иностранный язык как стимул развития личности ребенка 2

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

1. Основы развития коммуникативных возможностей личности учащихся при помощи современных УМК 5

1.1. Особенности современных учебно-методических комплексов в развитии личности в процессе изучения иностранного языка 5

1.2 Роль коммуникации как отправной точки в обучении межличностному общению на иностранном языке 8

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 16

2. Описание моделей программ учебного назначения для формирования и развития личности в процессе изучении иностранного языка 17

2.1 Основные принципы в обучении лексике английского языка в современных УМК 17

2.2 Некоторые формы изучения лексики для развития коммуникативных качеств личности учащихся в современных УМК 22

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26

БИБЛИОГРАФИЯ 28

ПРИЛОЖЕНИЕ 32

Выдержка из текста

ВВЕДЕНИЕ

В процессе изучения иностранного языка сегодня основное внимание уделяется трем основным направлениям в развитии личности учащихся:

Во-первых, это формирование умения общаться на иностранном языке, развитие речевых, а также интеллектуальных и познавательных способностей.

Во-вторых, приобщение учащихся к новому социальному опыту с активным использованием английского языка.

В-третьих, активное развитие мотивации уже к дальнейшему овладению иностранным языком.

Актуальность данной работы состоит в том, что в настоящее время очень много внимания уделяется как разработке отечественных методик обучения, так и адаптации зарубежных материалов по иностранным языкам, которые способствуют не только обучению иностранному языку, но и развитию коммуникативных навыков и личностных качеств учащихся.

В учебно-методические комплексы сегодня активно добавляются сопровождающие аудио- и видео-материалы, которые помогают эффективно решать проблемы постановки хорошего произношения, в них также применяется четкая система контроля и самоконтроля учащегося, а также полное описание технологий обучения языку в методических руководствах.

Цель данного исследования состоит в изучении подходов к написанию различных текстов в учебно-методических комплексах отечественных и зарубежных авторов.

Задачи

1. Рассмотреть особенности современных учебно-методических комплексов в развитии личности в процессе изучения иностранного языка.

2. Определить роль коммуникации как отправной точки в обучении межличностному общению на иностранном языке.

3. Выявить основные принципы в обучении лексике английского языка в современных УМК.

4. Рассмотреть некоторые формы изучения лексики для развития коммуникативных качеств личности учащихся в современных УМК.

Объектом исследования являются учебно-методические комплексы обучения английскому языку в старших классах.

Предмет исследования это методики преподавания английского языка и технологии контроля и самоконтроля в ходе освоения учебного курса.

Методы исследования включают в себя анализ научной литературы по методике преподавания английского языка, педагогике, лингвистике, психологии; сети интернет по обучению иностранным языкам.

Композиционно работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

В первой главе рассматриваются основы развития иноязычной лингвистической компетенции учащихся при помощи современных УМК. Во второй главе анализируется описание моделей программ учебного назначения для формирования и развития личности в процессе изучении иностранного языка. В заключении приведены краткие итоги исследования, в списке литературы представлены источники, на которые опирается данная работа в приложении приведена сводная таблица уровней распределения сложности упражнений по мере повышения коммуникативных возможностей в процессе по обучению иностранному языку.

Список использованной литературы

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Акулова и др. Современная школа: опыт модернизации / О. В. Акулова, С. А. Писарева, Е. В. Пискунова, А. П. Тряпицина – СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. – 290 с.

2. Вайсбруд, М. А. Использование учебно-речевых ситуаций при обучении устной речи на иностранном языке / М. А. Вайсбруд. – Об-нинск : Изд-во Титул, 2001. – 126 с.

3. Васильева, Ю. С. Основания для выбора методов обучения иностранным языкам в современных условиях // Современные модели преподавания иностранных языков и культур в контексте менеджмента качества : сборник материалов III Всероссийской (с международным участием) конференции / Ю. С. Васильева. – М. : РГСУ, 2009. – 394 с.

4. Джонсон, Д. Методы обучения: обучение в сотрудничестве / Д. Джонсон. ‒ С-Петербург, 2001. – 256 с.

5. Лебедев, О. Е. Компетентностный подход в образовании / О. Е. Лебедев // Школьные технологии. – 2004. – № 5. – с. 3-12.

