Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава 1.Интегрированный подход к обучению иностранным языкам 7
Глава 2.Интеграция искуства и художественной литературы и английского языка 18
Глава
3. Реализация интегративного подхода к обучению в начальной школе 30
Заключение 41
Список литературы 45
Содержание
Выдержка из текста
Чтобы заложить основы коммуникативной компетенции, требуется достаточно продолжительный срок, потому что учащимся нужно с первых шагов ознакомиться с изучаемым языком как средством общения. Это значит, что они должны учиться понимать иноязычную речь на слух (аудирование), выражать свои мысли средствами изучаемого языка (говорение), читать, то есть понимать иноязычный текст, прочитанный про себя, и писать, то есть научиться пользоваться графикой и орфографией иностранного языка при выполнении письменных заданий, направленных на овладение чтением и устной речью, или уметь письменно излагать свои мысли. Действительно, чтобы заложить основы по каждому из перечисленных видов речевой деятельности, необходимо накопление языковых средств, обеспечивающих функционирование каждого из них на элементарном коммуникативном уровне, позволяющем перейти на качественно новую ступень их развития в дальнейшем.
Вслед за методистами И.Л. Бим и М.3. Биболетовой можно утверждать, что обучение иностранному языку в «интегрированном» составе ориентировано на разностороннее развитие учащихся, их общее образование и воспитание (что достигается за счет объединения воспитательных, образовательных и развивающих возможностей разных учебных предметов); помогает формировать у учащихся более целостную картину мира, в котором сам ино-странный язык является средством познания и общения.
Цель данного исследования – выявить сущность проектной методики при обучении английскому языку в школе. Изучить сущность проектной методики при обучении английскому языку в школе. Изучить опыт работы современных школ по использованию проектной методики при обучении английскому языку в школе.
В современном мире обучение в школе в целом и обучение иностранным языкам в частности, требуют пересмотра, как общей методологии, так и конкретных методов и приемов, то есть пересмотра концепции обучения. Вхождение в мировое сообщество, различные процессы, протекающие в сферах политики, экономики, культуры, смешение и перемещение народов и языков определяют проблему межкультурного общения, взаимопонимания участников общения, принадлежащих к разным национальностям. Все это не может, не отразится на методике обучения иностранным языкам, не может не ставить новых проблем в теории и практике преподавания иностранных языков.
Гипотеза исследования заключается в том, что использование метода проектов на уроках английского языка в начальных классах позволит не только сформировать необходимые базовые навыки говорения на английском языке, но и вызовет устойчивый интерес к английскому языку как к учебному предмету, снизив риск формирования «языкового барьера».
Видеокурс как средство повышения мотивации обучения английскому языку в начальной школе
В первой главе рассматриваются основы развития иноязычной лингвистической компетенции учащихся при помощи современных УМК. Во второй главе анализируется описание моделей программ учебного назначения для формирования и развития базовых компонентов иноязычной лингвистической компетенции при помощи научно-популярных статей. В заключении приведены краткие итоги исследования, в списке литературы представлены источники, на которые опирается данная работа в приложении приведена сводная таблица уровней распределения сложности упражнений при формировании УМК по обучению иностранному языку.
Практическое значение исследования заключается в том, что разработанная методика упражнений является эффективным средством обучения иноязычному общению на уроках, учитывает трудности и специфику иноязычной речи на разных этапах обучения.
Целью данной работы является разработка методики преподавания английского языка с 1 класса средней школы, способствующая преодолеть ребенку, освещаемые в моей курсовой работе трудности на пути изучения английского языка.Изучить влияние культурного фактора при обучении английскому языку
Список источников информации
1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов (теория и практика преподавания языков).
М.: Икар, 2009. 221 с.
2. Барменкова О.И. Видеозанятия в системе обучения иностранной речи. // ИЯШ — 1993 — № 3. С. 20-25
3. Браже Т.Г. Интеграция предметов в современной школе / Т.Г. Браже // Литература в школе. — 1996. -№ 5. — С. 150-154.
4. Владимирова Л.П. Интернет на уроках иностранного языка. // ИЯШ — 2002 — № 3. С. 39-41
5. Верисокин Ю.И. Видеофильм как средство повышения мотивации школьников при обучении иностранному языку. // ИЯШ -2003 — № 5 — С.31-34
6. Выготский Л.С. Мышление и речь / Выготский Л.С. — [5-е изд., испр.].
