Содержание

Введение3

Глава 1 Анализ проблемы инновационного обучения6

1.1 Понятие «инновации»6

1.2 Сущность и цели инновационного обучения8

1.3 Обоснование некоторых методов инновационного обучения13

Глава 2 Инновационные процессы в сфере образования РФ18

Заключение22

Список использованной литературы24

Выдержка из текста

Образовательные задачи в настоящее время реализуются разнообразными по форме образовательными учреждениями и методиками обучения. Широкий размах приобретает использование новых технологий в образовании. Прогрессивное значение происходящих в сфере образования изменений представляется вполне очевидным.

Рассматривая проблемы образования, мы привыкли говорить о «совершенствовании», «качественном улучшении», «дальнейшем развитии», «принципиальном обновлении». Все эти определения, так же как и стоящие за ними практические усилия, в сущности, не затрагивают ни организационную модель управления образованием, ни структуру самого учебно-воспитательного процесса. Поэтому пора признать, что есть два направления в развитии образования — в духе традиционного уклада его организации и в духе инновационной стратегии, опирающейся на учет реальных перемен в характере общественного запроса к личности.

Инновационный процесс это преобразование новых видов и способов человеческой жизнедеятельности (инноваций) в социально-культурные нормы и образцы, обеспечивающее их институциональное оформление, интеграцию и закрепление в сфере духовной и материальной культуры общества [13, 34-58].

Инновационный процесс определяется двойственной природой инновации: как непосредственного опыта, формирующегося в рамках конкретного вида деятельности, с одной стороны, и как нового опыта, получившего,

Список использованной литературы

1.Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. — М.: Наука, 2001. 235с.

2.Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы. — М.: Наука, 1999. 412 с.

3.Граф В., Ильясов И.И., Ляудис В.Я. Основы самоорганизации учебной деятельности и самостоятельная работа студентов. — М.: Академия, 2002. 245 с.

4.Дубровина И. В. Практическая психология образования в

Похожие записи