6. Пассов, Е. И. Программа-концепция иноязычного коммуникативного образования Е. И. Пассова / Е. И. Пассов. ‒ М. : «Просвещение», 2000. – 173 с.

7. Пассов Е.И. Новая концепция иноязычного образования. – М., 2008.

8. Рыжова, С. В. Педагогические системы модели и технологии личностно-ориентированного образования / С. В. Рыжова. – Н. Новгород : Нижегор. гуманитар. центр, 1998. – 96 с.

9. Сафонова, В. В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций / В. В. Сафонова. – Воронеж : Исток, 1996. – 237 с.

10. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии : учебное пособие / Г. К. Селевко. – М. : Народное образование, 1998. – 256 с.

11. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: продвинутый курс. М.: Астрель, 2010. – 180 с.

12. Тер-Минасова С. Г. Традиции и инновации языкового образования в России / С. Г. Тер-Минасова // Инновационные проекты в языковом образовании : сборник научных статей / под ред. Ю. Б. Кузьменковой. – М.: Центр по изучению взаимодействия куль-тур ФИЯР МГУ им. М. В. Ломоносова, 2007. – с. 5-10.

13. Трайнев В.А. Дистанционное обучение и его развитие / В.А. Трайнев, В.Ф. Гуркин. – М., 2007. – 210 с.

14. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: продвинутый курс. М.: Астрель, 2010. – 180 с.

15. Фурманова, В. П. Межкультурная коммуникация и лингвокультуроведение в теории и практике обучения иностранным языкам / В. П. Фурманова. – Саранск : Изд-во Мордовского университета, 1993. – 124 с.

16. Цатурова И.А. Компьютерные технологии в обучении иностранным языкам. М, 2004. – 190 с.

17. Цатурова, И. А. Формирование медиакомпетенции как инновационной составляющей языкового образования в XXI веке / И. А. Цатурова // Инновационные проекты в языковом образовании : сборник научных статей /– М. : 2007. – с. 290-294.

18. Шульгина Е.М. Номенклатура коммуникативно-речевых умений.. Томск, 2012. – 60 с.

19. Шульгина Е.М. Особенности методики обучения иностранному языку одаренных детей. Подходы и методы. Презентация. Томск, 2012. – 160 с.

20. Шульгина Е.М. Развитие аудитивных умений и умений говорения на основе интернет-ресурсов. Презентация. Томск, 2012. – 180 с.

21. Якушев, М. В. Научно обоснованные критерии анализа и оценки учебника иностранного языка // Иностранные языки в школе. ‒ 2000. ‒ № 1. с. 45 — 49

22. Ялалов, Ф. Г. Деятельностно-компетентностный подход к практико-ориентированному образованию [электронный ресурс].- Режим доступа. – http://www.eidos.ru

23. Ясвин, В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В. А. Ясвин. ‒ М. : Издательство «Смысл», 2001. ‒ 365 с.

24. Comfort, J. Effective Presentations [Text and video] / J. Com-fort, D. Utley. – Oxford University Press, 1995. – 170 p.

25. Dudeney, G., Hockley, N. How to teach English with technology [Text] / G. Dudeney, N. Hockley. – Pearson Longman, 2007. – 192 p.

26. Fried-Booth, D.L. Project Work [Text] / D. L. Fried-Booth. – Oxford Univ.Press, 1993.

27. Global Education: From thought to Action [Text] / Ed. By K. A. Tye. – Alexandria: ASCD,1990. – 180 p.

28. Lier L. van. Language Awareness // The Cambridge Guide to Teaching English to Speakers of Other Languages / ed. by R. Carter, D. Nunan. Cambridge: Cambridge University Press, 2001. – 250 p.

29. Harmer J. How to teach English [Text] / J. Harmer. – Pearson Longman, 2007. – 288 p.

30. Nixon, C. Tomlinson, M. Kid’s Box / C. Nixon, M. Tomlinson. – CUP, 2008. – 180 p.

31. Malouf, D. How to create and deliver a dynamic presentation, 2nd edn [Text] / D. Malouf. – Business and Publishing, Warriewood, NSW, 2001.

32. Sykes J., Oskoz A., & Thome S. L. Web 2.0, Synthetic Immersive Environments, and Mobile Resources for Language Education // CALICO Journal. 2008. № 25 (3 p.).