Содержание
Введение
1.Стили общения. Понятие и характеристика
1.1 Стиль как характеристика общения
1.2 Стили делового общения
2. Особенности индивидуального межличностного стиля
2.1 Темперамент и индивидуальный стиль деятельности
2.2 Выбор психодиагностических методик для изучения личностных свойств
3. Концептуальный подход к изучению личности
3.1 Пример диагностики межличностных отношений (ДМО)
3.2 Пример индивидуально-типологического опросника (ИТО)
Заключение
Библиография
Приложение А
Приложение Б
Приложение В
Содержание
Выдержка из текста
Время требует про фессионализма от государственных служащих, поэтому в последние годы, наряду с проблемами делового, внутригруппового и межгруппового обще ния, трудовых конфликтов, психологического климата объектом исследо вания стали особенности и условия успешности межличностного общения, специфических профессиональных групп, знание которых может способ ствовать стабильности служебных отношений, снятию напряженности в интимно-личных отношениях, сохранности нервно-психического здоровья и большей успешности в профессиональной деятельности. Провести диагностику личностных качеств, влияющих на формирование индивидуального стиля профессионального общения следователя.
Особенности межличностного общения в подростковом возрасте В подростковом возрасте наблюдается высокая потребность в общении среди подростков, наряду с низкими коммуникативными и организаторскими навыками.Цель курсового исследования – выявить характерные особенности межличностного общения в подростковом возрасте с целью улучшения методик воспитательного процесса.
От стиля педагогического общения зависит процесс взаимодействия педагога и воспитанника, а также процесс обучения и воспитания.Стиль педагогического общения является неотъемлемым условием развития познавательного интереса ребенка, поэтому проблема исследования влияния педагогического стиля общения на формирование познавательного интереса дошкольников, является актуальной на сегодняшний день.Цель исследования: выявить и обосновать влияние стиля педагогического общения на формирование познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста.
Гипотезой исследования является предположение о том, что изучение влияния стиля общения учителя младших классов на внутригрупповые отношения школьников позволить выявить факторы, определяющие оптимальный уровень их социализации и адаптации.
Индивидуальный стиль педагогического общения, как показал анализ психолого-педагогической литературы, рассматривается как разновидность стиля общения также более обстоятельно, чем другие теоретические направления. Так, например, данный феномен многим исследователям представляется как системное исследование (многоуровневое и многокомпонентное), которому присущ компенсаторный механизм и который детерминирован свойствами индивидуальности.
Исследования в области психологии и педагогики пока зывают, что классный коллектив – это определенная структура взаимоотношений, особенности которых определяются так называемым социометрическим статусом, то есть это положение подростка в классе.
Библиография
1)Дэйноу, Ш. Сам себе психотерапевт; СПб: Питер, 2010. — 192 c.
2)Кузнецов И.Н. Деловое общение. Учебное пособие: — Санкт-Петербург, Дашков и Ко, 2007 г.- 528 с.
3)Литвак М.И. Психологическое айкидо:— Москва, Феникс, 2010 г.- 224 с.
4)Пугачев В.П. Тесты, деловые игры, тренинги в управлении персоналом. М., 2003.Рабочая книга практического психолога. М., 2002.
5)Форчун, Дион Психологическая самозащита; Москва, 2009. — 205 c.
6)Шадриков, В.Д. Введение в психологию: способности человека; М.: Логос, 2011. — 160 c.
7)Шорохова, Е. Проблемы психологии личности; М.: Наука, 2010. — 248 c.
8)http://typoquest.ru/
список литературы