Пример готовой курсовой работы по предмету: Культурология
Содержание
Введение ……………………………………………………………….3
Глава
1. Применение ИКТ на уроках эстетического цикла в общеобразовательной школе: теоретический аспект……………….6
1.1.ИКТ в современной школе: специфика применения………… 6
1.2.ИКТ на уроках эстетического цикла………………………….12
Глава
2. Направления развития проектной деятельности учащихся на примере подготовки учащимися проектов по МХК
2.1. Направления проектной деятельности школьников на уроках эстетического цикла
2.2. Тематика школьных проектов по МХК с использованием ИКТ
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Актуальность использования информационно-коммуникативных технологий (далее — ИКТ) на уроках в общеобразовательной школе, обусловленная процессами информатизации и компьютеризации в первую очередь вызвана множеством задач, которые поставлены перед современными образовательными учреждениями. Всеобщая компьютеризация общеобразовательных школ страны и обучение базовым компьютерным и информационным знаниям и умениям как раз и позволяет вновь обратиться к необходимости исследования и анализа темы нашего исследования — ИКТ в подготовке учащимися проектов по мировой художественной культуре.
Особенности применения информационно-коммуникативных технологий в исполнительных органах государственной власти
Сложность внедрения современных ИКТ определяется и тем, что традиционная практика их разработки и внедрения основывается на идеологии создания и применения информационных и телекоммуникационных систем в совершенно иных сферах: связи, военно-промышленном комплексе, в авиации и космонавтике.
Гипотеза: если разработать систему непрерывной компьютерно-ориентированной подготовки будущих учителей к использованию информационно-коммуникационных технологий, которая включает концепцию, модель, дидактические условия, технологию поэтапной профессиональной подготовки будущих учителей к использованию ИКТ, то это позволит повысить качество профессиональной подготовки будущих учителей, так как будет способствовать формированию у будущих учителей ориентации на использование ИКТ в педагогической деятельности, развивать у них потребность в совершенствовании технологии обучения школьников и заложит научно-методические основы и постоянное стремление к непрерывному образованию.
Цель выпускной квалификационной работы – является совершенствования информационно-коммуникативных технологий в деятельности органов власти на примере Арбитражного суда г. На современном этапе развития, в рамках внедрения информационно-коммуникативных технологий в деятельность арбитражных судов, сохраняется еще немало проблем, в связи с чем, недостаточно теоретических разработок по проблемам совершенствования информационных технологий и их внедрения в органы государственной власти , а точнее сказать непосредственно по внедрению различного рода механизмов совершенствования. В связи с этим, важно проведение данного исследования, позволяющего наиболее полно определить эффективность внедрения информационно-коммуникативных технологий и оценить возможные риски по их развитию .
В условиях интенсивного развития инновационных процессов в общественной, экономической, политической жизни страны возрастает роль образования, интеллектуального труда. Условием возникновения опыта стало улучшение материально-технической базы школы и внедрение в педагогический ……………………
Теоретическая разработанность. Проблема информационно-коммуникативного развития налоговых органов является недостаточно изученной, однако существует необходимость дальнейшего изучения с точки зрения комплексного подхода и с точки зрения анализа современных изменений в статусе и деятельности налоговых органов и их информатизации.
Одной из важнейших характеристикой государства является уровень его информационного обеспечения (информационно-коммуникативных технологий), оказывающего влияние на все процессы социально-экономического развития общества.
Культурологическая подготовка должна и дает возможность готовить молодежь к ориентации в современном научно-техническом мире, к осмыслению его как совокупности культурных достижений человеческого общества, способствовать взаимопониманию и продуктивному общению представителей разных культур; преодолению установки на социальное противостояние и изоляционизм по отношению к мировой культуре.Предмет исследования — мировая художественная культура как предмет вузовского и школьного образования.Целью курсовой работы является исследование системы методов обучения культурологических дисциплин и определение места мировой художественной культуры в вузовском и школьном образовании.
