Иновационные технологии деятельности педагога — психолога.

Содержание

Оглавление

Введение 3

Глава 1. Особенности компетенции педагога психолога 5

1.1 Понимание коммуникативного развития личности в образовательном процессе 5

1.2 Взаимосвязь самосознания и самоопределения в коммуникативном подходе 9

1.3 Методы изучения личности в современном образовании 11

Глава 2. Основы информационно-коммуникативной технологии в работе педагога-психолога 18

2.1 Понятие и сущность информационно-коммуникационной технологии 18

2.2 Дистанционное взаимодействие как информационно-коммуникативная технология 22

2.3 Формы и методы информационно-коммуникативного взаимодействия 29

Заключение 36

Список литературы 38

Выдержка из текста

Формирование личности современного человека в основном строится по принципу освоения накопленного богатого культурного опыта, а также череду собственных открытий, иначе освоение будет поверхностным и формальным.

Процесс становления современной личности в период образования включает в себя, поэтому как неотъемлемый компонент формирование сознания и личности: это есть процесс развития сознательной личности, которая под влиянием внутренних и внешних факторов участвует в формировании своего жизненного пути в социуме.

Таким образом, личность как сознательный субъект осознает не только окружающее, но и себя в своих отношениях с окружающим. Если нельзя свести личность к ее самосознанию, к «я», то нельзя и отрывать одно от другого.

Повышение эффективности коммуникации и развитие коммуникативной компетентности специалистов-психологов является одной из активно разрабатываемых проблем. Коммуникативная компетентность рассматривается как базовая, ключевая компетенция, которой должен обладать психолог.

Актуальность данной работы состоит в том, что сегодня связь развития личности учащегося и уровня овладения существующим культурным опытом зачастую необходимо корректировать при помощи психологических методов, в частности личностно деятельного подхода.

Объектом исследования является понятие и структура личности в психологии.

Предметом исследования являются инновационные методы в работе педагога-психолога.

Целью данного исследования является определение особенностей применения инновационных подходов в профессиональной деятельности педагога-психолога.

Список использованной литературы

Список литературы

1. Абульханова, К.А. Время личности и время жизни. — СПб.: Алетейя, 2011.-304с.

2. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. — СПб.: Питер, 2011. — 272 с.

3. Асмолов, А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа / А.Г. Асмолов. – М.: «Смысл», ИЦ «Академия», 2012. – 416 с.

4. Барабанщиков, В.А. Системная организация и развитие психики // Психол. журн. Т. 24-2005.- № 1. — С. 29-46.

5. Березина Т. Н. Исследование внутреннего мира человека методом анализа характеристик мысли и образа // Психол. журн. 2009. Т. 20. .№ 5. С. 27-37.

6. Берне P. Развитие Я-концепции и вех:питание. М.: Педагогика, 2006. 422 с.

7. Бушов Ю. В., Несмелова Н. Н. Индивидуальные особенности восприятия человеком длительности интервалов времени // Физиол. человека, 1994. № 3. С. 30-35.

8. Ворожцова И.Б. Личностно-деятельностная модель обучения / И.Б. Ворожцова. – Ижевск: Удмуртский университет, 2008.

9. Кон И. С. В поисках себя. Личность и её самосознание. — М.: 2004.,

10. Ковалев А. Г. Личность воспитывает себя. М. 2005., с. 44

11. Кохут, Х. Анализ самости. Системный подход к лечению нарциссических нарушений личности/Х.Кохут. — М.: Когито-Центр, 2005. – 308с.

12. Левин, К. Динамическая психология: избранные труды/К.Левин. — М.: Смысл, 2011.-570с.

13. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл, 2004. 352 с.

14. Леонтьев Д. А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). М., 2010 г.

15. Мятова, М.И. Использование видеофильмов при обучении иностранному в средней школе / М.И. Мятова // Иностранные языки в школе. — 2006. — №4. — С. 31-39.

16. Мясников В.А., Найденова Н.Н., Тагунова И.А. Стандартизация общего образования в зарубежной педагогике. Монография. М.: ИТИП РАО, 2008.

17. Павлова, Е.А. Возможности видео и методика работы с видеофильмом на уроке / Е.А. Павлова // [Электронный ресурс] — Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/608967/

18. Петровский А.В. Быть личностью. Мир Психологии. 2006 г.

19. Первин Л. Психология личности: Теория и исследования/Л.Первин, О.Джон.-М., 2011.-607с.

20. Платонов К. К. «Структура и развитие личности» М., 2006.

21. Психология личности. Учебное пособие / под ред. проф. П.Н. Ермакова, проф. В.А. Лабунской. – М.: Эксмо, 2007. – 653 с.

22. Психология личности: Хрестоматия: в 2т./Ред. -сост.Райгородский Д.Я.-2-е изд.,доп.-Самара:БАХРХ-М,2005.-Т.1 Зарубежная психология.- 448с. Т.2:Отечественная психология.-554с.

23. Ратанова ,Т.А. Психодиагностические методы изучения личности: учеб. — метод. пособие / Т.А. Ратанова,Н.Ф. Шляхта.-Изд.-2-е ,испр.-М.: МПСИ: Флинта, 2010.- 264 с.

24. Роль эмоций в организации поведения // Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. — 3. — Питер, 2010. — 512 с.

25. Столяренко, Л. Д.Психология личности [Текст] : учеб. пособие для вузов / Л. Д. Столяренко, С. И. Самыгин. — Ростов н/Д : Феникс, 2009. — 575 с. — (Высшее образование).

26. Тест «Самооценка» / Столяренко Л.Д. Основы психологии: Практикум. – Ростов н/Д, 2005. С.479-480

27. Фолкман С. Персональный контроль, стресс и копинг-процессы. – М.: Медицина, 2005.

28. Фрейд 3. У «Я» и «Оно». Тбилиси: Мерани. 2008 г.

29. Хьелл,Л. Теории личности/Л.Хьелл, Д.Зиглер.- Спб., Питер Пресс, 2007. — 608с.

30. Эриксон Э. Молодой Лютер: психоаналитическое историческое исследование. М.: Медиум, 2006.

31. Яркина О.С. Синдром эмоционального выгорания у подростков в контексте личностно-профессионального развития: симптомы и предпосылки // Вестник ТГУ. 2008. Вып. 3 (59). С. 307-311.

Похожие записи