Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава I. Особенности индивидуального развития матери и ребенка раннего возраста 7
1.1 Психологические особенности развития младенца и его взаимодействие с взрослыми 7
1.2 Индивидуальные психологические изменения у матери в первые месяцы жизни ребенка 20
Глава
2. Исследование психологического влияния матери на эмоциональное развитие младенца 27
2.1. Описание выборки и методик исследования 27
2.2 Гипотеза исследования 28
2.2 Результаты изучения особенностей психологического влияния матери на эмоциональное развитие младенца 29
Выводы 29
Заключение 31
Список литературы 34
Выдержка из текста
Введение
На протяжении всей истории изучения развития семьи, особенно пристально рассматривается участие матери в эмоциональном развитии ребенка раннего возраста. Показателями заинтересованности во всестороннем развитии ребенка является рост центров развития младенцев, детей раннего возраста.
Сегодня молодые мамы проявляют активную заинтересованность в эмоциональном развитии подрастающего поколения и начинают принимать участие в становлении личности своих детей с самого раннего возраста. Отсюда следует, то, что психологам важно знать и участвовать в работе с родителями детей раннего возраста, знать специфику деятельности родительского взаимодействия основанную на объективных знаниях.
Актуальность данной работы заключается в том, что зачастую молодые матери уделяют недостаточно внимания воспитательному процессу и коммуникативному развитию ребенка в самом раннем возрасте.
Однако именно в этом возрасте формируются основные направления развития психики ребенка, его привязанность к родителям, а также особенности восприятия, что в последствии скажется на уровне их влияния на развитие ребенка, взаимодействие с ним и особенности развития отношения матери и ребенка в семье.
«Первое, что осваивает к концу первого месяца жизни ребенок, это способность смотреть на окружающие его предметы и слышать раздающиеся рядом звуки. К концу первого года жизни ребенок уже начинает понимать простую речь взрослых и сам произносит первые простые слова, а вот уже к двум годам он постепенно осваивает более сложные слова. Далее у детей от 1,5 до 3 лет возникает большое количество вопросов: почему? какой? что это? На все данные вопросы всегда необходимо отвечать. Воспитание детей, как отмечает Аксенова Л.В., — является важным и ответственным делом. Однако одного желания как правильно воспитывать ребенка бывает мало — нужны также знания, терпение, настойчивость».
Анализ психолого-педагогической и философской литературы, посвященной проблемам эмоционального развития ребенка в семье, позволил установить наличие обобщенного знания о том, как складывается система воспитательных мероприятий в семье.
Объектом исследования является психология семьи.
Предметом исследования является воспитание матерью ребенка раннего возраста.
Цель исследования: изучить и выделить особенности эмоционального развития детей раннего возраста матерью.
Задачи исследования:
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1.Рассмотреть психологические особенности развития младенца и его взаимодействие с взрослыми.
2. Проанализировать индивидуальные психологические изменения у матери в первые месяцы жизни ребенка.
3. Исследовать особенности эмоционального развития детей в раннем возрасте матерью как в отношении к ребенку, так и в выборе стратегий поведения.
4. Разработать рекомендации по оптимизации процесса эмоционального развития матерью ребенка раннего возраста.
Гипотеза исследования.
Эмоциональные особенности, которые проявляет младенец, связаны с одной стороны с наследственными особенностями, а с другой стороны, являются следствием типологических особенностей матери, которая воспитывает его. Следовательно согласованность воспитательного воздействия матери оказывает эффективное воздействие на воспитание ребенка.
База для исследования:
3. матерей, имеющих одного ребенка до трех лет.
Организация исследования:
1.Подобрать методы и методики для изучения воспитательного воздействия матери на ребенка в раннем возрасте.
2. Определить уровни воспитательного воздействия матери на ребенка в раннем возрасте.
3. Провести статистический анализ результатов исследования.
Новизна исследования данной работы состоит в обобщении современных теоретических наработок в области изучения воспитательного процесса в отношении ребенка раннего возраста матерью, а также подготовкой рекомендаций на основе проведенного эмпирического исследования.
Практическая значимость исследования состоит в подготовке психологических рекомендаций для супружеских пар по воспитанию детей в раннем возрасте.
Методологические основы исследования состоят эмпирическом в изучении особенностей эмоционального развития детей раннего возраста матерью на базе современных научных разработок.
Методы исследования: Анализ теоретической литературы по теме исследования, проведение тестов матери.
Методики исследования:
Тест-опросник родительского отношения (ОРО), авторы А.Я.Варга, В.В.Столин, который представляет собой методику с помощью которой можно провести диагностику родительского отношения у матерей, отцов.
