Введение
Глава 1. Технология применения интерактивности в образовании
1.1. Интерактивные методы обучения
1.2.. Интерактивные технологии на уроках
Глава 2. Прикладной аспект интерактивных технологий
2.1. Использование интерактивного и мультимедийного оборудования на уроках информатики
2.2. Интерактивные формы и методы повышения познавательной и творческой активности учащихся
2.3. Характеристика интерактивного проекта «Всероссийский урок информатики»
Заключение
Список использованных источников и литературы
Содержание
Выдержка из текста
мультимедийной техники в качестве интерактивных средств обучения информатике в учебном заведении, обоснование ее использования для повышения качества образования, в разработке учебного материала для проведения уроков информатики на основе использования В наше время у многих учащихся мотивация изучения информатики снижается, у некоторых учащихся компьютеры есть дома, есть доступ к сети Интернет и возможность использовать практически любые программы, любые интернет-ресурсы, и изучение предмета в группе, объяснение преподавателя, применение учебника Таким образом, применение ИСО в образовательном процессе превращает обычную лекцию в интерактивный урок, целью которого является развитие самостоятельности, активности, формирование коммуникативных навыков, побуждение к саморазвитию, развитие
И главной задачей является облегчение выбора форм обучения информатике в школе и их совершенствование, либо полная переработка.Цель исследования: анализ современного урока информатики в условиях реализации ФГОС.
В то же время, дидактические игры, как средство активизации познавательной деятельности школьников на уроках информатики, не находят достаточного применения в практике начальной школы. Недостаточный интерес многих учащихся к процессу обучения связан с тем, что существует формализация процесса обучения во многих школах, то есть учитель – носитель знаний, а ученик – получатель «готовых» знаний. Недостаточна и мотивация познавательной деятельности учащихся. Поэтому необходимо развивать у учащихся интерес к этому предмету, сделать его как можно более радостным и увлекательным.
— необходимость активного внедрения информационных технологий в учебный процесс учреждений начального профессионального образования и недостаточная компьютерная подготовкой преподавателей, а также отсутствием разработанных методик;
Объект исследования — методика изучения темы «Архитектура компьютера» н уроках информатики.Цель исследования — разработать методики изучения темы « Архитектура компьютера» у пятиклассников на уроках информатики.Гипотеза исследования – формирование успешного изучения темы «Архитектура компьютера» на уроках информатики будет успешнее, если будет иметь аргументированное научно-методическое обоснование.
Эти потребности необходимо реализовывать в современном обществе, которое существенно отличается как от хорошо изученного индустриального общества (в культурологи его еще часто называют обществом модерна), так и от информационного общества, концепция которого была сформирована в футурологических прогнозах 70-х гг. ХХ в.» .
Информационная культура — это система общих знаний, представлений, взглядов, установок, стереотипов поведения, позволяющих человеку правильно строить свое поведение в информационной области: искать информацию в нужном месте, воспринимать, собирать, представлять и передавать ее нужным образом [Семенов, 2011].
Итак, воображение играет важную роль в жизни школьника. Благодаря воображению он в процессе своего развития может придумывать что-то новое, совершенствовать и создавать различные предметы. Именно воображение позволяет ученику находить множество выходов из различных ситуаций.
Она расширяет и углубляет знания, полученные на уроке, позволяет приобрести многие полезные навыки, а, следовательно, приближает обучение и воспитание к жизни.Во время уроков невозможно удовлетворить все вопросы учащихся.Внеурочная работа на уроках информатики определяется как деятельность учащихся, которая осуществляется на основе добровольного участия и самостоятельности, направляется учителем и содействует углублению знаний учащихся в области информатики , развитию их разносторонних интересов и способностей.
Использование компьютеров в обучении – это не изыски моды, а больше необходимость которая диктуется современным уровнем обучения. Концепция модернизации российского образования акцентирует внимание на необходимости формирования информационной компетентности, как одного из основных показателей качества образования. Использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой современного школьного образования. Новые образовательные стандарты должны коренным образом изменить организацию учебного процесса в новой школе в эпоху полной информатизации общества.
Использование электронных учебников на уроках информатики в средней школе (на примере «Лучинской СОШ»)
Своеобразием принципов отличаются дидактики Гербарта и Дьюи, основные положения которых мы уже знаем. Новую дидактическую систему, которую мы также рассмотрели, характеризует взвешенный подход к использованию, классических и современных принципов обучения. Нас интересует вопрос реализации принципов обучения на уроках информатики, поэтому:
Список источников информации
1.Борисова Н.В. Образовательные технологии как объект педагогического выбора. ¬М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000.
2.Борисова Н.В., Бугрин В.П. Терминологическое пространство образовательных технологий. Справочное издание. — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000.
3.Золочевская М.В., Рыкова Л.Л. Роль и место компьютера в учебно – воспитательном процессе. — Киев, 2002.
4.Смолянинова О.Г. Мультимедиа в образовании. – Красноярский государственный университет, Красноярск, 2002.
5.Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. Методическое пособие для учителей. / Н.Д. Угринович – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2006.
6.Угринович Н.Д. и др. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. / Н.Д.. Угринович, Л.Л.Босова, Н.И.Михайлова. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2003-2006.
7.Johnson, Natalie. Large Screen Computers vs. Electronic Whiteboards When Teaching Online Card Catalog Skills: Is One Technology Better Than the Other? Wichita State University. 2004.
Периодические издания:
8.Гаврилюк А. Г. Вычислительный эксперимент на уроке информатики// Информатика и образование, 2005, №2.
9.Ермолович Е.В., Красниченко А.М. Информационно-коммуникационные технологии в управлении самостоятельной учебной деятельностью студентов// Информатика и образование, 2005, №2.
10.Жилкин В.В. Понятие информационной субкультуры// Информатика и образование, 2005, №2.
11. Истомина Т. П. Открываем мир на уроках информатики// // Информатика и образование, 2005, №2.
12.Камалов Р.Р., Хлобыстова И.Ю., Тутолмин А.А. От информационной компетентности к формированию информационной культуры специалиста// Информатика и образование, 2005, №2.
13.Конюшенко С.М. Факторы и условия развития информационной культуры педагога// Информатика и образование, 2005, №2.
14.Кузнецов А. А., Бешенков С. А., Ракитина Е. А., Матвеева Н. В., Милохина Л. В. Непрерывный курс информатики (концепция, система модулей, типовая программа)// Информатика и образование, 2005, №2.
15.Мелешко В. От доски до доски. Интерактивные устройства способны изменить мир// ИКТ в образовании», 2007, № 5.
16.Никонова Е.Н. Определение количества информации в содержании урока. — Системная педагогика. Бюллетень №3. Красноярск, 2004.
Интернет – публикации:
17.Как использовать интерактивную доску в процессе обучения?
http://pedsovet.org/mtree/task,viewlink/link_id,2770/Itemid,118/
18.На интерактивный урок? С удовольствием!//
http://www.izvestia.kz/news.php?date=04-09-07&number=7
19.Что такое интерактивная доска и как она работает?//
http://pedsovet.org/mtree/task,viewlink/link_id,2769/Itemid,118/
20.Beeland W. Student Engagement, Visual Learning and Technology: Can Interactive Whiteboards Help?//
http://cruron.valdosta,edu/are/Artmanscrpt/vol1no1/beeiand am.pdf
список литературы