- Издательство «Лабиринт», М., 1999. — 352 с.
7. Егоров О. Коммуникативная функция учебного занятия. // Учитель — 2001 — № 1 — с. 52-54
8. Елухина Н.В. Роль дискурса в межкультурной коммуникации и методика формирования дискурсивной компетенции. // ИЯШ — 2002 — № 3. С. 9-13
9. Зимняя И.А. Проектная методика обучения английскому языку / И. А. Зимняя // Иностранные языки в школе. — 1991. — № 3. — С. 9- 16.
10. Интегративные тенденции в современном мире и социальный прогресс / под ред. М.А.Розова. — М.: Изд-во МГУ, 1989. — 232 с.
11. Колесникова И.Л., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. — СПб: Изд-во «Русско-Балтийский информационный центр «БЛИЦ»», «Cambridge University Press», 2001 г. — с. 150-151, 161, 90-91.
12. Кулешова Г.М. Условия реализации индивидуальной образовательной траектории ученика в дистанционном обучении // Интернет-журнал Эйдос. 2007. URL: http:// www.eidos.ru/journal/2007/0222-7.htm/
13. Колягин Ю. М. Интеграция школьного обучения / Ю. М. Колягин, О. Л. Алексенко // Начальная школа. — 1990. — № 9. — С. 28-32.
14. Лукьянчикова Н.В. Обучение иностранному языку на начальном этапе обучения. // — Начальная школа — 2001 — № 11 — с. 49-51
15. Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранному языку. // ИЯШ — 2000 — № 4. С.14-19
16. Мартынова М. В. Интегрированное обучение. Педагогические технологии. Типы и формы интегрированных уроков [Текст]: мето-дические рекомендации / М. В. Мартынова. — Томск, 2003. — С. 35.
17. Миньяр-Белоручева А.П. Лингвистические основы преподавания иностранных языков. Текстология научной речи. Методика преподавания иностранных языков в высшей школе / под ред. Т.Г. Тер-Минасовой; ФИЯ. М.: Изд-во Московского ун-та. 1993. С. 4-11.
18. Мильруд Р. П. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранному языку [Текст]
/ Р. П. Мильруд И. Р. Максимова // Иностранный язык в школе -2000.-№ 4. С. 14.
19. Максимова В.Н. Интеграция в системе образования / В.Н. Максимова. -СПб. : ЛОИРО, 2000. — 82 с.
20. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. — М.: Просвещение, 1988.
21. Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка. // ИЯШ — 2001 — № 2 С. 14-19
22. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка. // ИЯШ — 1991 — № 2 С.3-10
23. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студентов высших учебных заведений. — М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2001. — Кн.1. Общие основы. ПО. — 576с.
24. Подопригорова Л.А. Использование интернета в обучении иностранному языку. // ИЯШ — 2003 — № 5 С.25-31
25. Рогушина Т.П. Интегрированный подход в обучении // Интернет-журнал Первое сентября. 2009. URL: http://festival.lseptember.ru/articles/314201/
26. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей и студентов пед. вузов. — 3-е изд. — М.: Просвещение, 2000. — 232с.
27. Суханова В.И. Интегрированный урок по теме «Leonardo da Vinci». // ИЯШ — 2004 — № 7 — С.5-57
28. Цели обучения иностранному языку: учебное пособие. / Под ред. Е.И. Пассова, Е.С. Кузнецовой — Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002.
29. Юрданова В.Н., Алмабекова О.А., Трушкова Т.В. English for Energy Engineering Students: учеб. пособие. Красноярск: ИПЦ СФУ, 2010. 138 с.
30. Atkinson M.J. The Question of «Eclecticism»: Studies in Later Greek Philosophy (Hellenistic Culture and Society, III).
University of California Press, 1988. 286 p.
31. Rogers T. Methodology in the New Millenium // English Teaching Forum, 2000. Vol. 38 № 2.P. 2.
32. Tosun B.C. A New Challenge in the Methodology of the Post-Method Era // Journal of Language and Linguistic Studies. 2009. October.Vol. 5. № 2. P.
список литературы