Методика, по которой родителям предлагалось пройти тестирование основывалась на опроснике «Анализа семейных взаимоотношений» Юстицкис В. В., Эйдемиллер Э.Г., в варианте для матери детей раннего возраста.
Методика PARI опросник родительских установок.
Опросник для матери «Типы эмоционального развития детей». В ходе данного теста определяются синергетические типы эмоционального развития, которые обычно сочетаются друг с другом и дают в конечном результате потенцированный (суммирующий), усиливающий эффект.
По своей композиционной структуре данная работа состоит из введения, двух глав и заключения.
В первой главе рассматриваются современные представления о роли матери в эмоциональном развитии детей в раннем возрасте.
Во второй главе исследуются особенности эмоционального развития детей раннего возраста матерью и даются рекомендации по совершенствованию данного воспитательного воздействия.
В заключении приведены краткие итоги исследования. В списке литературы приведена теоретическая база исследования. В приложении приведены методики исследования из их результаты.
Список использованной литературы
Заключение
Практика работы не с одним человеком, а непосредственно совместно с несколькими членами семьи ребенка, стала сегодня достаточно распространенной. Эффективность данной работы была непосредственно продемонстрирована при решении самого широкого круга проблем.
Сегодня практика многих психотерапевтов, психологов и ученых показывает, что большинство проблем людей, которые обращаются за психологической помощью, связаны, прежде всего, с той ситуацией, которая складывается в их семьях или сложилась там на момент, когда они были еще совсем детьми. Поэтому, так или иначе, необходимо апеллировать в психотерапии к семье, непосредственно к тому, что в ней происходит, в том числе и с ребенком с самого раннего возраста.
В связи с этим в современной семейной психотерапии было выявлено два принципиальных направления исследования семьи. Это выявление особенностей и своеобразия проблем воспитания ребенка отцом и матерью. Эти два направления сегодня составляют основу при изучении особенностей развития человека с самого раннего возраста и позволяют определить целый ряд причин, которые повлекли в его формировании те или иные изменения.
Работа психолога с семьей в ходе анализа взаимодействия её членов сегодня позволяет улучшить как отношения между родителями и детьми, так и непосредственно между супругами, помогает установить между ними взаимопонимание и доверие, дать почувствовать именно каждому члену семьи безопасность и комфорт и т.д.
Таким образом, известное высказывание «Мой дом — моя крепость» следовало бы интерпретировать как «Моя семья — моя крепость». Так как именно семья является всегда для человека тем островком надежности и безопасности, где он может найти тепло, а также ощутить уют и уверенность в жизни, именно в семье он может набраться сил, отбросить свои маски, которые надевает на работе и с в социуме, и быть непосредственно самим собой.
В этой связи процесс воспитания ребенка матерью носит, прежде всего, характер обратной связи и, поэтому, именно воспитывая своих детей, матери, в этом процессе воспитывают тем самым самих себя. Необходимо отметить, что в зависимости от характера воспитания, его модели, отношения матери к ребенку проходят в своем формировании ряд определенных и порой достаточно устойчивых стадий во взаимоотношениях.
Именно поэтому, чтобы увеличить положительные и минимизировать отрицательное влияние семейных отношений на воспитание ребенка необходимо помнить о регуляции внутрисемейных психологических факторов, которые имеют ключевое воспитательное значение.
Матери необходимо принимать самое активное участие в жизни семьи, необходимо всегда находить время, чтобы поговорить с ребенком, необходимо интересоваться его проблемами, возникающие в его жизни сложности и помогать развивать свои умения и таланты.
Необходимо в отношениях в ребенком особенно в раннем возрасте не оказывать на него никакого нажима, помогая ему тем самым самостоятельно принимать решения и формировать свое поведение.
Кроме того, во избежание излишней идеализации необходимо формировать представление о различных этапах в жизни ребенка, при этом уважать право ребенка на собственное мнение, а также сдерживать собственнические инстинкты и непосредственно относиться к ребенку как к равноправному партнеру, который просто обладает меньшим жизненным опытом.
Поэтому деспотичное, или авторитарное поведение матери, ведущее к подавлению интересов ребенка интересами матери, насильственное навязывание своих взглядов и представлений при жесткой критике в его адрес также как и политика "невмешательства", которая так же ведет к игнорированию интересов ребенка, приводит к полному отсутствию заинтересованности его к жизни, что приводит к формированию слабой, несамостоятельной, неуверенной в себе личности.
И, наоборот при сочетании внимательного, а также заботливого отношения к своему ребенку без навязчивости, стремлении вмешиваться в его интересы, а лишь в сопричастности c любовью и готовностью помочь, если он об этом попросит, поддержке и воодушевлении в трудных ситуациях станет залогом формирования полноценной, душевно здоровой личности.
