Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ИНТЕГРИРОВАННЫХ УРОКОВ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ..6
1.1 Понятие, сущность и уровни интеграции в обучении .… 6
1.2 Классификация и виды межпредметных связей, условия их применения на уроках в начальных классах 9
Выводы по главе 1 14
ГЛАВА 2. ПРОЦЕСС ОРГАНИЗАЦИИИ ПРОВЕДЕНИЯ ИНТЕГРИРОВАННЫХ УРОКОВ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 15
2.1 Особенность уроков технологии, ее связь с другими учебными предметами 15
2.2 Реализация межпредметных связей на уроках технологии 19
Выводы по главе 2 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 25
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 27
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 28
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 29
Содержание
Выдержка из текста
Методологическую основу исследования составили научные труды исследователей в области интеграции обучения в начальной школе, особенностях применения межпредметных связей на уроках технологии: О.И. Бугаева, Е. Головинской, Н.В. Грищенко, Ю. Ю. Колягина, Н.М. Конышевой, В.Н. Максимовой, Т.Н. Просняковой, Н.С. Сердюковой и др.
- провести анализ программ по обучению оригами на уроках технологии детей в начальной школе;
- осуществить анализ уроков по обучению оригами на уроках технологии в начальной школе.
технологии они указаны в Примерной программе по предмету «Технология образовательным результатам относятся: осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам; к метапредметным: диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах; к предметным: выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений; соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены.рассмотреть методы и приемы практической работы на уроках технологии в начальной школе.
Образовательная сфера предмета «Технология» содействует формириванию у обучащихся функциональной технологической грамотности, общетрудовых знаний и умений, нужных по всех областях профессиональной деятельности, разввает такие значимые качества личности, как трудолюбие, уважительное отношение к труду, бережливость, упорство в достижении назначенной цели, предприимчивость, творческий подход к принятию решений.
Принцип активности ребёнка в процессе обучения был и остаётся одним из основных в дидактике. Под этим подразумевается такое качество деятельности, которое характеризуется высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью в усвоении знаний, результативностью и соответствием социальным нормам. Такого рода активность сама по себе возникает нечасто. Она является следствием целенаправленных управленческих воздействий и организации педагогической среды, т.е. применением педагогической технологии, интересных и доступных для младшего школьника методов и средств обучения.
Наряду с неблагоприятными социальными и экологическими факторами в качестве причины ухудшения здоровья признается и отрицательное влияние школы на здоровье детей. Поэтому забота о сохранении здоровья учащихся – важнейшая обязанность школы, отдельного учителя и самого ребенка. Сухомлинского: «Опыт убедил нас в том, что примерно у
85. всех неуспевающих учеников главной причиной отставания в учебе являются плохое состояние здоровья, какое-нибудь .
Цель исследования заключается в теоретическом обосновании методики и технологии использования игровых педагогических технологий как одной из форм организации познавательной деятельности школьников при изучении нового материала на уроке русского языка, а также их практическая апробация.
Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем — профессиональной деятельности, Предмет исследования: метод проектов на уроках математики в начальной школе Задачи исследования: Рассмотреть особенности обучения математики в современной начальной школе Изучить историю и теоретические основы организации проектной деятельности в школе Выделить методические особенности организации проектной деятельности на уроках математики в начальной школе Разработать проект по математике для
Они заключаются в том, что использование здоровьесберегающих образовательных технологий (ЗОТ) должно быть систематичным, последовательным, грамотным, но еще не разработан эффективный механизм внедрения в педагогический процесс технологий оздоровления.
В настоящее время школа нуждается в такой организации своей деятельности, которая обеспечила бы развитие индивидуальных способностей и творческого отношения к жизни каждого учащегося, внедрение различных инновационных учебных программ, реализацию принципа гуманного подхода к детям и пр. Иными словами, школа чрезвычайно заинтересована в знании об особенностях психического развития каждого конкретного ребенка. И не случайно все в большей степени возрастает роль практических знаний в профессиональной подготовке педагогических кадров.
Наряду с неблагоприятными социальными и экологическими факторами в качестве причины ухудшения здоровья признается и отрицательное влияние школы на здоровье детей. Поэтому забота о сохранении здоровья учащихся – важнейшая обязанность школы, отдельного учителя и самого ребенка. Здоровье – основа формирования личности, и в этой связи уместно привести слова замечательного педагога В.
