Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Глава I. Психолого – педагогические основы интеллектуального
развития учащихся на уроках информатики
§ 1.1. Психолого – педагогические основы интеллектуального
развития
§ 1.2. Интеллектуальное развитие учащихся на уроках информатики
Глава II. Формы деятельности учащихся на уроках информатики,
способствующие развитию интеллекта § 2.1. Творческие работы по информатике как одно из средств
формирования исследовательской культуры учащихся
§ 2.2. Групповая деятельности учащихся на уроках информатики
как средство формирования коммуникационной компетенции
§ 2.3. Методические аспекты построения урока по информатике
в условиях применения метода проектов
§ 2.4. Межпредметные связи и развитие творческих способностей
учащихся на уроках информатики
§ 2.5. Применение Интернет-технологий при обучении информатике и
другим предметам школьного курса
§ 2.6. Использование информационных технологий в гимназии г. ____________
§ 2.7. Организация внеклассной работы по информатике и ИКТ
Заключение
Литература
Приложение. Разработка внеклассного мероприятия
«Конкурс знатоков ИКТ»
Выдержка из текста
Жизнь ставит перед человеком острые и неотложные задачи и проблемы. Возникновение таких проблем, трудностей, неожиданностей означает, что в окружающей нас действительности есть еще много неизвестного, скрытого. Следовательно, нужно все более глубокое познание мира, открытие в нем все новых и новых процессов, свойств и взаимоотношений людей и вещей. Поэтому, какие бы новые веяния, рожденные требованиями времени, ни проникали в школу, как бы ни менялись программы и учебники, формирование культуры интеллектуальной деятельности учащихся всегда было и остается одной из основных общеобразовательных и воспитательных задач.
Интеллектуальное развитие – важнейшая сторона подготовки подрастающих поколений. Успех интеллектуального развития школьника достигается главным образом на уроке, когда учитель остается один на один со своими воспитанниками. И от его умения организовать систематическую познавательную деятельность зависит степень интереса учащихся к учебе, уровень знаний, готовность к постоянному самообразованию, т.е. их интеллектуальное развитие, что убедительно доказывает современная психология и педагогика. Значительный вклад в раскрытие проблемы интеллектуального развития и развивающего обучения внесли Н.А. Менчинская, П.Я.Гальперин, Н.Ф. Талызина, Т.В. Кудрявцев, Ю.К. Бабанский, И.Я. Лернер, А.М. Матюшкин, И.С. Якиманская, Ж. Пиаже и др.
В настоящее время средние школы осуществляют образовательный процесс и реализуют общеобразовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования. , как школа гуманитарной направленности, обеспечивает классическое образование, направленное на развитие интеллектуальных способностей учащихся с целью подготовки их к продолжению образования в высших учебных заведениях.
Учебный план насыщен общекультурным ядром образования и знаниями, составляющими основу интеллекта. Это образовательное учреждение ориентировано на обучение и воспитание детей, способных к активному интеллектуальному труду, формирование широко образованной интеллигентной личности, готовой к творческой и исследовательской деятельности в различных областях фундаментальных наук. В настоящее время, время информатизации, большое значение придается изучению информационных компьютерных технологий и их применению для обучения другим предметам общеобразовательного цикла. Это дает возможность постепенно и в строгой последовательности вводить учащихся в область теоретического мышления.
На развитие способностей направлена и внеклассная работа по информатике предметные недели, интеллектуальные игры, выполнение творческих проектных работ, защита которых квалифицируется как творческий экзамен, являющийся одной из форм итогового контроля за знаниями, умениями и навыками и считается обязательным для учеников 5-8 и
1. классов. С их помощью достаточно рано раскрываются интересы и склонности детей к научно-поисковой деятельности, развивается ло-гическое мышление и интеллект.
Цель квалификационной работы — изучить способы развития интеллекта учащихся на уроках информатики и во внеклассной работе по предмету.
Исходя из цели, были поставлены следующие задачи:
1. изучить психолого – педагогические основы интеллекта и его разви-тия;
2. на основе анализа психолого – педагогической и методической литературы сделать выводы о способах и методах развития интеллекта в процессе обучения информатике;
3. показать роль внеклассной работы в развитии интеллекта учащихся.
