Содержание
Глава I. Психолого – педагогические основы интеллектуального
развития учащихся на уроках информатики
§1.1. Психолого – педагогические основы интеллектуального
развития
§1.2. Интеллектуальное развитие учащихся на уроках информатики
Глава II. Формы деятельности учащихся на уроках информатики,
способствующие развитию интеллекта §2.1. Творческие работы по информатике как одно из средств
формирования исследовательской культуры учащихся
§2.2. Групповая деятельности учащихся на уроках информатики
как средство формирования коммуникационной компетенции
§2.3. Методические аспекты построения урока по информатике
в условиях применения метода проектов
§2.4. Межпредметные связи и развитие творческих способностей
учащихся на уроках информатики
§2.5. Применение Интернет-технологий при обучении информатике и
другим предметам школьного курса
§2.6. Использование информационных технологий в гимназии г. ____________
§2.7. Организация внеклассной работы по информатике и ИКТ
Заключение
Литература
Приложение. Разработка внеклассного мероприятия
«Конкурс знатоков ИКТ»
Выдержка из текста
Жизнь ставит перед человеком острые и неотложные задачи и проблемы. Возникновение таких проблем, трудностей, неожиданностей означает, что в окружающей нас действительности есть еще много неизвестного, скрытого. Следовательно, нужно все более глубокое познание мира, открытие в нем все новых и новых процессов, свойств и взаимоотношений людей и вещей. Поэтому, какие бы новые веяния, рожденные требованиями времени, ни проникали в школу, как бы ни менялись программы и учебники, формирование культуры интеллектуальной деятельности учащихся всегда было и остается одной из основных общеобразовательных и воспитательных задач.
Интеллектуальное развитие – важнейшая сторона подготовки подрастающих поколений. Успех интеллектуального развития школьника достигается главным образом на уроке, когда учитель остается один на один со своими воспитанниками. И от его умения организовать систематическую познавательную деятельность зависит степень интереса учащихся к учебе, уровень знаний, готовность к постоянному самообразованию, т.е. их интеллектуальное развитие, что убедительно доказывает современная психология и педагогика. Значительный вклад в раскрытие проблемы интеллектуального развития и развивающего обучения внесли Н.А. Менчинская, П.Я.Гальперин, Н.Ф. Талызина, Т.В. Кудрявцев, Ю.К. Бабанский, И.Я. Лернер, А.М. Матюшкин, И.С. Якиманская, Ж. Пиаже и др.
В настоящее время средние школы осуществляют образовательный процесс и реализуют общеобразовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования. , как школа гуманитарной направленности, обеспечивает классическое образование, направленное на развитие интеллектуальных способностей учащихся с целью подготовки их к продолжению образования в высших учебных заведениях.
Учебный план насыщен общекультурным ядром образования и знаниями, составляющими основу интеллекта. Это образовательное учреждение ориентировано на обучение и воспитание детей, способных к активному интеллектуальному труду, формирование широко образованной интеллигентной личности, готовой к творческой и исследовательской деятельности в различных областях фундаментальных наук. В настоящее время, время информатизации, большое значение придается изучению информационных компьютерных технологий и их применению для обучения другим предметам общеобразовательного цикла. Это дает возможность постепенно и в строгой последовательности вводить учащихся в область теоретического мышления.
На развитие способностей направлена и внеклассная работа по информатике предметные недели, интеллектуальные игры, выполнение творческих проектных работ, защита которых квалифицируется как творческий экзамен, являющийся одной из форм итогового контроля за знаниями, умениями и навыками и считается обязательным для учеников 5-8 и 10 классов. С их помощью достаточно рано раскрываются интересы и склонности детей к научно-поисковой деятельности, развивается ло-гическое мышление и интеллект.
Цель квалификационной работы — изучить способы развития интеллекта учащихся на уроках информатики и во внеклассной работе по предмету.
Исходя из цели, были поставлены следующие задачи:
1. изучить психолого – педагогические основы интеллекта и его разви-тия;
2. на основе анализа психолого – педагогической и методической литературы сделать выводы о способах и методах развития интеллекта в процессе обучения информатике;
3. показать роль внеклассной работы в развитии интеллекта учащихся.
