Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение
Глава
1. Теоретические основы индивидуального подхода при организации игровой деятельности старших дошкольников
1.1 Характеристика психологических особенностей и ведущей деятельности детей старшего дошкольного возраста
1.2 Реализация индивидуального подхода в воспитании детей старшего дошкольного возраста
Выводы по главе 1
Глава
2. Экспериментальное исследование особенностей использования индивидуального подхода при организации игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста
2.1 Организация и результаты исследования индивидуально-типологических особенностей детей старшего дошкольного возраста
2.2 Особенности организации игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста на основе индивидуального подхода к воспитанию
Выводы по главе 2
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Предмет исследования: индивидуальный подход к воспитанию детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.Цель исследования: изучить особенности использования индивидуального подхода к воспитанию детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности. Определить особенности организации игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста на основе индивидуального подхода к воспитанию.
Как показывает практика, в современном обществе организация нравственного воспитания находится на низком уровне. Работа по воспитанию культуры поведения в дошкольных учебных учреждениях ведется хаотично, отсутствует система планирования по данной проблеме.
- на методическом уровне: между необходимостью использовать на занятиях современные методы формирования трудовых навыков и отсутствием разработанной методики и средств, направленных на их формирование.
Учитывая положение отечественной педагогики и психологии о том, что игра является ведущим видом деятельности дошкольника, считают, что именно в ней, возможно, найти резервы, позволяющие осуществить адекватное всестороннее развитие личности ребенка. Она выполняет обучающую функцию, является средством первоначального обучения дошкольников, умственного воспитания. В ней дети отражают окружающую жизнь и познают те или другие доступные для их восприятия и понимания факты, явления. Дидактические игры различаются по обучающему содержанию, познавательной деятельности детей, игровым действиям и правилам, организации и взаимоотношениям детей.
Предмет исследования – дидактическая игра как средство сенсорного воспитания детей дошкольного возраста.Цель исследования – дидактические игры как средство сенсорного воспитания детей дошкольного возраста в условиях дошкольного учреждения. эмпирические: наблюдение, тестирование, анализ результатов деятельности педагога;
Многочисленные исследования профессиональной деятельности воспитателей детских садов (Л.Н. Башлакова, А.М, Борович, Е.Ф. Гладкова, Е.А. Гребенщикова, В.И. Логинова, А.Б. Николаева и др.) говорят о том, что всего лишь небольшой процент воспитателей имеют четкие знания о сущности, содержании, способах развития самостоятельности у детей дошкольного возраста.
Методологическую основу исследования составили: труды Л.С.Выготского, П.Я. Гальперина, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейн, Л.И.Божович, Ю.К. Бабанского Н.Н. Поддъякова, Б.Г. Ананьева, Н.Ф.Добрынина, А.Н. Леонтьева, А.К. Марковой, Н.Г. Морозовой, А.К.Дусавицкого, В.Н. Мясищева, А.И. Сорокиной, Л.А Венгер, А.В.Запорожца, Н.С. Пантиной, А.В. Петровского и др.
Цель: теоретически обосновать и опытным путем проверить условия педагогического сопровождения развития самостоятельности детей старшего дошкольного возраста в процессе исследовательской деятельности.
Список источников информации
1. Аммосова В.В. Игра как средство активизации коммуникативной деятельности детей старшего дошкольного возраста // Нач. шк. плюс до и после. – 2012. – № 3. – С. 74– 78
2. Арсентьева В.П. Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном детстве. — М.: Форум, 2009. – 144 с.
3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 2009. -192 с.
4. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в дошкольном возрасте. — Питер, 2009. — 398 с.
5. Болотина Л.Р., Комарова Т. С., Баранов С. П. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. 2-е изд. — М: Издательский центр «Академия», 2011. – 456 с.
6. Боровиков Л. И. Личностно-созидающий подход в воспитании / Л. И. Боровиков // Классный руководитель. — 2010. — № 5 . -С. 54-61.
7. Возрастная психология. Детство, отрочество, юность. Хрестоматия. Учебное пособие для студентов педагогических вузов / Составитель и научный редактор В.С. Мухина. — М.: Академия, 2009. – 453 с.
8. Волков Б.С. Дошкольная психология: учебное пособие / Б.С.Волков.- М.: Академический проспект, 2007. — 288 с.
9. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. — СПб.: Союз, 2009. – 376 с.
10. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. // Психология развития. – СПб: Питер, 2001. – 512 с.
11. Гербова В.В. Воспитание и развитие детей дошкольного возраста: пособие для воспитателя дет.сада./ В.В.Гербова, Р.Г.Казакова и др.; под ред. Г.М. Ляминой. – М.: Просвещение,2012 .- 224 с.
12. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М.: Юрайт, 2009. – 336 с.
13. Гринченко И.С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе: учеб.-метод. пособие. М., 2002. – 80 с.
14. Дошкольная педагогика. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)». В 2 ч. Ч. 2 Методика и организация коммунистического воспитания в детском саду / Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. – 2-е изд., изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 2011. – 270 с.
15. Дыбина О.В.Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром/ О.В.Дыбина.-М.: Педагогическое общество России, 2007.-128с.
16. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психическое развитие дошкольников. — М.: Педагогика, 2011. — 573 с.
17. Дягилева Л.В. игра: к пониманию сущности феномена // Сибирский научный вестник. – 2011. – № 2 (4).
– С. 140– 146.
18. Ермолаева М.В., Захарова А.Е., Калинина Л.И., Наумова С.И. Психологическая практика в системе образования / М.В. Ермолаева, А.Е. Захарова, Л.И. Калинина, С.И. Наумова. – М. : Издательство «Институт практической психологии», 2011. – 288 с.
19. Зворыгина Е.В. Я играю!: Условия для развития сюжетных игр малышей: Пособие для воспитателей и родителей.- М.: Просвещение, 2010. – 112 с.
20. Зебзеева В.А. организация режимных процессов в ДОУ.- М.: ТЦ Сфера, 2007. — 80с.
21. Кашапов Р.Р. Типология личности, или Какие мы разные. – М.: АСПЕКТ-ПРЕСС, 2004. – 320 с.
22. Кирсанов А.А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема. — Казань: Изд-во Казанского ун-та, 2008. – 224 с.
23. Климов Е.А. Психология: воспитание, обучение: Уч. пособие для вузов. — М.: Наука, 2010.— 376 с.
24. Ковальчук Л.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка: Пособие для воспитателя дет. сада. – 2-е изд., доп. – М.: Просвещение, 2010. – 112 с.
25. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учебник. 1. – М.: Академия, 2013. – 416 с.
26. Комарова Н.Ф. Комплексное руководство сюжетно-ролевыми играми в детском саду/ Н.Ф.Комарова.- М.: Скрипторий 2003, 2012.-160с.
27. Кулик Л. А., Берестов Н.А. Семейное воспитание. — М.: Просвещение, 2008. – 189 с.
28. Кутеева О. Г., Редя Г. П., Смирнова И. Ф. Планирование воспитательной работы на основе личностно-ориентированного подхода //Классный руководитель. -2010. — № 1. — С. 55-65.
29. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии: Учеб. пособие для вузов по спец. «Психология» / Под ред. Д.А. Леонтьева, Е.Е. Соколовой. — М.: Смысл, 2008. – 450 с.
30. Мамайчук И.И. Развитие ребенка от рождения до семи лет. Методика наблюдения ребенка. Документы психолога и педиатра. — СПб.: Питер, 2010. – 432 с.
31. Микляева, Ю. В. Микляева, Н. А. Виноградова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2015. — 496 с.
32. Обухова, Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы: Учебное пособие. — Ростов н/Д.: Феникс, 2007. — 384 с.
33. Подласый И.П. Педагогика:
10. вопросов —
10. ответов: учеб. пособие для вузов. — М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. — 365 с.
34. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития. Под редакцией члена- корреспондента РАО Реана А.А. — СПб: «Прайм-Евразия», 2010. – 416 с.
35. Ревягина Т.А., Сорокина Н.М. Значение игровой деятельности для когнитивного развития детей дошкольного возраста // Мир психологии. – 2010. — № 1. — С. 85-92.
36. Рыжова Т.С. Индивидуальный подход в развитии игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста // ИНТЕРНЕТ-ЖУРНАЛ «ТАЛАНТЛИВЫЙ ПЕДАГОГ». – 2014. — № 5. // http://tfd.ucoz.com/load/internet_zhurnal_quot_talantlivyj_pedagog_quot_5_2014/ryzhova_t_s_individualnyj_podkhod_v_razvitii_igrovoj_dejatelnosti_detej_starshego_doshkolnogo_vozrasta/5-1-0-640
37. Смирнова Е.О. Организация игровой деятельности: учеб. Пособие. – М.: Феникс, 2016. – 223 с.
38. Смирнова Е.О. Почему дети стали хуже играть/ Е.О.Смирнова// Детский сад. Всё для воспитателя. – 2013.- № 2.- С. 2-5.
39. Смирнова Е.О. Психологические особенности игровой деятельности современных дошкольников // Вопр. психологии. – 2013. — № 2. — С. 15-23.
40. Степанова О.А. Развитие игровой деятельности ребенка: Обзор программ дошкольного образования/ О.А.Степанова.- М.: ТЦ Сфера, 2009.-128с.
41. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. — М.: Изд-во МГУ, 2007. – 356 с.
42. Урунтаева Г.А. Психология дошкольного возраста : учебник / Г.А. Урунтаева. — 2-е изд., стер. — М. : Академия, 2012. — 272 с.
43. Цветкова О.Г. Формирование у старших дошкольников самостоятельности в организации игровой деятельности // Воспитание детей и молодежи в изменяющемся мире : сб. ст. / НОЦ «Междунар. исслед. центр соврем. проблем воспитания» Тольят. гос. ун-та, Ассоц. инновац. образования (г. Велико Тырново, Болгария) ; [под науч. ред. И. В. Руденко].
- Тольятти : Изд-во ТГУ, 2013. — С. 117-122.
44. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. — М.: Гардарики, 2005. – 349 с.
45. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. Избранные психологические труды. — М.: Воронеж, 2001. – 417 с.
46. Эльконин Д.Б. Детская психология. – М.: ACADEMIA, 2011. – 384
список литературы