Областью исследования является интеллект и его развитие.
Предмет исследования — развитие интеллекта учащихся на уроках информа-тики и во внеклассной работе по предмету.
Для решения поставленных задач использовались:
• Анализ работ отечественных и зарубежных ученых;
• изучение литературы по методам и средствам интеллектуального развития.
Методологической основой работы явились:
1. принцип историзма,
2. принцип системности науки,
3. принцип преемственности науки,
4. принцип гуманитарности науки.
На защиту выносятся:
• анализ проблемы интеллектуального развития в психолого – педагогической литературе;
• роль обучения и воспитания в процессе интеллектуально развития учащихся.
Структура квалификационной работы:
квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений. Текст иллюстрирован таблицами, схемами, рисунками.
Апробация работы осуществлена в форме докладов автора на всероссийских и межрегиональных научно- практических конференциях, проходивших в городах Пенза, Нижний Новгород, Арзамас.
Список использованной литературы
1. Айзенк Г. Проверьте свои интеллектуальные способности.- М.: «Мир», 1972.
2. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебного процесса. — Москва, 1989.
3. Болотова А.К. Новый взгляд на проблему способностей. //Вопросы психологии — № 2.
4. Высоцкая Е.И. Интеллектуальное развитие учащихся через выполне-ние творческих работ по информатике // Современные информационные и телекоммуникационные технологии в образовании, науке и технике: Матер. межрегион. науч.-практ. конф. – Арзамас, 2006 г.
5. Высоцкая Е.И. Об активизации познавательной деятельности учащихся при обучении математике посредством выполнения творческих работ. // Современное образование: научные подходы, опыт, проблемы, перспективы: Матер. всеросс. науч. конф. — Пенза, 2006.
6. Высоцкая Е.И. Творческие работы по информатике как одно из средств интеллектуального развития учащихся // XX лет школьной и вузовской информатике: проблемы и перспективы: Матер. всеросс. науч.-практ. конф. – Н.Новгород, 2006 г.
7. Высоцкая Е.И., Титова И.Б. Использование информационных технологий в современной школе (из опыта работы МОУ гимназии г. Арзамаса)// Современные информационные и телекоммуникационные технологии в образовании, науке и технике: Матер. межрегион. науч.-практ. конф. – Арзамас, 2006 г.
8. Гнеденко Б.В. О математических способностях и их развитии.// Мате-матика в школе, 1982, № 1.
9. Гулялова Н.С., Титова И.Б. К вопросу о содержании гимназического образования //Образование, 2003, № 1.
10. Зайкин М.И. Развивай геометрическую интуицию: Кн: для учащихся 5-9 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 1995 – 112с.
11. Мельникова С. Роль нестандартных уроков в развитии познаватель-ной активности школьников при обучении математике. // Вестник НСО АГПИ. Вып.3. – Арз., 2003.
12. Мозолин В.П. О некоторых проблемах телекоммуникационного обучения // Информатика и образование, 2000 № 2, с.89— 90
13. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Под ред. Е.С. Полат – М., 2000г.
14. Пономарев Я. А. Знание, мышление и умственное развитие. М., 1967.
15. Проблемы диагностики умственного развития учащихся. Под ред. Н. А. Менчинской. М., 1961.
16. Рубинштейн С. Л. О мышлении и путях его исследования. М., 1958.
17. Современная гимназия: взгляд теоретика и практика / Под ред. Е.С. Полат – М., 2000г.
18. Хрестоматия по методике математики: Обучение через задачи / Сост. М.И. Зайкин, С.В. Арюткина – Арзамас: АГПИ, 2005. – 300с.
19. Шилова З.В. Развитие математического мышления учащихся как одна из целей математического образования // Матем. вестник педвузов Волго-Вятского региона. – Киров, 2002.
20. Шрейдер Ю.А. Проблемы развития инфосферы и интеллект специалиста// Интеллектуальная культура специалиста. Новосибирск: Наука,1988.
