Пример готовой курсовой работы по предмету: Теория и практика СМИ
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ИНТЕРНЕТ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ
1.1. Понятие информационной среды и роль Интернета в современном обществе
1.2. Особенности работы журналиста в эпоху новых медиа
ГЛАВА
2. ПРАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНТЕРНЕТА
2.1. Информационный текст в электронных СМИ
2.2. Практическое использование Интернет-технологий
ГЛАВА
3. ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ РЫНКА ИНТЕРНЕТ
3.1. Пути развития рынка Интернет
3.2. Проблемы формирования информационной среды в глобальной сети Интернет
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
Структура и объем работы. Дипломная работа состоит из введения, трех глав основной части, заключения, списка использованной литературы и приложе-ния. Полный объем квалификационной работы составляет 65 страниц, из них 2 рисунка по тексту, 5 таблиц по тексту,
6. использованного литературного источ-ника на 5 страницах, приложение на 2 страницах.
Структура и объем работы. Дипломная работа состоит из введения, трех глав основной части, заключения, списка использованной литературы и приложения. Полный объем квалификационной работы составляет 74 страницах, из них 2 рисунка по тексту, 5 таблиц по тексту,
6. использованного литературного источника на 5 страницах, приложение на 2 страницах.
Возрастание популярности Интернет как средства массовой информации, а также необходимость формирования позитивного имиджа спортсменов в обществе и обуславливают актуальность избранной темы исследования: «Интернет как информационное пространство для формирования имиджа спортсмена». Раскрыть возможности использования Интернет как информационного носителя при формировании имиджа спортсмена.Исинбаевой с использованием информационного пространства сети Интернет.
Рост популярности сети Интернет, как информационного пространства, обусловил и распространение информации различными носителями.Объектом изучения в данной работе является сеть Интернет как современное средство массовых коммуникаций.Целью в данной работе было поставлено изучить Интернет как средство массовых коммуникаций.
В нынешнихобстоятельствах информация рассматривается как нечто самостоятельное, в одном ряду с такими категориями, как материя и энергия.Анализ работ последних десятилетий показывает об особенной актуальности избирательностьи старшеклассников к информационной среде интернет, которое сочетает в себе возможности средства связи, источник информации, помощника человека в интеллектуальной деятельности.Цель данной работы-раскрыть избирательность старшеклассников к информационной среде интернет.
В ходе написания выпускной квалифицированной работы использовались следующие методы исследования: анализ научно-педагогической, научно-психологической, методической и учебной литературы по вопросам исследования.
Многочисленные социологические, социально-педагогические и психологические исследования Е.П. Белинской, Е. Блохиной, С.В. Бондаренко, И.А. Васильевой, А.Е. Войскунского, И. Голдберга, Е.И. Горошко, В.В. Гудимова, А.Е. Жичкиной, М. Иванова, Л.Ю. Иванова, Т. Келера, А.В. Минакова, А.В. Мудрика, В.А. Плешакова, В.В. Нестерова, М.Ю. Сидоровой, Ф.О. Смирнова, Н.И. Чудовой, И. Шевченко, К.С. Янг и многих других учёных посвящены изучению специфики социализации, общения и поведения в Интернете подрастающих поколений.
В традиционной отечественной научной литературе социализация преимущественно рассматривается как двусторонний процесс «передачи-усвоения» человеком социокультурного опыта, социальной культуры, превращения его в социальный субъект (В.П.Андрущенко, И.С.Кон, Е.А.Ануфриев, Б.Д.Парыгин, Д.В.Ольшанский, Е.И., Е.И.Москалец, Х.Ф.Сабиров, Г.М.Андреева и др.).
В наше время родители часто жалуются, что их ребенок ничем не интересуется, кроме компьютера. Что ребенку не интересны книги, настольные игры и игры со сверстниками. Я с уверенностью могу сказать, что в этом виноваты сами родители.Компьютер может стать хорошим инструментом в развитии и обучении ребенка. Сейчас существует множество детских игр для развития внимания, речи, для изучения иностранных языков, музыки и многого другого. Кроме этого родители сами могут создавать обучающие презентации, например, в программе Microsoft Office PowerPoint. Но весь контент нужно выбирать очень тщательно.
ЛИТЕРАТУРА
1.Башмаков М.И., Поздняков С.Н., Резник Н.А. Классификация обучающих сред // Школьные технологии. — № 3. — 2000. — С.135-146.
2.Вартанова Е.В. Новые СМИ в России: перспективы и проблемы развития. // Новые технологии и развитие СМИ в России и Германии. New Technologien und die Entwicklung der Medien in Rusland und Deutsland. – Frankfurt am Main: IMK, 1998.