Областью исследования является интеллект и его развитие.
Предмет исследования — развитие интеллекта учащихся на уроках информа-тики и во внеклассной работе по предмету.
Для решения поставленных задач использовались:
• Анализ работ отечественных и зарубежных ученых;
• изучение литературы по методам и средствам интеллектуального развития.
Методологической основой работы явились:
1. принцип историзма,
2. принцип системности науки,
3. принцип преемственности науки,
4. принцип гуманитарности науки.
На защиту выносятся:
• анализ проблемы интеллектуального развития в психолого – педагогической литературе;
• роль обучения и воспитания в процессе интеллектуально развития учащихся.
Структура квалификационной работы:
квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений. Текст иллюстрирован таблицами, схемами, рисунками.
Апробация работы осуществлена в форме докладов автора на всероссийских и межрегиональных научно- практических конференциях, проходивших в городах Пенза, Нижний Новгород, Арзамас.
Список использованной литературы
1. Айзенк Г. Проверьте свои интеллектуальные способности.- М.: «Мир», 1972.
2. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебного процесса. — Москва, 1989.
3. Болотова А.К. Новый взгляд на проблему способностей. //Вопросы психологии — №2.
4. Высоцкая Е.И. Интеллектуальное развитие учащихся через выполне-ние творческих работ по информатике // Современные информационные и телекоммуникационные технологии в образовании, науке и технике: Матер. межрегион. науч.-практ. конф. – Арзамас, 2006 г.
5. Высоцкая Е.И. Об активизации познавательной деятельности учащихся при обучении математике посредством выполнения творческих работ. // Современное образование: научные подходы, опыт, проблемы, перспективы: Матер. всеросс. науч. конф. — Пенза, 2006.
6. Высоцкая Е.И. Творческие работы по информатике как одно из средств интеллектуального развития учащихся // XX лет школьной и вузовской информатике: проблемы и перспективы: Матер. всеросс. науч.-практ. конф. – Н.Новгород, 2006 г.
7. Высоцкая Е.И., Титова И.Б. Использование информационных технологий в современной школе (из опыта работы МОУ гимназии г. Арзамаса)// Современные информационные и телекоммуникационные технологии в образовании, науке и технике: Матер. межрегион. науч.-практ. конф. – Арзамас, 2006 г.
8. Гнеденко Б.В. О математических способностях и их развитии.// Мате-матика в школе, 1982, №1.
9. Гулялова Н.С., Титова И.Б. К вопросу о содержании гимназического образования //Образование, 2003, №1.
10. Зайкин М.И. Развивай геометрическую интуицию: Кн: для учащихся 5-9 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 1995 – 112с.
11. Мельникова С. Роль нестандартных уроков в развитии познаватель-ной активности школьников при обучении математике. // Вестник НСО АГПИ. Вып.3. – Арз., 2003.
12. Мозолин В.П. О некоторых проблемах телекоммуникационного обучения // Информатика и образование, 2000 №2, с.89—90
13. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Под ред. Е.С. Полат – М., 2000г.
14. Пономарев Я. А. Знание, мышление и умственное развитие. М., 1967.
15. Проблемы диагностики умственного развития учащихся. Под ред. Н. А. Менчинской. М., 1961.
16. Рубинштейн С. Л. О мышлении и путях его исследования. М., 1958.
17. Современная гимназия: взгляд теоретика и практика / Под ред. Е.С. Полат – М., 2000г.
18. Хрестоматия по методике математики: Обучение через задачи / Сост. М.И. Зайкин, С.В. Арюткина – Арзамас: АГПИ, 2005. – 300с.
19. Шилова З.В. Развитие математического мышления учащихся как одна из целей математического образования // Матем. вестник педвузов Волго-Вятского региона. – Киров, 2002.
20. Шрейдер Ю.А. Проблемы развития инфосферы и интеллект специалиста// Интеллектуальная культура специалиста. Новосибирск: Наука,1988.