Введение
1 глава. Роль и значение методики Н.П. Локаловой в контексте современных инновационных методик в отечественной педагогике
2 глава Общая характеристика методики Н.П. Локаловой
Заключение
Список литературы
Приложение 1. Пример психодиагностических таблиц.
Приложение 2. Три урока психического развития.
Содержание
Выдержка из текста
— реализации концепции эстетического воспитания детей,направленной на творческое развитие личности, основой которого являются формирование эстетических доминант восприятия, эмпатии и культуры воображения;
Смирнова, Н.Марковская, Н.Цель: изучить влияние детско-родительских отношений на психологическое развитие детей среднего дошкольного возраста
Восприятие и осмысления детьми новой информации, правил, отношений неразрывно связаны с особенностью их памяти. Основные процессы памяти: запоминание, сохранение и воспроизведение у умственно отсталых имеют специфические особенности, так как формируются в условиях аномального развития. Они лучше запоминают внешние, случайные признаки, в то время как с трудом осознаются и запоминаются внутренние логические связи. У умственно отсталых позже, чем у нормальных детей, формируется произвольное запоминание. Слабость памяти у умственно отсталых не только в трудностях получения и сохранения информации, но и в ее воспроизведении. Из-за непонимания логики событий воспроизведение носит бессистемный характер. Наибольшие трудности вызывает воспроизведение словесного материала, так как опосредствованная смысловая память малодоступна умственно отсталым.
Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психологического развития ребенка для усвоения школьной программы при определенных условиях обучения. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению – это один из важнейших итогов психологического развития в период дошкольного детства. Многие, будучи по своему физическому возрасту готовыми к обучению, по уровню психологического развития (психологический возраст) находятся на уровне ребенка-дошкольника, т.
В июле 1983 года доктор Верни, психиатр из Торонто провел опрос пятисот женщин, который показал, что почти одна треть из них никогда не думала о вынаши-ваемом ребенке. У детей, которых они произвели на свет, чаще наблюдались нерв-ные расстройства. В раннем возрасте такие дети плакали намного больше. Они так-же испытывали определенные трудности в процессе адаптации к окружающим и к жизни.
• изучитьособенности психологического развития детей среднего дошкольного возраста• проанализироватьанализ влиянияродительского воспитания на психологическое развитие детей Вся важность данного исследования состоит в том, что на развитие ребенка влияют взаимоотношения, которые преобладают в конкретной семье.
• изучитьособенности психологического развития детей среднего дошкольного возраста• проанализироватьанализ влиянияродительского воспитания на психологическое развитие детей Вся важность данного исследования состоит в том, что на развитие ребенка влияют взаимоотношения, которые преобладают в конкретной семье.
Список литературы
1.Акимова, М.К., Козлова В.Т. Корреционно-развивающие упражнения для учащихся 3-5 классов. Пособие для учителей и школьных психологов. — Обнинск: «Принтер», 1993. 23 с.
2.Ангеловски, К. Учителя и инновации: Книга для учителя. М.: «Про-свещение», 1991. 159 с.
3.Ануфриев, А.Ф., Костромина, С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. — М.: «Просвещение», 1997. 164с.
4.Бабанский, Ю.К. Об изучении причин неуспеваемости школьников // Советская педагогика. 1972г. №1. С.18.
5.Барт, К. Трудности в обучении: раннее предупреждение. – М.: Издат. центр «Академия», 2006. — 142с.
6.Безруких, М.М. Почему учиться трудно. — М.: «Наука», 1995. 162с.
7.Безруких, М.М., Ефимова, С.П. Упражнения для занятий с детьми, имеющими трудности при обучении письму. – М.: «Айсберг», 1991. 106 с.
8.Блонский, П.П. Школьная успеваемость — М.: «Просвещение», 2006. 423 с.
9.Боденко, Б.Н. Анализ психологических предпосылок неуспеваемости и способы ее коррекции на начальном этапе обучения. — М.: «Просвещение», 1998. 112с.
10.Бударный, А.А. Пути и методы предупреждения и преодоления неуспеваемости и второгодничества. Автореферат. Канд. Дис. — М.: «Просвещение», 2005. 21 с.
11.Венгер, А.Л. Психологическое обследование младших школьников. — М.: «Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС», 2006. 534 с.
