Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………3
Глава 1. Формирование профессиональной компетентности учителей социально-гуманитарных дисциплин как предмет научно — педагогического исследования.…………………………………………………………………………5
1.1 Теоретический анализ особенностей профессиональной подготовки учителей обществознания. ……………………………………………………….…5
1.2 Инновационные технологии как фактор профессионального образования.………………………………………………………………………….9
Выводы к первой главе. …………………………………………………12
Глава 2. Условия формирования профессиональной компетенции учителей обществознания с использованием инновационных технологий…….13
2.1 Актуализация развивающего потенциала информационно – образовательной среды. ……………………………………………………………13
2.2 Овладение учителями особенностями методики использования веб — технологий в образовательном процессе………………………………………… 19
Выводы ко второй главе…………………………………………………23
Заключение……………………………………………………………………24
Список использованной литературы……………………………………….26
Приложения…………………………………………………………………
Выдержка из текста
Введение
Концепция модернизации современного образования предусматривает подготовку квалифицированных, компетентных специалистов на уровне мировых стандартов, социально и профессионально знающих. Прежде всего, это касается подготовки воспитателей дошкольных учебных заведений, от деятельности которых зависит эмоциональное развитие детей дошкольного возраста и их приспособленность к окружающей действительности. Государственная национальная программа предусматривает переход к гибкой, динамичной, многоступенчатой системе подготовки специалистов, формирование сети высших учебных заведений, способной по образовательным и квалифицированным уровням, типам, формам и срокам обучения, источникам финансирования, удовлетворять интересы лица, потребности каждого региона в педагогических кадрах .
Современные реалии ориентируют на подготовку воспитателя как гуманистически-ориентированной личности, способной оперативно реагировать на динамику социально-экономических процессов, условий собственной профессиональной деятельности, разрабатывать и внедрять новые технологии в процесс обучения и воспитания .
Исследования, раскрывающие отдельные стороны подготовки специалистов обществоведческого профиля освещены в научных работах Л. Артемовой, А. Богуша, И. Рогальской-Яблонской, Г. Беленькой, Т. Жаровцева, Л. Зданевича, Т. Танька, Т. Пониманска, В. Нестеренко, М. Машовца, Н. Лысенко, С. Плохия, И. Луценко.
Цель исследования заключается в теоретическом обосновании, разработке и экспериментальной проверке педагогических условий формирования профессиональной компетентности у учителей обществознания в использовании веб — технологий в профессиональной деятельности.
Для достижения цели, мы сформулировали следующие задачи:
1. Выяснить основные научные идеи, теории и подходы к изучению проблемы формирования профессиональной компетентности учителей обществознания, проанализировать особенности применения веб — технологий в педагогических колледжах.
2. Определить компоненты, критерии, показатели и охарактеризовать уровни формировки профессиональной компетентности.
3. Обосновать педагогические условия в работе учителей обществознания с использованием веб — технологий.
Объект исследования — профессиональная подготовка учителей обществознания в работе с ВЕБ — технологиями.
Предмет исследования — педагогические условия формирования профессиональной компетентности учителей обществознания в использовании веб — технологий в школе.
Методы исследования: теоретические: анализ, синтез, сравнение, моделирование, обобщение применялись с целью изучения психологической, педагогической и технической литературы и определения концептуальных основ исследования, уточнение сущности и особенностей процесса формирования профессиональной компетентности у учителей обществоведения с использованием веб — технологий;
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Бибик Н. М. Компетентностный подход: рефлексивный анализ применения / Н. М. Бибик // Компетентностный подход в современном образовании: мировой опыт и украинские перспективы библиотека с образовательной политики под общ. ред. А. В. Овчарук. — М.: К.И.С., 2004. — С. 45-51.
2. Болотов В. А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В. А. Болотов, В. В. Сериков // Педагогика. — 2003. — № 10. — С. 8-14.
3.Безрукова В. С. Педагогика. Проектная педагогика: учебное пособие для инженерно-педагогических институтов и индустриально — педагогических техникумов / В. С. Безрукова. — Екатеринбург: Деловая книга, 1996. — 344 с.
4. Воронина Т. П. Образование в эпоху новых информационных технологий (методологические аспекты). / Воронина Т. П. [и др.]. — М.: Информатика, 1995. — 220 с.
5. Гершунский Б. С. Философия образования для XXI века / Б. С. Гершунский. — М.: Совершенство, 1998. — 608 с.
6. Гуревич Г. С. Информационно — телекоммуникационные технологии в учебном процессе и научных исследованиях. Учебное пособие. [Для студ. пед. Вузов и слух. ин. в последипломного. пед. образования] / Р. С. Гуревич, М. Ю. Кадемий. — Винница: ООО «Планер», 2005. — 366 с.
