Пример готовой курсовой работы по предмету: Дифференциальная психология
СОДЕРЖАНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ВЗАИМОСВЯЗЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ЧЕЛОВЕКА СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА
1.1. Характеристика среднего возраста как этапа личностного и профессионального развития человека
1.2. Человек среднего возраста как субъект профессиональной деятельности
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕТАЛЬНОСТИ НА ЛИЧНОСТНЫЕ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА
2.1. Методы исследования влияния профессиональной детальности на личностные и интеллектуальные изменения человека среднего возраста
2.1.1. Методики исследования личностных изменений человека среднего возраста под влиянием профессиональной деятельности
2.1.2. Методики исследования интеллектуальных изменений человека среднего возраста под влиянием профессиональной деятельности
2.1.3. Методы статистической обработки результатов
2.1.4. Организация и проведение исследования
2.2. Результаты исследования и их обсуждение
2.2.1. Особенности нервно-психической устойчивости у представителей педагогической и не педагогических профессий среднего возраста
2.2.2. Особенности выраженности синдрома «эмоционального выгорания» у представителей педагогической и не педагогических профессий среднего возраста
2.2.3. Особенности интеллектуальной лабильности у представителей педагогической и не педагогических профессий среднего возраста
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ
1. Методика определения нервно-психической устойчивости, риска дезадаптации в стрессе «Прогноз»
ПРИЛОЖЕНИЕ
2. Методика диагностики уровня эмоционального выгорания В. В. Бойко
ПРИЛОЖЕНИЕ
3. Методика «Интеллектуальная лабильность»
ПРИЛОЖЕНИЕ
4. Индивидуальные показатели результатов изучения уровня нервно-психического напряжения, выраженности «эмоционального выгорания» и степени интеллектуальной лабильности в экспериментальной выборке
ПРИЛОЖЕНИЕ
5. Индивидуальные показатели результатов изучения уровня нервно-психического напряжения, выраженности «эмоционального выгорания» и степени интеллектуальной лабильности в контрольной выборке
Содержание
Выдержка из текста
Теоретической и методологической основой дипломной работы послужили исследования, работы и труды Абсалямова Т. М., Беляева Б. Т., Булгаковой Н. Ж., Быкова В.В., Викулова А. Д., Гаврилова Д. Н., Гончар И.Л., Зернова В. И., Кардамоновой Н. Н., Мильнер Е. Г., Платонова В. Н., Раевского Р. Т., Фирсова З. П. и Черемисинова В. Н.
Объект работы — развитие личности Выявить специфику направленности личности в период молодости
Способность к творчеству является качеством психики, которое системно развивается в течении всей жизни. Данное качество дает возможность человеку достигнуть высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.Цель исследования: изучить концепции содержания образования и проблема интеллектуального и творческого развития личности.
Существование связей игры и художественного творчества позволяет предполагать, что игровые приёмы соответствуют не только возрастным особенностям детей, но и специфике детской изобразительной деятельности и потому способствуют оптимизации процесса руководства ею.
1. Корригирующее влияние. Оно выполняется с целью исправления некоторых дефектов функций организма, их улучшения в результате упражнений. Физические упражнения оказывают влияние на коррекцию жировых отложений, потому что главным энергетическим субстратом при потраченном запасе глюкозы в организме человека является жир.
Практическая значимость работы заключается в возможности использовать полученные данные в работе педагогов, кураторов и службы сопровождения для решения и предупреждения проблем социализации и адаптации юношей. Материалы, полученные в ходе исследования, могут быть также использованы в разработке курса педагогики и возрастной психологии.
Стремление сделать карьеру является неотъемлемым желанием человека, ориентированного на реализацию своего личностного потенциала. Поэтому каждому человеку важно осознать карьерные ориентации и, используя свои лучшие личностные и коммуникативные качества, выстраивать профессиональную деятельность.
Теоретическая значимостьисследования связана с изучением науч-ных статей и публикаций в различных журналах, помогающих понять сущность взаимосвязи двух психических процессов – интеллектуального и эмоционального в условиях реализации развивающего обучения в дошкольных учреждениях и ФГТ.
БИБЛИОГРАФИЯ
1.Волянюк Н.Ю. Профессиональное развитие субъекта деятельности // Физ. воспитание студ. творч. спец. — 2003. — N 2. — С. 37-47. [Электронный ресурс]
– режим доступа: http://www.nbuv.gov.ua/articles/2003/03vnydsa.zip
2.Климов Е.А. Введение в психологию труда – М.: Юнити, 1998 – 350 с.
3.Крайг Г., Бокум Д. Психология развития / Пер. с англ. А. Маслов и др. – СПб.: Питер, 2008 – 939 с.
4.Нартова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология. 3-е издание – М.: Флинта, 2008 – 280 с.
5.Пиняева С. Е., Андреев Н. В. Личностное и профессиональное развитие в период зрелости // Вопросы психологии № 2, 1998 — с. 3
6.Пряжников Н. С., Пряжникова Е. Ю. Психология труда и человеческого достоинства – М.: Академия, 2005 – 480 с.
7.Психологические тесты. Ахмеджанова Э.Р. – М.: 1996. – 320 с.
8.Психология развития. Хрестоматия // Сост. Прохоренко Т. В., Головей Л. А., Рыбалко Е. Ф. – Спб.: Питер, 2002 – 512 с.
9.Психология человека от рождения до смерти. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002 — 656 с.
10.Психология. Словарь / Под общ. ред. Петровского А.В., Ярошевского М.Г. – М.: Политиздат, 1990. — 494 с.
11.Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие – Самара: БАХРАХ-М, 2001. — 672 с.
12.Русаков А.А., Богатырева Ю.И Методы математической статистики и анализ данных психолого-педагогических исследований – Тула, 2004 [электронный ресурс]
/ Режим доступа: http://www.tspu.tula.ru:8080/resources/math/mop/index.htm
13. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) — М.: Гардарики, 2005 — 349 с.
список литературы