12.Вергелес, Г.И., Матвеева, Л.А., Раев, И.А. Младший школьник. Помоги ему учиться. — СПб.: «Нева», 2000. 108с.
13.Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пединститутов. Под ред. А.В. Петровского. — М.: «Просвещение», 1979. 398с.
14.Вопросы предупреждения неуспеваемости школьников. Сб. статей. Под ред. Ю.К. Бабанского. — Ростов-на-Дону: «Феникс», 1972. 523 с.
15.Выготский, Л. С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства // Собр. соч.: В 6 т. Т.5. — М.: «Педагогика», 1983. С. 257-321.
16.Выготский, Л. С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте. Под ред. В. В. Давыдова. – М.: «АСТ, Астрель, Люкс», 2005. 448с.
17.Гельмонт, А.М. О причинах неуспеваемости и путях ее преодоления. — М.: «Просвещение», 2005. 326 с.
18.Дружилов, С.А. Профессиональная компетентность и профессионализм педагога: психологический подход. Научно-публицистический альманах: СО РАО, ИПК. – Новокузнецк, 2005 г., Вып.8. 72 с.
19.Зимина, И.С. Детская агрессивность как предмет педагогического исследования // Педагогика. 2003 г. №5. С. 14-18.
20.Зимняя, И.А. Педагогическая психология. — М.: «Логос», 1999. 165 с.
21.Инновационные процессы в образовании: Сб. тез. докл. и выступлений на науч.-практ. конф.: «Инновац. процессы в образовании: опыт, проблемы, решения» — Новокузнецк, 1994. 82 с.
22.Инновационные технологии в учебно-педагогическом процессе школы и вуза: Сб. науч. ст. — Волгоград, 1993. С.73-123.
23.Каспаржак, А.Г., Левит, М.В. Базисный учебный план и российское образование в эпоху перемен. — М.: «Просвещение», 1994. 143 с.
24.Керр, С. Новые информационные технологии и реформа школы // ИНФО: Информатика и образование. 1993г. N 5. С.117-122.
25.Концепция развития высшего образования в РФ // Высшее образование в России. 1993г. N 2. — С.37-50.
26.Краевский, В.В. Основы обучения. Дидактика и методика. — М.: «Академия», 2007. 352 с.
27.Леонтьев, Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. 2-е, испр. изд. — М: «Смысл», 2003. 487 с.
28.Локалова, Н.П. 120 уроков психического развития младших школьников. — М.: «Ось-89», 2011. 160 с.
29.Локалова, Н.П. Как помочь слабо успевающему школьнику. Психодиагностические таблицы: причины и коррекция трудностей при обучении младших школьников русскому языку, чтению и математике. Изд. 4-е, перераб. и доп. – М.: «Ось-89», 2007 г. 244 с.
30.Локалова, Н.П. Связь когнитивно-эмоционального развития со становлением позитивных личностных характеристик старших дошкольников // Вопросы психологии. 2012 год № 4. С. 13-23.
31.Локалова, Н.П. Школьная неуспеваемость: причины, психокорреккция, психопрофилактика. Учебное пособие. – Спб.: «Питер», 2009. 368 с.
32.Локалова, Н.П., Никонова, Л.И. Становление интеллектуально-личностной системы старших дошкольников как показатель психоло-гической готовности к школьному обучению // Психологические ис-следования. 2008 год № 4 (18). С. 21-32.
33.Лукьянова, М.И. Психолого-педагогическая компетентность учителя // Педагогика. 2001г. №10. С. 56-61.
34.Маттес, Г. О роли психодиагностики в преодолении неуспеваемости школьников // Вопросы психологии. 1984г. №4. С.153.
35.Мудрик, А.В. Педагогам о психологии // Педагогика. 1998 г. №2. С. 106-107.
36.Овчарова, Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. 310 с.
37.Постников, П.Г. Профессиональное поведение учителя: психолого-педагогический анализ // Педагогика. 2004г. №5. С. 61-66.
38.Славина, С.С. Индивидуальный поход к неуспевающим и недисциплинированным школьникам. – М.: «Просвещение», 1986. 217 с.
39.Сластенин, В.А. Педагогика: Учебное пособие. — М.: Академия, 2007. 576с.
40.Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология. Серия «Учебники и учебные пособия». 2-е изд.,перераб,и доп. — Ростов н/Д: «Феникс »,2003. 544 с.
41.Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. Заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 1998. 288с.
список литературы