Возможности информационных технологий для человека становятся безграничными, способствуют эффективному решению профессиональных, экономических, а также многих других проблем.В нашу жизнь стремительно ворвались информационные образовательные технологии. Одной из значимых составляющих Приоритетного национального проекта «Образование» является информатизация образовательного пространства школ, которая включает в себя оснащение современной техникой, позволяющей в полной мере реализовать информационно-коммуникационные технологии обучения.
- тщательная диагностика, планирование и контроль каждого урока с учетом особенностей развития учащихся, то это будет способствовать эффективности реализации здоровьесберегающих технологий в начальной школе.
Российские историки неоднократно обращались к проблеме роли и места истории в обществе. Н.М.Карамзин писал: «История есть священная книга народов, главное, необходимое зеркало их бытия и деятельности, скрижаль откровений и правил, завет предков к потомству, дополнение, изъяснение настоящего и пример будущего». В.О.Ключевский писал: «Изучая предков, узнаём самих себя, без знания истории мы должны признать себя случайностями, незнающими, как и зачем пришли в мир, как и для чего мы живём, как и к чему должны стремиться». (2,стр.8)
Геометрический материал в программе начальных классов 9 ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1. Изучение геометрического материала в начальной школе на уроках математики по программам Моро М.
Список источников информации
1. Бугаев О. И. Межпредметные связи в процессе обучения / Бугаев О. И. — Х: Ранок, 2008. — 202 с.
2. Буринская Н.М. Становление и сущность системного подхода / Буринская Н. М., Юдин Э.Г. — Х.: Ранок, 2008. — 169 с.
3. Выготский Л.С. Инновационность и инновационное образование / Выготский Л.С. — К.: Грамота, 2010. — 56 с.
4. Головинская Е. Опыт ведения интегрированного курса естественных наук / Головинская Е., Лазарев Д. О. — К.: Перспективы, 2006. — 203 с.
5. Грищенко Н.В. Интегрированные уроки — одно из средств привития интереса к учебным предметам / Грищенко Н.В. — К: Начальная школа, 2005. — 30 с.
6. Дик Ю.И., Пинский А.А. Усанов В.В. Интеграция учебных предметов // Советская педагогика. — 1987. — № 9. — С.42-47.
7. Колягин Ю.М. Об интеграции обучения и воспитания в начальной школе / Колягин Ю.М. — М.: Нач. школа, 2009. — 125 с.
8. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения / Коменский Я.А. — К.: Педагогика, 2002. – 656 с.
9. Конышева Н.М. Технология. Учебник для 1 класса общеобр. учр-й. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011. – 176 с.
10. Лаврушина А.А. Обучение технологии через творческое проектирование // Педагогические инновации в образовательных учреждениях региона: Тезисы III региональной научно-практической конференции. — Ульяновск: ИПК ПРО, 2014. — с. 119-120.
11. Логинова Л.Г. Сохранение качественной определенности дополнительного образования детей в системе образования России // Проблемы современного образования. — 2011. — № 3. – С.54.
12. Магомеддибирова З.А. Методическая система реализации преемственности при обучении математике.- М.: 2003, С. 173-180.
13. Максимова В.Н. Межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе современной школы. — М.: Просвещение, 1987. – 159 с.
14. Материалы сайта Федеральный государственный образовательный стандарт [электронный ресурс]:URL: standart.edu.ru (дата обращения 14.05.2016).
15. Межпредметные связи в учебно-познавательной деятельности учащихся / Под редакцией Сорокина П. О. — Х.: Ранок, 2010. — 190 с.
16. Новая философская энциклопедия. Том 2: Е-М / ред. совет: Степин В.С., Гусейнов А.А., Семигин Г.Ю., Огурцов А.П. и др. — М.: Мысль, 2010. – 634 с.
17. Проснякова Т.Н. Уроки мастерства: учебник для 3 класса / Т. Н. Проснякова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2009. – 120 с.
18. Российская педагогическая энциклопедия / под ред. В.Г. Панова. — М: «Большая Российская Энциклопедия», 1993. — 1160 с.
19. Сердюкова Н.С. Интеграция учебных занятий в начальной школе // Начальная школа. — 1994. — № 11. — С. 45-49.
20. Словарь иностранных слов для школьников и студентов / сост. Грубер Е. — М.: ЛОКИД-пресс, 2005. – 654 с.
21. Социологический словарь / сост.: Елсуков А.Н., Шульга К.В. — Минск.: Университетское, 1991. – 528 с.
22. Шабалина З. Р. На пути обновления начальной школы / Шабалина З.Р. — М.: Нач. школа, 2009. — 179 с.
список литературы
