Введение
1.Классификация интерактивных методов обучения учащихся ……2
2.Технология интерактивного обучения………………………………4
3.Основные методы интерактивного обучения……………………….9
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Таким образом, используя интерактивный подход к обучению, можно оптимизировать процесс овладения навыками базового школьного уровня и сделать его более эффективным в условиях общеобразовательной школы.
Интерактивные методы обучения
Как никогда актуально на сегодняшний день применять интерактивные методы обучения, учитывая особенности развития современных учеников.- анализировать интерактивные методы обучения;Объектом исследования являются методы обучения, предметом – интерактивные методы.
Использование интерактивных методов обучения русскому языку
Интерактивные методы обучения
Они предполагают взаимодействие с окружающими и полностью вовлекают студентов в процесс обучения. Астана (далее — КазГЮУ) каждый день осуществляется поиск современных форм и методов преподавания.
В рамках данной работой мы ограничимся вопросом применения современных методик в учебном процессе относительно такого предмета как иностранный язык, поскольку именно обучение иностранному языку на сегодняшний день позволяет использовать самые продвинутые, современные методики, помогающие достигнуть главной цели обучения иностранному языку – развитие навыков и умений коммуникативного высказывания. В связи с актуальностью решения поставленной проблемы, объектом данного исследования является компьютерные технологии в образовательном процессе как современный метод обучения. Гипотезой исследования является предположение о том, что именно применение компьютерных технологии в обучение на уроках иностранного языка в средней школе помогают учащимся освоить необходимый объем знаний, умений и навыков
Применение новых методов обучения в системе методической работы ДОО с педагогами предоставляет возможность создать условия для переориентации в методике работы самого педагога, для формирования его личностной подготовленности к осуществлению своей новой педагогической роли в новой педагогической реальности.
Исходя из подставленной цели, система обучения должна иметь следующие функции и возможности:
Особенности проведения нетрадиционных уроков представлена в работахПидкасистого П. И.,Подласого И.П.,СелевкоГ. В. В учебном пособии Подласого И.П. “Педагогика” выделяютсянесколько типов нетрадиционных уроков. СелевкоГ.В. рассматривает нетрадиционные формы проведения уроков как технологии.
Методологическую основу исследования составляют положения диалектики о взаимосвязи и взаимообусловленности явлений; о развитии личности как субъекта познания, общения и трудовой деятельности; об активной роли личности в познании, о диалектической взаимосвязи содержания и формы, структуры и функций; о единстве эмпирического и теоретического в научном исследовании; современные теории методов обучения. В рамках методологии системного анализа использован структурно-номинативный подход к разработке структуры и содержания теории формирования экономических знаний, умений и навыков учащихся на основе современных методов обучения.
А реализовать это можно, используя инновационные методы обучения.Цель исследования заключается в анализе использования инновационных методов обучения психологии при обучении психологов.
Список источников информации
1.. Харханова Г. С. Интерактивные методы обучения как средство формирования мотивации конфликта у школьников: дис. на соис. учен. степ. канд. пед. наук. 13.00.01. Калининград, 2007. 142 с.
2.Водопьянова Ю. Активные методы обучения подростков как одна из форм личностно ориентированного подхода в учебно-воспитательном процессе: на материале естественнонаучных дисциплин: автореф. … канд. пед. наук: 13.00.01. М., 2005. 23 с.
3.Кулинич Г. С. Географические игры в обучении и воспитании школьников: метод. пособие / Г. С. Кулинич, В. В. Николина. Г.: ГОООПО, 2006. 84 с.
4.Голубкова О. А. Использование активных методов обучения в учебном процессе: учебно-методическое пособие. СПб., 2007. 42 с.
5.Панина Т. С. Современные способы активизации обучения / Т. С. Панина, Л. Н. Вавилова. М.: Изд. Центр «Академия», 2008. 176 с.
6.. Еримбетова С., Маджуга А. Г., Ахметжан Б. Использование интерактивных (диалоговых) технологий обучения в процессе творческого саморазвития личности учащегося // Вестник высшей школы «Альма-Матер». 2007. № 11. С. 48–52.
7.. Гейхман Л. К. Обучение общению во взаимодействии: интерактивный подход // Образование и наука. 22002. № 3. С. 134–139.
8.Кашлев, С.С., Технология интерактивного обучения / С.С.Кашлев. – Мн., 2005.
список литературы