Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Особенности профильного обучения иностранному языку 5
2.Современные педагогические условия обучения иностранному языку в профильном Вузе 10
3.Основные приёмы и технологии профильного обучения иностранному языку 15
4.Иностранный язык в вузе: изменения в свете Болонского процесса 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 26
Выдержка из текста
В современных условиях иноязычного общения является важным компонентом будущей профессиональной деятельности специалиста в связи с этим, значительно возрастает роль дисциплины «Иностранный язык» в университетах факультетов.
Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования требует учета специфики профессионала в изучении иностранного языка, он направлена на достижение целей будущей профессиональной деятельности выпускников.
Особенно важным является профессионально-ориентированный подход к изучению иностранного языка на факультетах университетов, которая включает в себя формирование способности студентов к иноязычного общения в конкретных профессиональных, деловых и научных сферах и ситуациях с учетом характеристик профессионала мышления, в организации мотивационной и стимулирования и ориентирующий-исследовательской деятельности.
Под профессионально-ориентированного обучения понимается, исходя из потребностей студентов в изучении иностранного языка, диктуемого особенностями будущей профессии или специальности.
Она включает в себя сочетание профессионально-ориентированного мастера иностранного языка на развитие личностных качеств студентов, знание культуры страны изучаемого языка и приобретение специальных навыков на основе профессиональных и лингвистических знаний.
Суть профессионально ориентированного обучения иностранному языку заключается в его интеграции с дисциплинами с целью получения дополнительных профессиональных знаний и формирование профессионально значимых качеств личности.
Иностранный язык в данном случае является средством повышения профессиональной компетентности и личностного и профессионального развития студентов, и является необходимым условием для успешной профессиональной деятельности специалиста — выпускника современного высшего образования.
Список использованной литературы
1.Актуальные проблемы обучения иностранным языкам в школе и вузе /А.М. Стояновский, Г.Е. Ведель, Л.В. Величкова и др.: ВГУ. – Воронеж, 2009. – 204 с.
2.Алексеева Л.Е. Оптимизация процесса обучения иноязычному профессионально-ориентированному общению студентов факультета международных отношений: Дис. к.п.н.- СПб., 2012. – 313 с.
3.Бердичевский А.А. Оптимизация системы обучения иностранному языку в педагогическом вузе. — М., Высшая школа, 2009. – 101 с.
4.Бим И.Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника. – М., 2013.
5.Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 336 с.
6.Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранному языку. Пособие для учителя.- М.: АРКТИ – Глосса, 2011. – 165 с.
7.Ильина Т.А. Педагогика: Курс лекций. Учеб. пособие для студ. пед. институтов. – М.: Просвещение, 2012. – 496 с.
8.Интенсивное обучение иностранному языку в высшей школе. /Под ред.Г.А.Китайгородской/ — М.: Изд-во Моск.университета, 2007. – 158 с.
9.Искандарова О.Ю. Проблемно-коммуникативный подход как фактор активизации познавательной деятельности студентов (на материале изучения иностранного языка): Дис.к.п.н. – Уфа, 2007. – 197 с.
10.Калмыкова Е.И. К вопросу обучения монологическому высказыванию //Межвузовский сборник научных трудов. Профессионально-ориентированное взаимосвязанное обучение всем видам иноязычной речевой деятельности в неязыковом вузе. Пермь,