Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………… 3
Глава
1. Формирование профессиональной компетентности учителей социально-гуманитарных дисциплин как предмет научно — педагогического исследования.………………………………………………………………………… 5
1.1 Теоретический анализ особенностей профессиональной подготовки учителей обществознания. ……………………………………………………….… 5
1.2 Инновационные технологии как фактор профессионального образования.………………………………………………………………………….9
Выводы к первой главе. ………………………………………………… 12
Глава
2. Условия формирования профессиональной компетенции учителей обществознания с использованием инновационных технологий…….13
2.1 Актуализация развивающего потенциала информационно – образовательной среды. …………………………………………………………… 13
2.2 Овладение учителями особенностями методики использования веб — технологий в образовательном процессе………………………………………… 19
Выводы ко второй главе………………………………………………… 23
Заключение……………………………………………………………………24
Список использованной литературы……………………………………….26
Приложения…………………………………………………………………
Выдержка из текста
Введение
Концепция модернизации современного образования предусматривает подготовку квалифицированных, компетентных специалистов на уровне мировых стандартов, социально и профессионально знающих. Прежде всего, это касается подготовки воспитателей дошкольных учебных заведений, от деятельности которых зависит эмоциональное развитие детей дошкольного возраста и их приспособленность к окружающей действительности. Государственная национальная программа предусматривает переход к гибкой, динамичной, многоступенчатой системе подготовки специалистов, формирование сети высших учебных заведений, способной по образовательным и квалифицированным уровням, типам, формам и срокам обучения, источникам финансирования, удовлетворять интересы лица, потребности каждого региона в педагогических кадрах .
Современные реалии ориентируют на подготовку воспитателя как гуманистически-ориентированной личности, способной оперативно реагировать на динамику социально-экономических процессов, условий собственной профессиональной деятельности, разрабатывать и внедрять новые технологии в процесс обучения и воспитания .
Исследования, раскрывающие отдельные стороны подготовки специалистов обществоведческого профиля освещены в научных работах Л. Артемовой, А. Богуша, И. Рогальской-Яблонской, Г. Беленькой, Т. Жаровцева, Л. Зданевича, Т. Танька, Т. Пониманска, В. Нестеренко, М. Машовца, Н. Лысенко, С. Плохия, И. Луценко.
Цель исследования заключается в теоретическом обосновании, разработке и экспериментальной проверке педагогических условий формирования профессиональной компетентности у учителей обществознания в использовании веб — технологий в профессиональной деятельности.
Для достижения цели, мы сформулировали следующие задачи:
1. Выяснить основные научные идеи, теории и подходы к изучению проблемы формирования профессиональной компетентности учителей обществознания, проанализировать особенности применения веб — технологий в педагогических колледжах.
2. Определить компоненты, критерии, показатели и охарактеризовать уровни формировки профессиональной компетентности.
3. Обосновать педагогические условия в работе учителей обществознания с использованием веб — технологий.
Объект исследования — профессиональная подготовка учителей обществознания в работе с ВЕБ — технологиями.
Предмет исследования — педагогические условия формирования профессиональной компетентности учителей обществознания в использовании веб — технологий в школе.
Методы исследования: теоретические: анализ, синтез, сравнение, моделирование, обобщение применялись с целью изучения психологической, педагогической и технической литературы и определения концептуальных основ исследования, уточнение сущности и особенностей процесса формирования профессиональной компетентности у учителей обществоведения с использованием веб — технологий;
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Бибик Н. М. Компетентностный подход: рефлексивный анализ применения / Н. М. Бибик // Компетентностный подход в современном образовании: мировой опыт и украинские перспективы библиотека с образовательной политики под общ. ред. А. В. Овчарук. — М.: К.И.С., 2004. — С. 45-51.
2. Болотов В. А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В. А. Болотов, В. В. Сериков // Педагогика. — 2003. — № 10. — С. 8-14.
3.Безрукова В. С. Педагогика. Проектная педагогика: учебное пособие для инженерно-педагогических институтов и индустриально — педагогических техникумов / В. С. Безрукова. — Екатеринбург: Деловая книга, 1996. — 344 с.
4. Воронина Т. П. Образование в эпоху новых информационных технологий (методологические аспекты).
/ Воронина Т. П. [и др.].
- М.: Информатика, 1995. — 220 с.
5. Гершунский Б. С. Философия образования для XXI века / Б. С. Гершунский. — М.: Совершенство, 1998. — 608 с.
6. Гуревич Г. С. Информационно — телекоммуникационные технологии в учебном процессе и научных исследованиях. Учебное пособие. [Для студ. пед. Вузов и слух. ин. в последипломного. пед. образования]
/ Р. С. Гуревич, М. Ю. Кадемий. — Винница: ООО «Планер», 2005. — 366 с.
