Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика преподавания
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
1.1 Цели и содержание обучения английскому языку на начальном этапе
1.2 Психолого-педагогические особенности учащихся младших классов
1.3 Игра как средство организации работы на уроке
ГЛАВА 2 ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ЯЗЫКУ И РЕЧИ
2.1 Роль игры в процессе обучения иностранному языку
2.2 Классификация игровых приемов на занятиях английского языка по принципу физической активности учеников
2.3 Классификация игровых приемов на занятиях на основе аспекта английского языка
2.3.1 Фонетические игры
2.3.2 Орфографические игры
2.3.3 Лексические игры
2.3.4 Грамматические игры
2.3.5 Игровые упражнения для работы с лексическим и грамматическим материалом
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
• Определить педагогические технологии обучения иностранному языку, способствующие развитию таких сфер личности школьников, как их личностные качества, психические познавательные процессы, эмоциональная и коммуникативная сферы.
2. Одним из средств оптимизации познавательной деятельности младших школьников на уроке иностранного языка является развитие эмоционального интеллекта, которое снижает уровень школьной тревожности и повышает уверенность в себе.
Предмет исследования: психологические условия развития такого фактора оптимизации познавательной деятельности младшего школьника, как эмоциональный интеллект, в процессе обучения иностранному языку.
Формирование культуры общения студентов в процессе обучения иностранному языку
В качестве объекта исследования данной работы нами был взят процесс обучения английскому языку в высшей школе. Под предметом обучения в работе будет подразумеваться развитие языковых знаний на основе личностно-деятельностного подхода.
Мир без границ открывает доступ к глобальному знанию, которым можно воспользоваться лишь при условии владения иностранным языком и компьютерными технологиями.Изучение иностранного языка с самого раннего возраста не только облегчает процесс овладения иностранным языком, но и способствует развитию мышления. Возрастающий уровень научного интереса к проблеме обучения иностранным языкам в раннем возрасте связан с двумя фактами: установлено, что темп умственного развития детей дошкольного возраста очень высок по сравнению с более поздними возрастными периодами; результаты исследований последних лет показывают, что возможности умственного развития детей в возрасте от рождения до 3-х лет значительно выше, чем предполагалось ранее.
В настоящее время мы сталкиваемся со все ускоряющимися процессами информационного общества.Как следствие, порождается проблема пересмотра стандартов обучения иностранному языку, когда у учащегося формируются необходимые знания в области языка, но и страноведческие и даже культурные, которые помогут избежать барьеров в общении при наличии определенных знаний. Рассмотреть эволюцию целей обучения иностранному языку
Роль сети Интернет в нашей жизни возрастает с каждым днем, ни одна сфера деятельности человека не может сегодня обходиться без обращения к электронным ресурсам – в том числе речь идет и о сфере образования. Актуальность данного исследования обусловлена тем, что на данный момент значимость использования ресурсов Интернет в работе учителя возрастает, а теоретические и практические исследования недостаточны.
подчеркивается необходимость их формирования и развития у учащихся при обучении в школе. Однако отечественная система образования не готова в полной мере к такой деятельности при отсутствии определенной теоретической и методической базы.Цель курсовой работы – провести анализ методик развития учебно-познавательной компетенции учащихся в процессе обучения иностранному языку.
Сотрудничество У У в процессе обучения иностранному языку как способ освоения учебных умений
Однако проблема использования ИКТ в процессе обучения ИЯ в техническом вузе является недостаточно изученной.Проблема исследования состоит в том, что использованию ИКТ в процессе обучения ИЯ в техническом вузе препятствуют определенные условия, обусловленные различными причинами.Объектом исследования является процесс обучения ИЯ в техническом вузе при помощи ИКТ в условиях современной информационной среды.
Предмет исследования: формирование исследовательской компетенции у учащихся в процессе обучения иностранному языку.Цель работы: теоретически и практически исследовать формирование исследовательской компетенции у учащихся в процессе обучения иностранному языку.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Аванесов В.С. Основные понятия педагогической тестологии» //Тез. докл. участников Школы-семинара «Научные проблемы тестового контроля знаний»!4-18 марта 1994г. М., Иссл. Центр проблем качества подготовки специалистов. – 1994. — С. 105-108.
2.Аракин В.Д. Методика преподавания английского языка в V-VII кл. – М., 1950. – 86 с.
3.Биболетова В.Д. и др. «Enjoy English-1 учебник английского языка для нач. шк.» и «Enjoy English-2 учебник английского языка для нач. шк.»Изд-во: Экзамен. – 2006.
4.Бим И.Л. Концепция обучения второму иностранному языку (немецкому на базе английского) / И.Л. Бим. – Обнинск: Титул, 2001. – 48 с.
5.Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе: Проблемы и перспективы. – М., 1988. – 254 с.
6.Вайсбурд М.Л. Использование учебно-речевых ситуаций при обучении устной речи на иностранном языке: Учебное пособие для проведения спецкурса по обучению иноязычному общению в системе повышения квалификации учителей .- Обнинск: Титул, 2001. – 128 с.
7.Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. Серия Библиотека школьного психолога М. Владос — пресс 2004г. 160 с.
8.Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. . English. Изд-тво: Просвещение. 2005. — 176 с.
