Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. Определение и сущность понятия «внимание»
1.2. Взаимосвязь и взаимозависимость развития движений и целенаправленного внимания дошкольников
1.3. Требования к интегрированному физкультурному занятию как средству формирования целенаправленного внимания у детей 7-го года жизни
ГЛАВА
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОГО ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ 7-ГО ГОДА ЖИЗНИ СРЕДСТВАМИ ИНТЕГРИРОВАННОГО ФИЗКУЛЬТУРНОГО ЗАНЯТИЯ
2.1 Организация и методики исследования
2.2 Интерпретация и анализ результатов исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
Учитывая вышесказанное, целью нашего исследования является определение основных средств формирования познавательного интереса у детей пятого года жизни в различных формах организации математической работы с детьми.
Исходя из сказанного, была определена тема работы «Формирование вычислительных навыков у детей седьмого года жизни».Целью данной работы является создание условий для формирования вычислительных навыков детей седьмого года жизни.- определить наиболее эффективные методы и приемы формирования вычислительных навыков у детей седьмого года жизни;
Среди всех видов игровой деятельности, познавательная деятельность, в том числе познание окружающего мира, формируется зачастую с помощью дидактических игр, так как именно дидактические игры помогают увидеть целостность отдельного организма, каждого объекта природы, экосистемы и понять, что вмешательство человека может повлечь за собой процессы в природе.
Тетрализованные игры и упражнения как средство формирования коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста
З.A. Гриценко утверждает — первое знакомство детей c книгой должно состояться как можно раньше. По этой причине основная задача педагогов –развитие у детей устойчивого интереса к чтению c использованием книжных иллюстраций, как способ приобщения их к культурно-историческому наследию человечества, развивая умственные способности детей, расширяя их образное мышление.
Интерес к чтению возникает у ребёнка в том случае, когда он свободно владеет осознанным чтением и у него развиты учебно-познавательные мотивы чтения.Цель исследования: рассмотреть книжную иллюстрацию как способ формирования читательского интереса у детей 6 лет.Предмет исследования: книжная иллюстрация как способ формирования читательского интереса.
Теоретические основы исследования. Вопросы теории и практики дидактической игры рассматривались многими исследователями: Ф.Н. Блехер, А.П. Усовой, Е.И. Радиной, Б.И. Хачапуридзе, З.М. Богуславской, Е.Ф. Иваницкой, А.И. Сорокиной, Е.И. Удальцовой, В.Н. Аванесовой, А.К. Бондаренко, Л.А. Венгером, В.И. Логиновой и другими. Они отмечали взаимосвязь обучения и игры, определили структуру игрового процесса, основные формы и методы руководства дидактическими играми. Существенный вклад в разработку дидактических игр и включение их в систему обучения дошкольников началам математики внесли Т.В. Васильева, Т. А. Мусейибова, А.И. Сорокина, Л.И. Сысуева, М.К. Сай, Е.И. Удальцова, А.М. Леушина, М.Н. Перова, Т.К. Жигалкина, Е.И. Щербакова, А.В. Белошистаяи другие.
Таким средством является сказкотерапия. Сказка становится первым познанием жизни, его нравственных основ, социальных взаимоотношений.
ЛИТЕРАТУРА
1.Выготский Л.С. Психология развития человека. — М.: Эксмо, 2005.
2.Глазырина Л.Д., Овсянкин В.А. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. М., 1999.
3.Джеймс У. Научные основы психологии – Минск: Харвест, 2003.
4.Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. Учебник. МПСИ. Изд-во «Флинта». 2002.
5.Кожухова Н.Н., Рыжкова Л.А., Борисова М.М. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. М.: Владос, 2003.
6.Корректурная проба (Тест Бурдона) / Альманах психологических тестов. М., 1995. — С.107-111.
7.Леонтьев А. Н. Психологические основы дошкольной игры.// Психологическая наука и образование. — М., 1996. — № 3.
8.Матюгин И. Ю. Развитие памяти и внимания. — М.: Классик, 2009.
9.Мухина В.С. Возрастная психология. Хрестоматия. — 7 изд. — М.: Academia, 2008.
10.Общая психология: Курс лекций. / Сост. Е.И. Рогов. – М.: Гуманит. центр ВЛАДОС, 1998.
11.Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания. Программа для детей 5-9 лет. — М., 2001.
12.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. — 2-е изд., доп. и перераб. — СПб.: Питер, 2007.
13.Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А.Васильевой, Т.С.Комаровой, В.В.Гербовой. – М., 2005.
14.Психология внимания: Хрестоматия по психологии / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. – М.: ЧеРо, 2001.
15.Романов В.Я. Общие представления о внимании. Явления, эффекты и критерии наличия внимания. // Вопросы психологии. — № 2. – 2003. – С.15-18.
16.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. — Т. 1. — СПб: Питер, 2006.
17.Стародубцева И.В. Система умственного развития дошкольников 5-7 лет средствами физического воспитания // Проблемы и пути оптимизации здоровья и физического развития детей в дошкольных образовательных учреждениях: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Тюмень: Изд-во «ВекторБук», 2003. — С.64-68.
18.Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития дошкольников. – М.: 2001.
19.Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников. – Ярославль: Академия холдинг, 2000.
20.Физическое воспитание и развитие дошкольников: учеб. пособ. для студ. сред. пед. учеб. заведений/ под ред. С.О.Филипповой. – М., 2007.
21.Фролов В.Г., Юрко Г.П. Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 1993.
список литературы