3.Горный Е. Интернет для журналистов // Русский Журнал. – 27.05.99 г. — http://russ.ru/ netcult/99-05-27/gorny.htm
4.Горный Е., Шерман А. Александр Гагин. – Инфократия. – март 1999. – http://www.guelman.ru/vse_obozrev/gagin.htm
5.Гусева В.Е. Интернет как информационно-образовательная гуманитарная среда современного общества // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. — 2006. — № 24. — с. 396-405.
6.Гутнов Д. А. Опасности глобальной информатизации гуманитарной науки (заметки заинтересованного наблюдателя)// Информационный бюллетень ассоциации История и компьютер. — М., 2000, № 26/27. — С. 128-139.
7.Дедова О.В. Теория гипертекста и гипертекстовые практики в Рунете. — М., 2008. — С. 207.
8.Жожиков А. В. Проблемы и пути формирования региональной информационной культурно-образовательной среды в глобальной сети Интернет / А. В. Жожиков // Университетское управление: практика и анализ. — 2001. – № 4(19).
- С. 46-50.
9.Какорина Е.В. СМИ и Интернет-коммуникация (области пересечения и взаимодействия) // Язык современной публицистики: сб. ст. — М., 2007. — С. 68.
10. Калмыков А.А., Коханова Л.А. Интернет-журналистика. — М., 2005.
11.Козырев В.А. Построение модели гуманитарной образовательной среды /http://www.informika.ru.
12.Колин К. К. Фундаментальные основы информатики: Учеб. пособие для вузов. М.: Академ. проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000.
13.Корнилов Е.А. Журналистика на рубеже тысячелетий. – Ростов-н/Д., 1999.
14.Корчак Я. Педагогическое наследие. [Пер. с польского]
[Авт. вступ. ст. и коммент. М. Н. Кузьмин].
- М.: Педагогика, 1990. — 267 с.
15.Костыгова Ю. Сетевые СМИ: занимательная типология. – Мир Internet. – 2002. — № 4 (67).
16.Кручинина Г. А. Новые информационные технологии в учебном процессе. Мультимедийные обучающие программы: Дидакт. материалы к практ. занятиям и творческой работе студентов / ННГУ им. Н.И. Лобачевского; Кафедра педагогики и управления образоват. системами. — Н.Новгород, 2000. — 48 с.
17.Минаков А. В. Социально-психологические аспекты взаимодействия человека с глобальными компьютерными сетями (Интернет).
В сб. Тезисы докладов международной конференции ИОЛ-99. СПб., 1999. 333 с.
18.Монахов В.Н. Свобода массовой информации в Интернете. Правовые условия реализации. — М., 2005.
19.Ничипуренко И. М. Организационно-педагогические условия оптимизации культурно-образовательного пространства: Дис.… канд. пед. наук. — СПб., 1999.
20.Профессия – журналист, 2001: И швец, и жнец, и он-лайн репортер // Профессия – журналист. – 2001. – № 4 – С.50
21.Ракитов А. И. Философия компьютерной революции. — М.: Изд-во Политической литературы, 1991. — 285с.
22.Раскладкина М.К. Сетевая пресса как объект коммуникативных исследований / Сборник научных трудов “Теория коммуникации & прикладная коммуникация”. Вестник Российской коммуникативной ассоциации, выпуск 1. – Ростов н/Д: ИУБиП, 2002.
23.Раскладкина М.К. Технологическая модель сетевых СМИ: контроль качества. На примере информационного сетевого проекта Gazeta.ru // Актуальные проблемы филологии и журналистики. Материалы 46-47 научно-методической конференции. – Ставрополь, 2003.
24.Роберт И. В. О понятийном аппарате информатизации образования //Информатика и образование, № 12, 2002, — С. 2-6, № 1, 2003, С. 9-14.
25.Роберт И. В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. — М.: Школа-Пресс, 1994.
26.Сергеев С.В. Новые ценности образования: тезаурус для учителей и школьных психологов/ Ред. составитель Н. Б. Крылова, М.: ИПИ РАО, 1995. С. 94-95.
27.Советский энциклопедический словарь. — М.: Советская энциклопедия, 1984. — 1600 с.
28.Среdа, № 11, 2000 Давыдов И. Массмедиа Рунета. Основные тенденции развития и анализ текущей ситуации. Аналитический доклад. – Среdа. – № 11. – 2000.
29.Степанов О. В. Этнокультурные функции образования в процессе модернизации российского общества: Дис. … канд. соц. наук. Ростов н/Д, 1995.
30.Фомичева И.Д. Социология интернет-СМИ. — М., 2005.
31.Шрейдер Ю.А. Информационные процессы и информационная среда //Научно-техническая информация, 1976, № 1, С.3-6.
список литературы