9.Выготский Л.С. Психология. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, Серия «Мир психологии».2000. — 1008 с.
10.Гальперин П.Я.. Лекции по психологии. Изд-во: КДУ. 2007. — 336 с.
11.Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика: Учебное пособие для студентов лингвистических и филологических факультетов высших учебных заведений. Изд-во: Академия. – 2004. – 336 с.
12.Григорьева Л.Н., Крепак Е.М. Готовимся к экзамену по немецкому языку. Изд-во: СПб. С.-Петерб. ун-та :
- 1996. -153 с.
13.Григорьева-Голубева В.А. Становление гуманистических ценностей педагога в аспекте языковой личности. Дисс… докт. п.н., СПб. – 2002. – С.317.
14.Дидактические основы комплексного использования средств обучения в учебно-воспитательном процессе/Под ред.Е.С. Полат.- М., 1991.
15.Дьяченко В.К. Основное направление развития образования в современном мире. Изд-во: Школьные технологии. – 2005. – С. 51.
16.Жинкин Н.И. О кодовых переходах во внутренней речи // Риторика. – № 1. – С. 13– 21.
17.Зимняя И.А. Педагогическая психология 2-е изд., доп., испр.и перераб. Учебник для вузов. Для студентов педагогических и психологических направлений. 2007 — 384 с.
18.Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. – М., 1991. – 360 с.
19.Ильясов И. И. , Мальская О. Е. : Бисанз Дж. , Бисанз Г. , Кайл Р. (ред. ) Учение в детском возрасте. Современные исследования познавательного развития. / Вопросы психологии. – 1985. – № 4. – С. 165.
20.Качалова К.Н. Практическая грамматика английского языка с упражнениями и ключами. Изд-во: ЛадКом. – 2007. – 717 с.
21.Китайгородская Г. А.,Бухбиндер В.А. Методика интенсивного обучения иностранному языку. – К.: Освіта, 1988.- 279 с.
22.Китайгородская Г.А. Интенсивное обучение иностранным языкам: теория и практика / Г.А.Китайгородская. — М.: Русский язык, 1992. — 254 с.
23.Кларин М. В. Педагогическая технология в учебном процессе: анализ зарубежного опыта. Изд-во: М.: Знание. — 1989 г.
24.Концепция содержания образования в 12-летней школе по предмету «Иностранный язык» — // ИЯШ, 2000, № 6.
25.Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. Изд-во: АСТ, Астрель, Хранитель. – 2006. – 284 с.
26.Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М., 1997. – 562 с.
27.Леонтьев А.А. Психолингвистика. Академия Наук СССР Ленинград Наука. 1967. — 116 с.
28.Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. Изд-во: М.: Педагогика. — 1986. – 291 с.
29.Менчинская Н.А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка: Избранные психологические труды. Изд-во: Московский психолого-социальный институт. – 2004. – 511 с.
30.Митрофанова О. Д. РЕЦ. НА: Dr. Suniti Deshpande. The Russian ‘УРОК’ made easier Mumbai, 1996, 171P. «Русский язык за рубежом», № 2001, 2002. – С.33-35.
31.Пальмер Г. Методы обучения английской устной речи. Изд-во: Л. Просвещение. – 1963. – 87 с.
32.Пассов Е.И, Николаенко И.С. Искусство общения. Many Men — Many Minds : Учебное пособие.- М.: Иностранный язык, 2000. — 256 с.
33.Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. М.,1989, С. 25 — 31.
34.Пидкасистый А.И. Педагогика. – Изд-во: М.: Пед. Общество России, 2001. – 640 с.
35.Полат Е.С. Средства обучения как категория дидактики — М., 1989 г.
36.Рахманов И.В. Обучение устной речи на иностранном языке. Изд-во: М. — Высшая школа. 1980. — 118 с.
37.Рогова Г.В.; Верещагина, И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. Издательство: М.: Просвещение. 1988 — 224 с.
38.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Составители, авторы комментариев и послесловия А.В. Брушлинский, К.А. Абульханова-Славская. СПб: Изд-во: Питер. – 2000 -403 с.
39.Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. — М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. — 272 с.
40.Скалкин В.Л. Английский язык в ситуациях общения. Изд-во: М. Юрайт. 1998. — 189 с.
41. Старков А.П., Книга для чтения на английском языке. 2-й год обучения. К курсу А. П. Старкова. Изд-во: М. АСТ. Астрель. – 2001. – 79 с.
42.Уланова О.Б. Английский для дошкольников : Играем и учим: Пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений .- 2-е изд., стереотип..- М.: Академия. — — 160 с.
43.УчебникДляВузов(Владос)(ц) Практ.курс англ.яз. 2 курс Уч.д/вузов / Под ред. Аракин В.Д.).
Изд-во: М. ГИЦ. Владос. – 2007. – 516 с.
44.Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. М. Интерпракс 1995г. 288с.
45.Эльконин Д.Б. Интеллектуальные возможности младших школьников и содержание обучения // Возрастные возможности усвоения знаний (младшие классы школы).
- М., 1966. — 274 с.
46.Якиманская И. С. Знания и мышление школьника. Изд-во: М., 1985. 75 с.
список литературы