7. Глушков И. М. Мышление и кибернетика / И. М. Глушков // Вопросы философии. — 1963. — № 1. — С. 10-24.
8. Гриценко В. И. Информационная технология: вопросы развития и применения / В. И. Гриценко, Б. М. Паныпин. — М.: Наук, думка, 1989. — 272 с.
9. Зимняя И. А. Компетенция и компетентность в контексте компетентностного подхода в образовании / Зимняя И. А. // Иностранные языки в школе. — 2012. — № 6. — С. 12-15.
10. Коджаспирова Г. М. Словарь по педагогике / Коджаспирова Г. М., Коджаспирова А. Ю. — М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н / Д: Издательский центр «МарТ», 2005. — 448 с.
11. Кузьмина Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Кузьмина Н. В. — М.: Высш. шк, 1990. — 166 с.
12. Кузьмина Н. В. Способности, одаренность, талант учителя / Кузьмина Н. В. — Л.: Знание, 1985. — 148 с.
13. Лановенко А. А. Формирование коммуникативной компетенции будущих учителей гуманитарного профиля / А. Лановенко // Проблемы современного педагогического образования. Серия: педагогика и психология; редкол. О. В. Глузман (председатель) и др. — Ч. И. — Ялта: РВУЗ «Крымский гуманитарный институт», 2011. — Вып. 34. — С. 232-237.
14. Никулочкина А. В. Развитие информационной компетентности учителя в системе последипломного образования: дис. … кандидата пед. наук: 13.00.04 / Никулочкина Елена Васильевна. — Запорожье, 2009. — 278 с.
15. Пометун А. И. Теория и практика последовательной реализации компетентностного подхода в опыте зарубежных стран / А. И. Пометун // Компетентностный подход в современном образовании: мировой опыт и украинские перспективы библиотека с образовательной политики под общ. ред. А. В. Овчарук. — М.: К.И.С., 2004. — С. 16-26.
16. Петрикова Н. И. Профессиональная компетентность учителя — важная составляющая качественного образования [Электронный ресурс]
/ Петрикова Н. И. — Режим доступа: http://osvita.ua/school/lessons_summary/administration/34011/.
17. Семеног А. Повышение квалификации — неотъемлемая составляющая развития профессиональной компетентности преподавателя / А. Семеног // Вересень. — 2011. — № 1/2. — С. 10-16.
18. Филатова Л. А. Компетентностный подход к построению содержания обучения как фактор развития преемственности школьного и межвузовского образования / Филатова Л. А. // Дополнительное образование. — 2005. — № 7. — С. 9-11.
19. Хомич Л. А. Профессионально-педагогическая подготовка учителя начальных классов / Л. А. Хомич. — М.: Магистр, 1998. -150 с.
20. Хуторское А. В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Отделение философии образования и теоретической педагогики РАО [Электронный ресурс]
/ А. В. Хуторское. — Режим доступа:
- www.eidos.ru/news/compet.htm.
21. Христочевский С. А. Тенденции развития электронных образовательных ресурсов [Электронный ресурс]
/ Христочевский С. А. — Режим доступа: http://tm.ifmo.ru/tm 2004/db/doc/get_thes.php?id=464.
22. Чайка В. М. Теория и технология подготовки будущего учителя к саморегуляции педагогической деятельности: дис … д-ра пед. наук: 13.00.04 / Чайка Владимир Мирославович. — Тернополь, 2007. — 463 с.
23. Шевченко Л. С. Психологические аспекты применения мультимедиа в образовании / Л. С. Шевченко // Актуальные проблемы трудовой и профессиональной подготовки молодежи: сб. материалов научной конференции. — Винница: ВГПУ, 2006. — C. 117-118.
24. Шуневич Б. И. Развитие дистанционного обучения в высшей школе стран Европы и Северной Америки: дис … д-ра пед. наук: 13.00.01 / Шуневич Богдан Иванович. — М., 2008. — 509 с.
25. Шадриков В. Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход / В. Д. Шадриков // Высшее образование сегодня. — 2004. — № 8. — С. 26-31.
26. Щенников С.А. Дидактика электронного обучения [Электронный ресурс]
/ Щенников С. А. — Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/didaktika-elektronnogo-obucheniya.
27. Якиманская И. С. Основы личностно ориентированного образования / И. С. Якиманская. — Издательство: Бином. Лаборатория знаний, 2011. — 224 с.
28. Ярошинская, А. А. Теоретические и методические основы проектирования образовательной среды профессиональной подготовки будущих учителей начальной школы: дис … доктора пед. наук: 13.00.04 / Ярошинская Елена Александровна. — Житомир, 2015. — 544 с.
30. Ядвиршис Л. А. Профессиональная подготовка учителя к социально-педагогической деятельности: дисс. … д-ра пед. наук: 13.00.08 / Ядвиршис Людмила Анатольевна. — Брянск, 2001. — 320 с.
