Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты повышения качества географического образования 5
1.1 Подходы к определению понятия «качество образования» 5
1.2 Основные требования к качеству планируемых результатов по географии учащихся основной общеобразовательной школы (с позиции ФГОС второго поколения) 9
Глава 2 Обоснование выбора технологий для достижения качества географического образования 15
2.1 Дидактико-методическая характеристика современных педагогических технологий 15
2.2 Основные методологические подходы к выбору технологий обучения географии 18
Глава 3 Опыт использования метода проектов для повышения качества географического образования 24
3.1 Методика подготовки учащихся к проектной деятельности в 6 классе 24
3.2 Методика организации проектной деятельности учащихся при обучении географии в 8 классе 27
Заключение 32
Список использованной литературы 35
Приложения 36
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования. Можно предположить, что на повышение качества спортивного отбора влияет тщательно разработанный комплекс контрольных испытаний, где включены упражнения, наиболее применяемые на занятиях по вольной борьбе, которые в свою очередь влияют на формирование у юных борцов необходимого уровня технико-тактической подготовленности.
Инновационное обучение — это процесс, обеспечивающий развитие личности учителя и ученика посредством демократизации обучения и включение их в совместную творческую, продуктивную деятельность на протяжении всего периода обучения.
При написании работы использовались такие методы как анализ источников, анализ статистических показателей и др. Данные для статистического анализа взяты из материалов Интернета и администрации ДОУ 356.
При написании работы использовались такие методы как анализ источников, анализ статистических показателей и др. Данные для статистического анализа взяты из материалов Интернета и администрации ДОУ 356.
Для достижения цели и решения поставленных задач в работе используется совокупность разных теоретических и эмпирических методов исследования, основные из которых – индуктивный, абстрактно-аналитический, анализа и синтеза, аналогии и моделирования, сравнительный, анкетирование.
Проблемы в области управления кадрами, по оценке специалистов, в ближайшей перспективе будут постоянно находиться в центре внимания руководства. Управление персоналом рассматривает людей как достояние организации, как ресурс, который, как и другие ресурсы, необходимо эффективно использовать для достижения целей предприятия. При таком подходе работники рассматриваются как источник неиспользованных резервов.
Следовательно, качество образования зависит от значительного количества взаимодействующих факторов и включает в себя множество компонентов, основным из них является адекватность результата образования существующим потребностям.
В первой части проекта рассмотрены теоретические аспекты разработки проекта по повышению качества обслуживания клиентов ресторана, а именно: особенности разработки проекта по повышению качества обслуживания клиентов, методы повышения качества обслуживания клиентов, критерии оценки характеристики проекта
Список использованной литературы
1. YankovaZh, Branekova D.Рossibilities for application of the informational technologies with the training of children and students with special educational demands. Trakia Journal of Sciences, Vol. 8, Suppl. 3, pp 283-285, 2010
2. Асмолов А. Г., Бурменская Г. В., Володарская И. А. и др. / Под ред. Асмолова А. Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий.- М.: Просвещение, 2011. – 159 с.
3. Балыкбаев, Т., Примбетова Г. Система внешней оценки качества образования как элемент национальной системы оценки качества образования // Педагогические измерения. — 2011.- № 1. — С. 19-26.
4. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии.. М.: Педагогика, 1989. — 192 с
5. Волков И.П. Учим творчеству // Педагогический поиск. – М.: 1988. – С. 35.
6. Выготский Л.С. Избранные труды / Л.С. Выготский. – М.: Высшая школа, 2000. – 300 с.
7. География : программа : 5– 9 классы / [А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя].
- М. :Вентана-Граф, 2012. — 328 с.
8. Гин, А. Приёмы педагогической техники. – М.: Вита-Пресс, 2001. – 88с. – С.13
9. Гребенюк, О.С.. Общая педагогика: Курс лекций / Калинингр. ун-т. Калининград,1996. — 107 с. – С.46
10. Давыдов В.В., Радзиховский Л.А. Методологический анализ категории деятельности // Вопросы психологии. 1980. № 4
11. Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение. 2011. – 23 с.
12. Заир-Бек С.И. и др. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразоват.учреждений / С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская. – М. : Просвещение, 2011. – 223 с.
