Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1 АНАЛИЗ ПОНЯТИЯ «ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ»
1.2 ВИДЫ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ 9
ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ
2.1 ХАРАКТЕРИСТИКА ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК И БАЗЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2 АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ДИАГНОСТИКИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Таким образом, можно сказать, что все составляющие готовности детей к обучению в школе должны быть сформированы у дошкольника в полной мере и должны развиваться дальше при появлении систематичной учебной деятельности. Все это создает основу для формирования определенных качеств, которые необходимы для успешного освоения школьного материала и разностороннего развития личности ребенка.
Выдержка из текста
Введение работы
В настоящее время проблема подготовки детей к школе очень актуальна. Родителей и учителей волнует вопрос — насколько ребенок готов к обучению в школе? С какого возраста следует отдавать ребенка в школу – 6 или 7 лет? Очень многие психологи, педагоги и ученые (такие как Т.И. Бабаева, Л.И. Божович, Л.А. Венгер, Л.С. Выготский, Е. Е. Кравцова и др.) рассматривали данную проблему и искали пути ее разрешения. Именно от того, насколько ребенок развит физически, умственно, психически и личностно, каково состояние его здоровья, зависит с какого возраста необходимо начинать обучение в школе.
По имеющимся эмпирическим исследованиям, видно, что большинство детей (от 50 % до 80 %) не совсем готовы к обучению и полноценному усвоению знаний в первом классе. Можно сказать, что у них недостаточно сформированы компоненты психологической готовности к школьному обучению:
— психомоторная (функциональная);
— интеллектуальная;
— эмоционально-волевая;
— личностная (в том числе мотивационная);
— социально-психологическая (коммуникативная).
Одной из важнейших является интеллектуальная готовность ребенка к школе. В нее включены:
— ориентировка в окружающем, запас знаний;
— уровень развития восприятия и наглядно-образного мышления;
— уровень обобщения – умение обобщать и дифференцировать предметы и явления;
— развитие речевой сферы (в том числе фонематического слуха).
Список использованной литературы
Список использованных источников
1 Венгер Л.А., Агаева Е.Л., Бардина Р.И, Брофман В.В, Булычева А.И., Бурлакова И.А, Венгер Н.Б., Дьяченко О.М, Лаврентьева Т.В., Рудовская И.А., Холмовская В.В, Цеханская Л.И. Руководство для работы практического психолога. // Дошкольное образование. – 2003. – № 6.
2 Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. Пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 512 с.
3 Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. 4-е изд., перераб. И дополн. – СПб.: Питер, 2004. – 208 с: ил. – (Серия «Учебное пособие»).
4 Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. – 4-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 456 с.
5 Немов Р.С. Психология: Учеб. Для студ. высш. Пед. Учеб. Заведений: В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. – 640 с.
6 Павлова Н.Н., Руденко Л.Г. Экспресс-диагностика в детском саду: Комплект материалов для педагогов-психологов детских дошкольных образовательных учреждений. – М.: Генезис, 2008. – 80с.
7 Практикум по возрастной психологии: учеб. Пособие для студ. учреждений высш. Проф. Образования / Е.И. Изотова, Т.В. Костяк, Т.П. Авдулова и др.; под ред. Е.И. Изотовой. — М.: Издательский центр «Академия», 2013. — 272 с.
8 Практическая психология образования. Учебное пособие 4-е изд. / Под редакцией И.В. Дубровиной – СПб.: «Питер», 2004. – 592 с: ил.
9 Психологическая готовность ребенка к обучению в школе: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по психологическим специальностям / Н.И. Вьюнова, К.М. Гайдар, Л.В. Темнова. 2-е изд. – Москва: Константа: Академический Проект. 2005. – 251 с.
10 Смирнова Е.О. Детская психология: Учебник для вузов. 3-е изд., перераб. – СПб.: Питер, 2009. – 304 с: ил. – (Серия Учебник для вузов).
11 Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). – М.: Гардарики, 2005. – 349 с.
12 Эльконин Д.Б. Детская психология: учеб. Пособие для студ. высш. Учеб. Заведений / Д.Б. Эльконин; ред.-сост. Б.Д. Эльконин. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 384 с.
13 Тестотека. Режим доступа http://testoteka.narod.ru/got/1/03.html. Дата обращения 24.08.2014