Содержание
Содержание …………………………………………………………………. 1 стр.
Введение………………………………… ………………………………2 – 3 стр.
I. Теоретическая часть
Индивидуальный подход к воспитанию и обучению………………… 3 – 4 стр.
Возрастные и индивидуальные особенности детей…………….. …….4 – 9 стр.
Учет индивидуальных особенностей………………………………… 9 – 11 стр.
Единство в осуществлении индивидуального подхода в детском саду и семье………………………………………………………………………………. 11 – 13 стр.
Специфика организации индивидуального подхода.
1.В процессе трудового воспитания………………………………… 13 — 14 стр.
2.В процессе игровой деятельности……………………………………… 15 стр.
II. Практическая часть.
1. Разработка конспекта НОД с учетом индивидуального подхода к обучению и воспитанию ребенка в условиях МДОУ………. 16 – 21 стр.
Заключение ……………………………………………………….. 21 – 22 стр.
Приложение 1 ………………………………………………………….. 23 стр.
Приложение 2 ………………………………………………………….. 24 стр.
Список использованной литературы …………………………………. 25 стр.
Выдержка из текста
Введение
Дошкольное образовательное учреждение – первое и самое ответственное звено в общей системе народного образования. Обладая высокой пластичностью функций мозга и психики, ребенок имеет большие потенциальные возможности развития, реализация которых зависит от непосредственного влияния окружающих взрослых, от воспитания и обучения, что обуславливает особую актуальность выбранной темы.
Период от рождения до 6 лет имеет жизненно важное значение для всей будущей жизни ребенка. У детей, занимающихся в ДОУ по образовательной программе, формируются эстетические мерки в результате усвоения норм и правил поведения, отражающие отношение к универсальным человеческим ценностям. Дети становятся все более самостоятельными, независимыми от взрослых. Обогащается их социальный опыт, усложняются взаимоотношения с окружающими, так как у них формируется самостоятельное представление о себе, оценка себя, своих действий и внешних качеств. В процессе обучения по программе ДОУ у детей возникает важное новообразование – осознание своего социального «Я».
Каждый человек единственный и неповторимый в своей индивидуальности, которая выражается в индивидуальных особенностях. Считается, что воспитание и обучение должны максимально опираться на индивидуальность.
Список использованной литературы
Список использованной литературы:
1. Педагогика : 100 вопросов — 100 ответов : учеб. пособие
для студентов вузов / И.П. Подласый. — М. : Изд-во ВЛАДОС
ПРЕСС, 2006. — 365 с.
2. Чиркова Т. Учет индивидуально – психологических особенностей детей.//Дошкольное воспитание.-1986.-№5
3. Харламов И.Ф. Педагогика. – М.: Гардарики, 1999. – 520 с.
4. Кононова, И.М. Семинарские и практические занятия по дошкольной педагогике [Текст]:/ И.М. Кононова. – М.: ДиС,2004.-256с.
5. Макаров, С.П. Технология индивидуального обучения /С.П. Макаров //Педагогический вестник.-2003.-№1.
6. Лихачев, Б.Т. Педагогика. Курс лекций: учеб. Пособие для студентов пед. Институтов и слушателей ИПК и ФПК.,2003.-607с.
7. Гербова. В.В. Воспитание и развитие детей раннего возраста [Текст]: пособие для воспитателя дет. сада./ В.В. Гербова, Р.Г. Казакова и др.; под ред. Г.М. Ляминой. – М.:Просвещение,2005.-224с.
8. Савельев А.М. //Индивидуальный подход в педагогическом процессе. Педагогика. – 2004.
9. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учебное пособие для учащихся средних педагогических учебных заведений.- М. : Издательский центр «Академия», 1996.-336с.
10. Ковальчук Л.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка : Пособие для воспитателя дет. сада .-2-е изд., доп. – М.: Просвещение,
1985 г. – 112с.