Содержание
План
Введение…………………………………………………………..………….……3
Глава 1. Общая характеристика системы дополнительного математического образования в школе………………………………….………………….……….5
1.1 Понятие и характерные черты дополнительного образования по математике………………………………………….……………………………..5
1. 2 Использование современных информационных технологий
на дополнительных занятиях по математике…….…………………………….9
Глава 2. Формы дополнительного математического образования в современной школе………………………………………………………………12
2.1 Элективные курсы как форма дополнительного образования по математике……………………………………………………………………….16
2.2 Кружковая работа как форма дополнительного образования……………18
2.3 Факультативы как форма дополнительного образования по математике в школе…………………………….……………………………………………….20
Заключение…………………………………………………………….…………24
Список литературы…………………………………………….………….……..25
Выдержка из текста
Введение
Учитывая общепризнанный факт, что математическое образование является стратегическим ресурсом инновационного развития России и необходимым компонентом развития личности, представляющей основу подготовки к будущей профессии, интеллектуального и творческого развития, понимания законов мироздания является наличие математических знаний. Таким образом, существующая по настоящее время сложная школьная программа по математике уже не выполняет той функции, для которой была когда-то предназначена. Наоборот, из-за нее в школе сложилась тяжелая нравственная обстановка. Помимо прочего, постоянное не успевание приводит учащегося к неверию в свои силы и возможности, воспитывает в нем комплекс неполноценности т.д., и т.п. В такой ситуации о воспитании успешности нечего и говорить. Таким образом, необходимо помимо общего образования, уделять внимание и дополнительному образованию по математике. Поскольку знания по математике, являются критерием и условием успешного поступления в высшие учебные заведения, нужно использовать инновационные формы и методы в дополнительном математическом образовании. Это является и условием успешности личности ученика и требованием времени.
Цель данной работы заключается в изучении инновационных форм дополнительного математического образования школьников. Для раскрытия данной цели были поставлены следующие задачи:
1. Раскрыть понятие дополнительного образования и внеклассных форм работы;
2. Рассмотреть применение инновационных форм работы на уроках математики;
3. Изучить основные формы дополнительного образования по математике в школе.
Объектом работы выступает дополнительное образование. Предмет изучения включает в себя применение инновационных форм и методов дополнительного образования по математике в школе.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Альхова, З.Н. Внеклассная работа по математике / З.Н. Альхова, А.В. Макеева. – Саратов: Лицей, 2003. – 288 с.
2. Балк, М.Б. Математика после уроков / М.Б. Балк, Г.Д. Балк. – М.: Просвещение, 2001. – 462 с.
3. Балк М.Б., Балк Г.Д. Математический факультатив вчера, сегодня, завтра // Математика в школе. – 1987. № 5. С. 14-17.
4. Березина, В.А. Дополнительное образование детей в системе российского образования / В.А. Березина. – М.: Диалог культур, 2007. – 512 с.
5. Березина, В.А. Развитие дополнительного образования детей в России. Методическое пособие для педагогов / В.А. Березина. – М.: Диалог культур, 2007. – 512 с.
6. Бояринцева, А.В. Дополнительное образование сегодня / А.В. Бояринцева // Новые ценности образования. Принцип дополнительности. – 2006. – Вып. 4 (28). – С. 105-109.
7. Буйлова, Л.Н. Как организовать дополнительное образование детей в школе? / Л.Н. Буйлова. – М.: АРКТИ, 2005 .– 286 с.
8. Боярчук В.Ф. Межпредметные связи в процессе обучения. – Вологда, 1988.
9. Внеклассная работа в школе: Интеллектуальные марафоны в школе. 5–11 классы / авт.-сост. А.Н. Павлов. – М.: НЦ ЭНАС, 2004. – 200 с.
10. Внеклассная работа по математике в средней школе: учеб.-метод. пособие для студентов физ.-мат. фак. и начинающих учителей математики / Под ред. В.И. Сухорукова. – Балашов: Изд-во Балашов. гос. пед. ин-та, 2004.
— С. 54.
11. Кадыров И. Взаимосвязь внеклассных и факультативных занятий по математике. – М. 2003. С. 5-11.
12. Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающего обучения. – М.: Знание, 2009. 48 с.
13. Колягин Ю.М., Ткачева М.В., Федорова Н.Е. Профильная дифференциация обучения. // Математика в школе. – 1990. С. 21-27.
14. Леонтович А. В. Исследовательская деятельность учащихся как приоритетное направление развития системы российского образования // Научно-методический и информационно-публицистический журнал «Исследовательская работа школьников». — 2007. — № 4. — С. 12-23.
15. Шварцбурд С.И. и др. Состояние и перспективы факультативных занятий по математике: Пособие для учителей. – М., 2007. — 248 с.