13. Иванова Е.О. и др. Теория обучения в информационном обществе / Е.О. Иванова., И.М. Осмоловская. – М. : Просвещение, 2011. – 190 с.
14. Коротков, Э. М. Управление качеством образования. – М., 2006. — С.35-43.
15. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Смысл, Academia, 2005. — 352 с.
16. Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций. – М.: Владос, 2010. – 870 с.
17. Лотарева И.С. Еще раз о методе проектов // В сборнике: Современные тенденции в образовании и науке сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 10 частях. Тамбов, 2013. С. 103-104.
18. Лукоянова Т.В. Метод проектов, как один из новых методов в педагогике // Современные проблемы науки и образования. 2009. № 6-1. С. 61.
19. Махмутов, М.И. Педагогические технологии развития мышления / М.И. Махмутов, Г.И. Ибрагимов. – Казань, 1993. – С. 5.
20. Монахов В.М. Концепция создания и внедрения новой информационной технологии обучения // Проектирование новых информационных технологий обучения:Сб. науч. трудов. – М.: 1991. – С. 62.
21. Образование, которое мы можем потерять: Сб. / Под общ.ред. В. А. Садовничего. — М., 2002. – 146 с.
22. Островский, Б.Г. Великая Северная экспедиция. – Архангельск: Севоблгиз, 1937. – 43 с. – С. 3
23. Пальшина, И. В. Необходимость внедрения менеджмента качества в образовательной организации // Гарантии качества профессионального образования: Сб. статей. — М., 2007. — С. 37.
24. Педагогика : большая современная энциклопедия / сост. Е.С. Рапацевич. – Мн. : Современное слово, 2005. – 928 с.
25. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: Пособие для учителя. – Москва 2008.
26. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов].
- М.: Просвещение, 2011.
27. Примерные программы основного общего образования: География [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://old.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3837/
28. Программа курса «География. 5-9 классы»/ Автор-составитель Домогацких Е.М. — М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. — 88 с.
29. Процессы модернизации отечественного образования: Материалы ХIV международной конференции. — СПб., 2007. – 123 с.
30. Рубцов В.В., Ивошина Т.Г. Проектирование развивающей образовательной среды школы. – М. – 2002.
31. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2 томах. Том 1. – М.: НИИ школьных технологий, 2006. – 816 с.
32. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2006. – 80 с.
33. Сериков, В.В. Личностно ориентированное образование : поиск новой парадигмы : моногр. / В.В. Сериков. – Волгоград : ВГПУ, 2005. – 72 с.
34. Ступницкая М.А. Новые педагогические технологии: учимся работать над проектами. Рекомендации для учащихся, учителей и родителей. – Ярославль: Академия развития, 2008. – 256 с.
35. Субетто, А.И. Новая парадигма функционирования образования в XXI веке: к новому качеству образования // Мир науки, культуры, образования. — 2007. — № 2. — С. 72.
36. Субетто, А.И. Новая парадигма функционирования образования в XXI веке: к новому качеству образования // Мир науки, культуры, образования. — 2007. — № 2. — С. 74.
37. УМК «География. Алгоритм успеха» (5-9 классы) / под общей редакцией члена-корреспондента РАО В.П. Дронова, Авторы И.В. Душина, А.А. Летягин, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя, С.Г. Толкунова, Т.Л. Смоктунович.- М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2014
38. Ушаков, Б.Г. Качество образования и / или образование качества (проблемы методологии, практики и оценки) // Управленческое консультирование. — 2008. — № 3. — С. 149-161.
39. Фокин Ю.Г. Теория и технология обучения : деятельностный подход : учеб.пособие для студ. высш. учеб. завед. – М. : Академия, 2006. – 240 с.
40. Хмельницкая Е.В. Формирование личностно ориентированной модели обучения школьников по методу проектов с применением компьютерных технологий : автореферат дисс. на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Москва, 2003
41. Чошанов М. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: Методическое пособие. – М.: 1996. – С. 41.
42. Шепель В.М. Человеческая компетентность менеджера: Управленческая антропология. – М.: 1999. – С. 178.
43. Якиманская, И.С. Основы личностно ориентированного образования / И.С. Якиманская. – М.: Бином, 2010. – 220 с.
список литературы
