доверие, дать почувствовать именно каждому члену семьи безопасность и комфорт и т.д.
Таким образом, известное высказывание «Мой дом — моя крепость» следовало бы интерпретировать как «Моя семья — моя крепость». Так как именно семья является всегда для человека тем островком надежности и безопасности, где он может найти тепло, а также ощутить уют и уверенность в жизни, именно в семье он может набраться сил, отбросить свои маски, которые надевает на работе и с в социуме, и быть непосредственно самим собой.
В этой связи процесс воспитания ребенка матерью носит, прежде всего, характер обратной связи и, поэтому, именно воспитывая своих детей, матери, в этом процессе воспитывают тем самым самих себя. Необходимо отметить, что в зависимости от характера воспитания, его модели, отношения матери к ребенку проходят в своем формировании ряд определенных и порой достаточно устойчивых стадий во взаимоотношениях.
Именно поэтому, чтобы увеличить положительные и минимизировать отрицательное влияние семейных отношений на воспитание ребенка необходимо помнить о регуляции внутрисемейных психологических факторов, которые имеют ключевое воспитательное значение.
Матери необходимо принимать самое активное участие в жизни семьи, необходимо всегда находить время, чтобы поговорить с ребенком, необходимо интересоваться его проблемами, возникающие в его жизни сложности и помогать развивать свои умения и таланты.
Необходимо в отношениях в ребенком особенно в раннем возрасте не оказывать на него никакого нажима, помогая ему тем самым самостоятельно принимать решения и формировать свое поведение.
Кроме того, во избежание излишней идеализации необходимо формировать представление о различных этапах в жизни ребенка, при этом уважать право ребенка на собственное мнение, а также сдерживать собственнические инстинкты и непосредственно относиться к ребенку как к равноправному партнеру, который просто обладает меньшим жизненным опытом.
Поэтому деспотичное, или авторитарное поведение матери, ведущее к подавлению интересов ребенка интересами матери, насильственное навязывание своих взглядов и представлений при жесткой критике в его адрес также как и политика «невмешательства», которая так же ведет к игнорированию интересов ребенка, приводит к полному отсутствию заинтересованности его к жизни, что приводит к формированию слабой, несамостоятельной, неуверенной в себе личности.
И, наоборот при сочетании внимательного, а также заботливого отношения к своему ребенку без навязчивости, стремлении вмешиваться в его интересы, а лишь в сопричастности c любовью и готовностью помочь, если он об этом попросит, поддержке и воодушевлении в трудных ситуациях станет залогом формирования полноценной, душевно здоровой личности.
список литературы
