Пример готовой курсовой работы по предмету: Английский язык
Содержание
Введение
Глава
1. Формирование лексических навыков
1.1. Понятие «лексический навык»
1.2. Этапы формирования лексических навыков
Глава
2. Методика работы с интеллект-картами в процессе формирования лексических навыков на среднем этапе обучения иностранным языкам
2.1. Понятие «интеллект-карта»
2.2. Методика работы с интеллект-картами в процессе формирования лексических навыков на среднем этапе обучения иностранным языкам
Заключение
Список использованных источников
Приложение
Выдержка из текста
На сегодняшний день обучение лексике является одним из важных компонентов обучения иностранному языку. Одно лишь владение грамматическими и фонетическими навыками не дает возможность человеку общаться на иностранном языке, если недостаточно сформированы лексические навыки. Лексика также наполняет и определяет смысл различных грамматических конструкций. Учащиеся, прежде всего, должны научиться общаться на изучаемом языке, понимать суть письменной и разговорной речи, уметь строить логичные высказывания на иностранном языке.
На среднем этапе обучения учащиеся уже умеют составлять монологическую речь, начинают бегло читать адаптированные тексты, обобщают, анализируют и комбинируют новый материал. В связи с этим, необходимо помогать учащимся пополнять словарный запас, вводить в активный вокабуляр новые лексические единицы.
Сегодня существует много способов формирования у учащихся лексических навыков. В нашей работе мы собираемся рассмотреть методику работы с интеллект-картами в процессе формирования лексических навыков.
Тот факт, что интеллект-карты на современном этапе обучения иностранным языкам недостаточно используются в процессе формирования лексических навыков, несмотря на то, что они являются эффективным средством обучения и обладают такими достоинствами как доступность понимания, удобство в использовании, и обуславливает актуальность нашей работы.
Цель курсовой работы: систематизировать и обобщить теоретический и практический материал по теме интеллект-карты в процессе формирования лексических навыков на среднем этапе обучения.
Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:
1. Проанализировать сущность понятия «лексический навык»;
2. Рассмотреть этапы формирования лексических навыков в процессе обучения иностранным языкам;
3. Дать сущностную характеристику понятию «интеллект-карта»;
4. Рассмотреть методику работы с интеллект-картами.
Объект исследования: процесс обучения иностранному языку.
Предмет исследования: интеллект-карты как средство формирования лексических навыков на среднем этапе обучения иностранным языкам.
Курсовая работа общим объемом 28 страниц состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, включающей
4. источников и приложения.
Список использованной литературы
1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) М.: ИКАР, 2009. – 448 с.
2. Бабич А.В., Эффективная обработка информации. Mind mapping для студентов и профессионалов: учебное пособие / А.В. Бабич. — М.: Интернет-Университет Информационных Технологий: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. — 223 с.:
3. Балыхина Т. М. Словарь терминов и понятий тестологии // Тестирование в обучении русскому языку как иностранному: современное состояние и перспективы. Научно-методические очерки: Терминологический словарь. М.: Московский государственный университет печати. 2003. С. 135-212.
4. Беляевская, Т. Образовательные сервисы и ресурсы в создании современного урока [Текст]
/ Т. Беляевская // Учитель. — 2014. — № 4. — С. 17-19
5. Бершадская, Е. А. Применение метода интеллект-карт для формирования познавательной деятельности учащихся [Текст]
/ Е. А. Бершадская // Пед. технологии : проф. журн. для технологов образования. — 2009. — N 3. — С. 17-21
6. Бехтерев С. Майнд-менеджмент. Решение бизнес-задач с помощью интеллект-карт. — М.: «Альпина Паблишер», 2011. — С. 312.
7. Бим, И.Л. К проблеме планируемого результата обучения иностранным языкам в средней общеобразовательной школе [Текст]
/ И.Л. Бим // Иностранные языки в школе. – 1984. – № 6. — C. 9 – 18.
