Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА
1. ПЕДАГОГИЧЕСКИ ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ И ДЕТЬМИ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 4
1.1. Нарушение слуха у детей 4
1.2. ФГОС при обучении детей с нарушениями слуха 7
1.3. Особенности обучения детей с нарушениями слуха 11
ГЛАВА
2. ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 20
2.1. Особенности усвоения знаний глухими учениками 20
2.2. Инновационные технологии обучения детей с нарушением слуха 26
2.2.1. Инновационные компьютерные технологии 32
2.2.2. Концентрический полисенсорный метод 33
2.2.3. Звукосливание 34
2.2.4. Словесно˗жестовый билингвизм 35
2.2.5. Акустико˗ лингвистический метод 36
2.2.6. Верботональная методика 37
2.2.7. Слухоречевая технология 38
2.2.8. Использование жестов у детей после кохлеарной имплантации 41
ВЫВОДЫ 44
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 45
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность работы. Сейчас значительную актуальность приобрел вопрос осовременивания системы специального образования лиц с нарушением слуха. Прежде всего, это связано с изменениями, которые происходят в обществе и требованиями современного образования. Потребность в обновлении образования предусматривает естественные процессы развития педагогической практики, взаимодействие различных педагогических систем и технологий учебно-воспитательной и коррекционной работы, апробирование на практике как новых форм, так и постоянных целостных педагогических систем, которые положительно зарекомендовали себя в практике. Большие возможности для качественных изменений в образовании связаны с интенсивным развитием средств коммуникации, информационных и мультимедийных технологий, технических средств.
Именно то, что во многих случаях сурдопедагогов не удовлетворяет современное состояние образования они стремятся к изменениям, поэтому снятие определенных ограничений на инновационную деятельность способствует зарождению инновационного движения в системе сурдопедагогики, как и вообще во всей системе образования. Это сопровождается существенными изменениями в сурдопедагогическая теории и практике: использованием различных вариантов содержания образования учащихся с нарушением слуха; осуществлением научных исследований учеными сурдопедагоги; практическим обоснованием новых педагогических идей и технологий.
Кроме того, на современном этапе развития науки и техники произошли революционные изменения в области реабилитации детей с нарушением слуха. Появились объективные методы диагностики, которые позволяют выявить нарушения слуха у новорожденных малышей; созданы высокоэффективные цифровые слуховые аппараты; разработаны технологии слухопротезирования детей раннего возраста; широко применяется метод кохлеарной имплантации, который обеспечивает людям со значительной потерей слуха слышать; внедряются в практику новейшие методы реабилитации детей раннего возраста с пониженным слухом и глухих.
Эти изменения тесно связаны с процессами интеграции детей с недостатками слуха, внедрением инклюзивного обучения. В России создаются центры реабилитации для лиц с недостатками слуха разного возраста, используют отечественные и зарубежные методики реабилитации, накапливают и обобщают свой опыт.
Цель работы: изучить инновационные методы обучения детей с нарушениями слуха.
Объект: дети с нарушениями слуха.
Предмет: инновационные методы обучения детей с нарушениями слуха.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аксенова Л.И. Восприятие глухих детей // Дефектология. — 2005. — № 21.- 23 с.
2. Борщевская Л.В. Современные тенденции диагностики и реабилитации детей с нарушением слуха дошкольного возраст//Дидактические и социально-психологические аспекты коррекционной работы в специальной школе: метод. сб .: вип.11 / под ред. В.В. Засенко. — К .: Наук. мир, 2009. -С. 24-28.
3. Волкова К.А., Казанская В.Л., Денисова А.А. Методика обучения глухих детей произношению: Учеб. пособ. для студ. -М: Гуман. изд. Центр ВЛАДОС, 2008. -224с.
4. Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И. Внутренний мир человека как предмет изучения в специальной школе // Дефектология. – 1998. – № 3.
5. Гончарова, Е.Л. Ребенок с особыми образовательными потребностями [Электронный ресурс]
/ Е.Л. Гончарова, О.И. Кукушкина // Альманах Института коррекционной педагогики РАО. – 2002. – Вып. № 5. – Электрон. ст. – Режим доступа: http://almanah.ikprao.ru/articles/almanah-5/rebenok-s-osobymi-obrazovatelnymi-potrebnostjami
6. Денисова, О.А. Комплексное многоуровневое психолого-педагогическое пространство как условие социокультурной интеграции лиц с сенсорными нарушениями : автореф. д-ра педагогических наук 13.00.03 / Денисова Ольга Александровна. –Москва, 2007. – 46 с.
7. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании.- М.: Книга, 2003.- 123 с.