7. Глушков И. М. Мышление и кибернетика / И. М. Глушков // Вопросы философии. — 1963. — № 1. — С. 10-24.
8. Гриценко В. И. Информационная технология: вопросы развития и применения / В. И. Гриценко, Б. М. Паныпин. — М.: Наук, думка, 1989. — 272 с.
9. Зимняя И. А. Компетенция и компетентность в контексте компетентностного подхода в образовании / Зимняя И. А. // Иностранные языки в школе. — 2012. — № 6. — С. 12-15.
10. Коджаспирова Г. М. Словарь по педагогике / Коджаспирова Г. М., Коджаспирова А. Ю. — М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н / Д: Издательский центр «МарТ», 2005. — 448 с.
11. Кузьмина Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Кузьмина Н. В. — М.: Высш. шк, 1990. — 166 с.
12. Кузьмина Н. В. Способности, одаренность, талант учителя / Кузьмина Н. В. — Л.: Знание, 1985. — 148 с.
13. Лановенко А. А. Формирование коммуникативной компетенции будущих учителей гуманитарного профиля / А. Лановенко // Проблемы современного педагогического образования. Серия: педагогика и психология; редкол. О. В. Глузман (председатель) и др. — Ч. И. — Ялта: РВУЗ «Крымский гуманитарный институт», 2011. — Вып. 34. — С. 232-237.
14. Никулочкина А. В. Развитие информационной компетентности учителя в системе последипломного образования: дис. … кандидата пед. наук: 13.00.04 / Никулочкина Елена Васильевна. — Запорожье, 2009. — 278 с.
15. Пометун А. И. Теория и практика последовательной реализации компетентностного подхода в опыте зарубежных стран / А. И. Пометун // Компетентностный подход в современном образовании: мировой опыт и украинские перспективы библиотека с образовательной политики под общ. ред. А. В. Овчарук. — М.: К.И.С., 2004. — С. 16-26.
16. Петрикова Н. И. Профессиональная компетентность учителя — важная составляющая качественного образования [Электронный ресурс] / Петрикова Н. И. — Режим доступа: http://osvita.ua/school/lessons_summary/administration/34011/.
17. Семеног А. Повышение квалификации — неотъемлемая составляющая развития профессиональной компетентности преподавателя / А. Семеног // Вересень. — 2011. — № 1/2. — С. 10-16.
18. Филатова Л. А. Компетентностный подход к построению содержания обучения как фактор развития преемственности школьного и межвузовского образования / Филатова Л. А. // Дополнительное образование. — 2005. — № 7. — С. 9-11.
19. Хомич Л. А. Профессионально-педагогическая подготовка учителя начальных классов / Л. А. Хомич. — М.: Магистр, 1998. -150 с.
20. Хуторское А. В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Отделение философии образования и теоретической педагогики РАО [Электронный ресурс] / А. В. Хуторское. — Режим доступа: — www.eidos.ru/news/compet.htm.
21. Христочевский С. А. Тенденции развития электронных образовательных ресурсов [Электронный ресурс] / Христочевский С. А. — Режим доступа: http://tm.ifmo.ru/tm2004/db/doc/get_thes.php?id=464.
22. Чайка В. М. Теория и технология подготовки будущего учителя к саморегуляции педагогической деятельности: дис … д-ра пед. наук: 13.00.04 / Чайка Владимир Мирославович. — Тернополь, 2007. — 463 с.
23. Шевченко Л. С. Психологические аспекты применения мультимедиа в образовании / Л. С. Шевченко // Актуальные проблемы трудовой и профессиональной подготовки молодежи: сб. материалов научной конференции. — Винница: ВГПУ, 2006. — C. 117-118.
24. Шуневич Б. И. Развитие дистанционного обучения в высшей школе стран Европы и Северной Америки: дис … д-ра пед. наук: 13.00.01 / Шуневич Богдан Иванович. — М., 2008. — 509 с.
25. Шадриков В. Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход / В. Д. Шадриков // Высшее образование сегодня. — 2004. — № 8. — С. 26-31.
26. Щенников С.А. Дидактика электронного обучения [Электронный ресурс] / Щенников С. А. — Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/didaktika-elektronnogo-obucheniya.
27. Якиманская И. С. Основы личностно ориентированного образования / И. С. Якиманская. — Издательство: Бином. Лаборатория знаний, 2011. — 224 с.
28. Ярошинская, А. А. Теоретические и методические основы проектирования образовательной среды профессиональной подготовки будущих учителей начальной школы: дис … доктора пед. наук: 13.00.04 / Ярошинская Елена Александровна. — Житомир, 2015. — 544 с.
30. Ядвиршис Л. А. Профессиональная подготовка учителя к социально-педагогической деятельности: дисс. … д-ра пед. наук: 13.00.08 / Ядвиршис Людмила Анатольевна. — Брянск, 2001. — 320 с.