Процесс педагогического общения в научной литературе представлен в качестве системы коммуникативных задач. Коммуникативная задача проходит следующие этапы решения: анализ ситуации, перебор вариантов и выбор из них оптимального, коммуникативное взаимодействие и анализ его результатов. В процессе решения коммуникативных задач педагог реализует две основные цели: передать учащимся сообщение или воздействовать на них, то есть побудить к действию. Основным этапом решения коммуникативной задачи является осуществление вербального общения. Успешность такого общения предполагает наличие у педагога хорошей вербальной памяти; умений правильно отбирать языковые средства, обеспечивающие яркую, выразительную речь, логически строить изложение передаваемой информации, ориентировать речь на собеседника; высокого уровня антиципации (предвосхищения), а так же владением навыками использования информационно-коммуникационных технологий, к которым относят компьютеры, программное обеспечение и средства электронной связи.
Практическая значимость данной работы состоит в том, что данные исследования могут быть использованы для подготовки лекций и семинарский занятий по вопросам освещения современных достижений в сфере развития информационно-коммуникационных технологий в системе современного образования.
Список использованной литературы
1. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. Казань: Центр инновационных технологий, 2000. — 608с.
2. Заводченкова Т.Ю. Формирование творческих компетенций [Электронный ресурс]
/ Т. Заводченкова. – Режим доступа: http://musicalhighway.com/Criteria/criteria 5/append/append 5/Статья%20НМЦ%20Мастер-класс.html (дата обращения 16.01.2014).
3. Лаврова Е.Ю. Эстетическое воспитание учащихся в процессе взаимодействия школы и художественного музея [Электронный ресурс]: автореф. дис. …канд.пед.наук / Е.Ю. Лаврова. – М., 2007. – Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/esteticheskoe-vospitanie-uchashchikhsya-v-protsesse-vzaimodeistviya-shkoly-i-khudozhestvenno (дата обращения 16.01.2014).
4. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Академия, 2004. -352 с.
5. Канянина Т.И. Организация творческой деятельности учащихся лицея средствами информационно-коммуникационных технологий [Электронный ресурс]: автореф. дис. …канд.пед.наук / Т.И. Канякина. – Нижний Новгород, 2005. – Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/organizatsiya-tvorcheskoi-deyatelnosti-uchashchikhsya-litseya-sredstvami-informatsionno-komm (дата обращения 16.01.2014).
6. Карпушина Л.П. Этнокультурный подход как фактор социализации учащихся общеобразовательных учреждений (на примере музыкального образования) [Электронный ресурс]: автореф. дис. …д.пед.наук / Л.П. Карпушина. – Саранск, 2012. – Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/etnokulturnyi-podkhod-kak-faktor-sotsializatsii-uchashchikhsya-obshcheobrazovatelnykh-uchrez (дата обращения 16.01.2014).
7. Кашекова И.Э. Педагогические технологии построения интеграционного образовательного пространства школы средствами искусства [Электронный ресурс]: автореф. дис. …д.пед.наук / И.Э. Кашекова. – М., 2007. – Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/pedagogicheskie-tekhnologii-postroeniya-integratsionnogo-obrazovatelnogo-prostranstva-shkoly (дата обращения 16.01.2014).
8. Красильникова В.А. Информатизация образования: понятийный аппарат / В. Красильникова — Информатика и образование. 2003. — № 4. — С.21-27.
9. Роберт И.В. О понятийном аппарате информатизации образования / И. Роберт — Информатика и образование. 2002. — № 12. — С.2-6.
10. Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся. — М.: Просвещение, 1972. — 98 с.
11. Погосян Г С. Роль искусства в условиях информационных ограничений. М., 1996.
12. Предтеченская Л.М. Мировая художественная культура. М., 1995.
13. Предтеченская Л.М., Щербаков Н.Ю. Методика преподавания мировой художественной культуры в 8 классе. Пособие для учителя, М., НИИ Школ Министерства просвещения РСФСР, 1987.
14. Фоминова М.Н. Медиаобразование в контексте освоения курса мировой художественной культуры в общеобразовательной школе [Электронный ресурс]: автореф. дис. …канд.пед.наук / М.Н. Фоминова. – М., 2001. – Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/mediaobrazovanie-v-kontekste-osvoeniya-kursa-mirovoi-khudozhestvennoi-kultury-v-obshcheobraz (дата обращения 16.01.2014).
список литературы