8. Зыкова Т.С., Хотеева Э.Н. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях I-II вида. – Москва, 2003.
9. Инновационные подходы к обучению и воспитанию детей с нарушенным слухом / под ред. М.И. Никитиной. – СПб., 1997.
10. Колупаева А. ,Найда Ю., Таранченко А., Под общ. ред. Л. Даниленко, Инклюзивная школа: особенности организации и управления: Учебно-методическое пособие.
11. Колупаева А.А., Таранченко А.Н. Дети с особыми потребностями в общеобразовательном пространстве. Путеводитель для педагогов.К.-2010.
12. Концепция государственного стандарта специального образования детей с особыми потребностями // Дефектология. — 1999, № 4. — С. 2 — 4.
13. Концепция специального образования лиц с особенностями психофизического развития в ближайшие годы и на перспективу. — М .: 2003. — 36с.
14. Королева И. В. Диагностика и коррекция нарушений слуховой функции у детей раннего возраста. -СПб .: КАРО, 2005. — 288с.
15. Кузьмичева Е.П. Яхнин Е.З., Шевцова О.В. Развитие устной речи у глухих школьников .: Метод. пособие: в 2 ч. М .: Изд-во НЦ ЭНАС, 2003.-136с.
16. Леонгард Э.И., Самсонова Е. Г., Иванова Е. А. Я не хочу молчать! : Из опыта работы. М .: Просвещение, 1990. — 112с.
17. Литвинова В. В. Инновационные процессы в специальной школе для детей с нарушением слуха// Дидактические и социально-психологические аспекты коррекционной работы в специальной школе: метод. сб .: вип.11 / под ред. В.В. Засенко. К .: Наук. мир, 2009. -С. 152-156.
18. Литвинова В. Особенности обучения словесной речи школьников с нарушениями слуха. // Дидактические и социально-психологические аспекты коррекционной работы в специальной школе: метод. сб. : Вып.6 / под ред. В.И.Бондаря, В.В. Засенко. — М.: 2005. -С.351-353.
19. Луцько К. Влияние высоких технологий на развитие современной сурдопедагогики // Дидактические и социально-психологические аспекты коррекционной работы в специальной школе: метод. сб. : Вып.6 / под ред. В.И.Бондаря, В.В. Засенко. -К. : 2005. -С.61-67.
20. Миронова Э.В., Шматко Н.Д Формирование речи у глухих детей // Дефектология. — 2005. — № 5.-27 с.
21. Назарин В. Обучение глухих детей языку по новым программам. // Дидактические и социально-психологические аспекты коррекционной работы в специальной школе: метод. сб .: вып.6 / под ред. В.И.Бондаря, В.В. Засенко. -К. : 2005. -С. 389-392.
22. Назарова Л.П. Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха: Учеб. пособ. для студ. -М: Гуман. изд. Центр ВЛАДОС, 2001. -288с.
23. Назарова Н.М. Специальная педагогика: история развития? научного; знания и подготовка педагогических кадров; — М;: Спутник +, 2009: -158 с.
24. Никитина М.И. Социализация детей с недостатками слуха в условиях учебно воспитательной работы школы-интерната. – СПб., 1997.
25. Никитина М.Н. Нравственное воспитание детей с недостатками слуха. – М., 1989.
26. Овсяник В.П., Мороз Б. С. и др. Использование универсального компьютерного тренажера с коррекционно-развивающей программе «Живой звук» в процессе реабилитации детей с особыми потребностями в центре слухоречевой реабилитации НПП «ВАБОС» // Дидактические и социально-психологические аспекты коррекционной работы в специальной школе: метод. сб. : Вип.11 / под ред. В.В. Засенко. К .: Наук. мир, 2009. -С. 200-208.
27. Пенин Г.Н., Кораблёва Л.В., Пономарёва З.А., Красильникова О.А. Воспитание учащегося с нарушением слуха. – СПб., 2006.
28. Поникарова Н.М., Горелова Н.А., Кузина И.Н., Тесленко О.Е., Игонина Г.С. Москвоведение (учебник и рабочие тетради).
– М., 2005.
29. Рау Ф. Ф., Слезин Н.Ф. Методика обучения произношению в школе глухих: Пособие для учителей. -М .: Просвещение, 1981. -191с.
30. Савченко А. Развитие слухового восприятия у детей с нарушениями слуха по акустико-лингвистическим подходом // Дидактические и социально-психологические аспекты коррекционной работы в специальной школе: метод. сб. : Вып.6 / под ред. В.И.Бондаря, В.В. Засенко. К .: 2005. -С. 413-416.
